《全方位适度人口论与宏观决策选择》课件.ppt

1、最优人口与宏观决策的全方位理论：1 .了解不连续文本的特点，提高从不连续文本中获取信息的能力。2.宏观把握全文的基本思路，把握作者提出的“最优人口全方位理论”的基本观点。3.学会将文本与图表文本进行比较，分析和解读图表传递的丰富信息。教学目标、教学优势和难点通过思考、筛选、分析和综合，学会阅读连续的课文并从图表中获得有效的信息。用简洁的语言从图表中分析和总结基本观点。中文无处不在，所以它是一种中国人解读图表和理解其思想内涵的能力。心理学家吉布森和莱文在1975年提出“阅读是从文本中提取意义的过程。”面对“文本”的定义，它不仅包括印刷文字，还包括其他阅读材料，如图片，图表，图表和插图。图表作为信

2、息传递的一种形式，像文字一样传递着丰富的内容，具有简洁、直观、概括、知识覆盖面广、涉及学科多、易于比较等特点。今天，我将阅读中国人口学家田学元的一篇不连续的文章。最优人口的全面理论与宏观决策。导入新课并阅读标题。标题通常是整个图表的总结，反映了图表的主题。因此，标题在我们对图表的解释中起到了提示和指向的作用。图表二读。图表是得出结论或反映问题的主要依据。阅读图表时，我们应该特别注意数字和数据的变化。数字和数据的变化经常解释一个问题，这可能是本材料的重点和结论的来源。我们可以横向和纵向比较图表中的数字和数据，在比较中发现变化、差距和问题，从而得出结论。三读分析。附有图表的解释性分析可以帮助读者有

3、效地掌握图表所传达的重要信息。本文作者田学元在“适度人口”、“适度经济人口”和“适度人口”等人口理论的基础上，提出了“全面最优人口理论”，阐述了当今世界和中国人口可持续发展战略的基本观点。第一部分(第一节):总论，阐述了作者自己的“全面最优人口理论”理论和人口素质；调整人口结构。第二部分(2-6):控制人口增长。第六部分阐述了有效控制人口增长需要解决的几个问题：一是合理确定人口控制目标；二是要有合理的政策；第三，积极探索人口控制机制的转变。阅读课文，将其视为一个整体，并阐明全文的思路。第三部分(第7-9节):作者指出人口素质应从两个方面提高：提高身体素质和提高人口的文化教育素质。版权所有21世

4、纪教育网第四部分(第10-14节):个性化，人口结构的调整。作者提出要调整人口的年龄结构、城乡结构和区域分布结构，使我国人口适应可持续发展的要求。1.用文字描述1950年至2000年中国总生育率的变化规律。很明显，中国的总生育率在20世纪50年代初和60年代末处于较高水平，在1960年左右处于较低水平，1970年以后逐年下降。2.基于本文的信息和我自己的知识背景，我对60年代初中国的生育率曲线给出了一个合理的解释。阅读图2，完成以下问题：1 .用文字表达联合国预测的2000年至2150年中国人口变化。显然：这一变化从2000年的12.78亿增加到2025年的15亿、2050年的17亿、2075

5、年的18亿、2100年的21亿、2125年的24亿和2150年的29亿。2.比较图3和图1，与世界人口增长预测相比，中国人口增长的特点是什么？阅读图3，完成以下问题。1.观察60岁以上年龄组的结构变化，看看你能发现什么特征。2.这种结构性变化解释了什么问题？阅读图4-8完成以下问题：1 .如果图9和图10的内容是用文字表达的，表达效果有什么不同？2.其他图表能更直观、更简洁地表达这些内容吗？3.这两幅图直接描述了1999年中国西部、中部和东部地区的人口和土地面积比例。在阅读了图9-10之后，作者提出了“全面的最优人口理论”。作者突破了传统的人口限制，认为“在一定的历史条件下，与资源、环境、经济和社会的发展相比，如果人口是适当的；质量稳步提高