数学基础模块上册教学计划

1、中等职业学校一年级第一册数学(基础模块)教学计划一、指导思想根据中等职业学校数学教学的实际，学生应在九年制义务教育数学课程的基础上，加强职业学校学生专业技能所需的数学知识的教学，以满足个人发展和社会进步的需要。具体目标如下。1.获得必要的数学基础知识和技能，理解基本数学概念和结论的本质，理解概念和结论的背景和应用，理解其中包含的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习和探究活动，体验数学发现和创造的过程。2.提高空间想象、抽象概括、推理论证、计算求解、数据处理等基本能力。3.提高提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)、表达和交流数学的能力，培养独立获取数学知识的能

2、力。4.培养数学应用和创新意识，努力思考和判断现实世界中的一些数学模型。5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成坚忍不拔的精神和科学的态度。二，学生的基本情况我们学校的学生一般都是高中不及格的学生。他们在初中学习压力很大。经过努力学习，他们仍然没有希望去高中继续学习。因为他们不能达到预期的学习目标，他们的学习挫折使他们失去信心和进取精神。为了满足求职的需要，一些学生自愿选择在中等职业学校学习，但也有相当一部分学生由于一些外部压力，如父母的强烈要求，不得不在职业学校学习。仍然有一些学生没有初中毕业。父母送孩子上学是为了避免孩子的社交麻烦，而学习知识是次要的。这些“学困生”容易沉迷于学校周

3、围的娱乐场所，经常出现通宵上网等逃避学习的现象，导致求职目标和毅力的丧失；因此，做作业、上课迟到、聊天、看小说、玩手机和睡觉几乎是很常见的。此外，由于文化基础差，年龄小，学生入学时对专业知识不熟悉，他们接受、分析和思考的能力较低。此外，中等职业教育的课程数量不断增加，教学方法与中学有所不同，教学进度快于初中。因此，许多学生难以适应中等职业学校的教学方法和教学进度，逐渐厌倦学习，自暴自弃。因此，学生中存在着许多潜在的消极学习因素，他们的综合素质普遍不高，学习能力差异很大，给学校的教育管理和教学组织带来了很大的困难。三.教材分析1.从中等职业学校数学教学的特点出发，加强教材的基础性、实用性和灵活性

4、。新教材适用于不同地区、不同类型的不同职业学校，为不同专业、不同层次、不同发展需求的学生提供了合适的学习平台。根据新大纲的要求，教材的编写突出了知识的基础和应用以及学生获取知识手段的多样性，其特点是知识难度低，教材和实例的选择尽可能贴近职业学校学生的实际学习和生活，体现了时代特征。特别是在专业模块中，更强调“实用性第一，充分性为度”的编写理念。2.着眼于中等职业学校数学教学的实际，采取“低起点、小步骤、重基础、严要求”的整体布局3.认真贯彻学校教学的总体要求，精心组织教学，保护学生学习数学的积极性，重视数学学习能力的培养；4.加强衔接教学，适当打破模块化教学，使学生和谐发展。5.采用理论与实践

5、相结合的教学模式。要注重提高学生的能力，确定本专业的课程体系和知识结构，在能力培养中明确设置必要的知识点，根据不同专业工种和不同层次的需求选择学习，确定教学要求。6.降低理论难度，做一个总结。及时调整课程和教学内容，遵循学以致用的原则，不要学得太深，而要强调学、用、用够。通过三年的教育，学生可以熟悉或掌握一门实用的技术或技能，从而满足求职的需要，使学生在激烈的市场竞争中站稳脚跟。让学生从别人的错误中推断，从别人的错误中学习。因此，在教学中，不仅要给学生提供丰富的感性材料，启发学生积极动脑，全方位、多层次地思考，还要注重总结知识和学习过程，从而提高学生的总结能力。7.激发学生的兴趣。(1)接触现

6、实生活，创设情境教学。把学习和现实生活联系起来，让学生更加热爱学习和生活。(2)对比或类比教学。有些课程在课程内部或课程之间既有相似之处，也有不同之处。通过这种方法，学生可以发现他们的异同，也便于培养学生总结归纳、发散思维等能力。V.教学重点、难点和进度一周的教学内容教学重点教学困难评论11.1收藏的概念集合的特征元素和集合之间的关系1课时21.2集合的表示集合的表示形式通过描述来表示一个集合1课时31.3集合之间的关系关系判断关系判断2课时31.3集合的操作1.3.1交叉口1.3.2工会理解交集和并集的概念将寻求交集和联合1课时31.3机组运行1.3.3互补集理解补集的概念将寻求互补集1课时

7、41.4必要和充分条件对充分条件、必要条件和必要充分条件含义的理解各种条件的判断1课时4第一章回顾2课时4-52.1不等式的基本性质不等式的基本性质不等式基本性质的应用2课时52.2间隔区间的概念间隔“它是否包含端点”1课时52.3一元二次不等式(一)不等式的图像解法正确使用表2-21课时5-62.3一元二次不等式(2)不等式的图像解法正确使用表2-22课时6绝对值不等式不等式的求解“变量替换”思想的理解与应用2课时6-7第二章审查2课时73.1功能的概念使用相应的规则y=f(x)找到函数值找出分母为x的一阶的分数函数的定义域，以及平方数为x的一阶的根函数的定义域2课时7-83.2功能表示三个

8、代表三种表示之间的转换2课时83.2.1函数单调性用函数图像判断函数单调性用函数图像判断函数单调性2课时8-93.2.2函数的奇偶性由函数图像判断函数奇偶性由函数图像判断函数奇偶性2课时93.3功能的实际应用对分段函数的认识和理解分段函数及其图像1课时10第三章审查3课时114.1.1分数指数幂分数指数幂的意义和性质分数指数幂的性质及其应用1课时114.1.2实数的指数幂及其算法实指数幂的含义实数的指数幂及其算法1课时114.1.3幂函数示例理解幂函数正确绘制幂函数图像1课时11-124.2.1指数函数及其图像和性质记住乘积、商和幂的对数应用乘积、商和幂的对数1课时134.4.1对数函数及其图

9、像和属性理解对数函数对数函数及其图像和性质2课时134.4.2对数函数应用示例加深对指数函数的理解对数函数将用于解决实际问题1课时14第四章审查2课时145.1.1任意角度的概念记住任何角度的相关概念了解象限角度和边界角度1课时145.1.2与同一端缘成角度理解具有相同端边的角度正确表示了具有相同端边的角度1课时155.2.1电弧系统了解arc系统及其概念将被正确互换1课时155.2.2应用示例加深理解是正确的将被正确应用1课时155.3.1任何角度的正弦、余弦和正切函数的概念记忆任意角度的三角函数澄清它的领域1课时155.3.2各象限角三角函数值的符号记住象限中每个函数函数值的符号将正确确定三角函数值的符号1课时165.3.3边界角的三角函数值识别边界角的三角函数值应用边界角度的三角值1课时165.4.1等角三角函数的基本关系式同角度理解和记忆三角函数的基本关系基本关系表达式将被灵活地应用2课时165.4.2用三角函数评估和简化公式加深对基本关系的理解基本关系的正确应用1课时175.5.1-3归纳公式记忆归纳公式归纳公式的灵活运用3课时175.5.4使用计数器计算任意角度的三角函数值计算器的正确使用计算器的正