数学学科建设实施方案

1、哈达鹦哥寄宿学校数学学科建设方案一、学科群建设的指导思想。教育思想以“以德育人”为基础。主要的教学方法是“创设问题情境，引导、激发和唤醒学生主动学习的意识”。以尊重道德、尊重美、启迪智慧、创新为办学理念。教学过程应注意激发学生兴趣，调动学生积极性，激发学生数学思维，鼓励学生创造性思维；注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握合适的数学学习方法。教学内容的设计应注重“四基础”和“四能力”。教师的课堂教学设计不仅要面向全体学生，还要满足学生个性发展的需要。它使每个人都受到良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。二、学科群的基本情况数学学科组有11名教师，包括1名旗级学科带头人、3名旗级教

2、学专家和2名市级骨干。学科教师整体水平较高，具有较强的思维和专业能力。受目前单一教学评价体系的影响，教师在教学理念、日常教学工作、教学科研活动和个人专业发展等方面仍存在不同程度的负面因素。根据教师的实际情况，结合课堂竞争，将本学科的教师分为骨干一级和骨干二级两类，实行分级动态管理。三、学科群组织组长：赵卫民成员：所有数学老师。四、学科组的工作目标1.培养学生创造性地发现、提出、分析和解决实际问题的能力和对数学的热情。2.促进学生的全面发展和个性发展，使每个学生在数学上得到不同的发展，逐步培养学生在数学学习中发现问题的意识，培养他们的创新精神和能力。3.通过探索和研究，改变教师的教学方法和学生的

3、学习方法，从而提高数学课堂教学的效果。5.纪律小组宣言：用心看待事物，用心探索数字，用心培养技能。用心培养严谨，用心理性思考。六、学科组工作措施(一)重视青年教师的成长。1.充分利用名师团队资源，在开学之初组织我校学术带头人和教学专家进行示范课，其他参加讲座的教师写出自己对所听示范课设计意图的理解，以及值得学习的地方，并对未来的课堂教学做出进一步的改进计划。2.锻炼能定期发展的教师，组织班级达标活动和研究班，发表意见，并提出改进建议。3.重视青年教师培训，开展师徒活动，开展捆绑评估。每个“名师团队成员”可以带1-2名学徒，他们的课堂竞赛和课堂教学成绩代表着教师的课堂竞赛和课堂教学成绩。(二)加

4、强学科群的课程建设1.课程类型：小学数学课程根据教学情况分为新课、复习课和实践活动课。根据教学内容，可分为概念课、计算课、问题解决课、数学广角、课题研究等。2.课程表：根据数学学科的特点和儿童的遗忘规律，学生每天可以有时间做数学作业或阅读：一年级和二年级保证10分钟，三年级和四年级保证15分钟，五年级和六年级保证20分钟。3.课程实施：根据课程类型和教学内容的不同，教学可以采取不同的方式。整个课堂教学可以尝试采用“以大问题为导向的分块学习”的教学模式。4.校本研究与培训的基本要求(学校内部研究与培训：教学与研究活动(2)如何解读和确定每个课时的教学目标。(三)加强学科群体的课堂建设：(1)教师

5、在课堂学习中的有效指导。(1)深入了解学生，确定学生探索的起点学生在理解和学习数学时，总是涉及到原有的认知结构，学习者总是用自己的经验去理解和建构新的知识。皮亚杰认为：“儿童对客观事物的理解不是像动物一样盲目地尝试错误，而是利用现有的认知结构来吸收新的信息。”只有当新信息与学生头脑中已有的信息一致或不一致时，才会造成已有的认知结构与新信息之间的不平衡，从而使学生产生强烈的学习兴趣。因此，在教学前，教师应充分了解学生的认知结构，学生新知识与已有知识的联系和区别，确定学生探究活动的起点，从而引导学生有意义地学习，使每个学生都得到发展。引导学生提炼学习方法，促进数学思维。方法是一个广义的概念，它包括

6、体力劳动和智力劳动。智力劳动的方法包括注意力、观察、记忆、思考和想象。在这里，我们注重思维方法，因为任何智力活动的方法都离不开思维，而思维方法就是“方法中的方法”，这是智慧的核心。在开展研究性学习中，学生的反馈信息丰富多样。因此，教师在组织学生报告时，应及时综合和总结学生意见，筛选有价值的教学资源，引导学生有序地研究问题，引导学生提炼学习方法，这有利于促进学生的数学思维和有效的课堂管理。(2)实施有效的课堂合作学习管理(1)加强合作技能的指导学生在合作学习中经常出现“走自己的路”、“说自己的话”和“一个人呆在角落里”等现象，因此教师应注意指导合作技巧。“指导学生倾听同龄人的意见；引导学生讨论和

7、交流，并勇于表达自己的观点和想法；指导学生总结小组成员的意见，并做总结发言。”营造有利于合作学习的课堂气氛有利于合作学习的课堂气氛包括以下四个方面：第一，相互尊重和信任的互助环境。教师自然应该以普通合作者的身份参加合作困难的学习小组。第二，充足而丰富的时空环境。教师应该给学生提供足够的时间进行充分的讨论，充分发挥不同层次学生的智慧。第三，真诚和真诚的激励环境。教师可以使用更多的赞赏和鼓励的语言，如“你很棒”、“尝试”、“继续”和“努力学习，你会取得进步”，这不仅可以激发学生合作学习的愿望，还可以增加学生合作的信心。(3)通过教师有效的课堂管理评价，学生可以养成专心听讲的习惯倾听作为交流的一个重

8、要方面，不仅是一种学习习惯，也是尊重他人的一种表现。通过前面对课堂管理问题的分析，我们发现学生在课堂活动中更愿意说而不是听。学生在课堂上是否能理解老师的问题和解释；如果他能理解和思考同学们的演讲，他会专注于不断调整自己的知识结构，并将别人的想法内化为自己的想法。当学生回答问题时，并不是所有的学生一开始都是标准化和完整的。此时，如果教师选择一些表达能力强的学生进行演示，并注意适当的评价，学生在听别人的演讲和教师的评价语言时，就能够从“听”转变为“说”和“爱思考”，在认真听的同时，他们的问题行为也会逐渐减少。第四，学生队伍建设。培养学生的良好习惯从以下几个方面入手。(a)培养良好的写作技能：1.学

9、生作业的格式应整洁、清晰、规范、统一。2.教师作业3.提倡批准作业面和面改；相互认可，相互改革。4.试着写“数学日记”。(2)计算能力是小学生必备的基本技能之一，小学生计算能力的培养是小学数学教学中的一项重要任务。(1)让数学计算走进生活，培养学生的计算兴趣。(2)培养学生的口头、书面和简化能力。加强学生的快速计算训练，提高学生的各种计算能力和准确性。(三)新课程标准指出，动手实践、自主探索和合作交流学习是学习数学的重要途径之一。小组合作学习是一种内涵丰富的多元化教学组织，有利于学生的积极参与。小组合作学习应注意的问题：合作要求：目标明确、组织科学、分工合理、互动积极、角色互换、教师及时干预。(2)抓住合作的机会：当个人不开放，需要互相启发时，当个人条件不允许时，当意见分歧需要一起讨论时，当棘手的事情需要解决时，当个人有自己的想法时。注重效果反馈：自我(个人、小组)肯定和欣