整合课方案的构思方法教学设计

1、信息技术与课程整合优秀课程评价方案的构想方法方案比较与权衡教学设计北京牌师范高等院校天津附属中学乔汇荃目录一、教育内容概要21 .课程要求22 .教材定位和教材处理2三.教育内容的作用和地位3二、学习者的特点分析31 .知识技能基础32 .情感基础和学习动机33 .信息技术基础34 .学生差异分析3三、教育目标分析41 .知识和技能42 .过程和方法43 .情感态度和价值观5四、重点和难点5五、教学策略的选择和设定修订5六、教育资源9七、教学过程9八、教育评价111 .学习过程评价112 .学习成果评价12八、教育反思12九、板书设计12附件1:学习导则13附件二：课程体系13附件3 :技术设

2、置修订通讯端口14附件四：学生个性空间作品发表16附件五：资源分享空间16方案的构想方法方案比较与权衡北京牌师范高等院校天津附属中学乔汇荃一、教育内容概要本节内容选自苏教版普通高中课程标准实验教科书通用技术必修1 技术与设计1第5章第1节方案的构思方法第3课。1 .课程要求可制定满足一般设定修订原则和相关设定修订标准的完整设定修订案。通过比较和折衷，可以从多个方案中选择满足设定修订要求的最佳方案，集中各种方案的优点，改善传统的方案。2 .教材定位和教材处理技术与设计1的基本内容为技术设置修订，如图I所示，全书为8章，前3章为介绍技术和设置修订的基本知识，第4章至第8章为介绍技术设置修订的一般过

3、程，其中包括4章发现与明确问题、5章方案的构思及其方法、6章设计图样的绘制、7章模型或原型的制作电子格拉夫技术产品的使用和保养第三课的内容“方案的比较与折衷”是在学生经历前两课的学习，掌握设定修订分析要领，理解四个典型的构想方法的基础上进行的。 (例如格拉夫ii )二号格拉夫教材采用4个电气斯坦共和国设置方案的比较和权衡方案的一般方法进行介绍。 比较和强调权衡是两个不同的阶段，比较主要是比较设定修订案、设定修订要求和设定修订原则的适合度，权衡是在设定修订原则中相互制约的部分进行权衡，选择最合适的方案的过程。 教材选择的案例经过权衡没有得出唯一的结果，但也强调了比较和权衡重视的不是结果，而是思想

4、方法和过程。3 .教育内容的作用和地位方案的构想有技术产品设定修订的灵魂，构想的成败可决定设定修订的成败。 因为构想是解决问题的第一步，如果构想方向不正确，就会引起整个修订活动的偏差，导致人力、物力、财力的浪费。 如果没有多个方案的比较权衡，很难形成好的构想方案。 因此，本节的教育尤为重要。方案的比较与权衡作为方案构想的一部分是技术产品设计过程的重要内容也是技术产品设计中最具挑战性，也是能够体现设计者智慧和创造性的环节。 多个方案的比较和权衡是学生培养良好沟通质量的时间节点。在本节课中，学生构想的作品是否完美、有木有、比较与权衡取得唯一的结果并不重要，构想方法能够有效地鼎力相助学生的构想，并且

5、能够体会方案的比较与权衡的技术思想方法至关重要。 提高学生的技术素养。二、学习者的特点分析1 .知识技能的基础学生具有设计的基本原则、设计中的人与关系分析等产品设计的基础知识，具有在“设计一般过程”中进行设计制作的感性体验。 但是，学生在作品的设计制作过程中，设计方案的选择和最终的形成往往依赖于生活的直接感觉，很少对作品进行系统的设计分析，很少进行合理的比较和权衡。 有些学生在作品案的形成过程中思维模糊，有些学生缺乏个性化创造力。 话虽如此，学生的这些个感性体验，为本课程内容的学习创造了优秀的铺垫。技术产品的修订需要多学科知识的综合运用，学生对这些个学科知识的学习和积累相对不足。 在教育过程中

6、有必要进行有效的补充和学习。2 .情感基础和学习动机学生对“构思方法”课具有强烈的参与意识，通过增强构思方法的学习创造意识，大多数学生对评价活动兴趣高涨，学生对“方案比较与折衷”意义不明，而高度的评价兴趣和参与意识有助于本节教学内容的开展。3 .信息技术基础高一学生有一定的获取、筛选、应用网际网络信息的能力，对教育网站的使用有一定的基础，能够在教育活动中加以运用和提高。 学生对各种软件工具的熟练程度和使用能力有差异，很多学生对word、powerpoint的熟练程度很高，只有2、3个学生对平板电脑和photoshop的使用略知一二，学生从未接触过AUTOCAD 通过采用一定的手段表达自各儿思想

7、，学生可以选择软件作为工具给出方案，保证方案的效果和修正的顺利进行。4 .学生差异分析学生对学科知识的掌握程度存在一定的差异，同时每个学生的思考活动度中存在的差异更为显着。 产品设置修订案的构想是分析、构想、比较、权衡等思维活动相互映照的过程，也是批判性想象、创造性思维、科学决策的综合运用过程。 班里2到3名学生的思维非常活跃，15名左右的学生的思维活动度在比较平衡的范围内，其侑予5名学生的思维活动度稍差。因此，重点是培养学生收集信息、分析问题、解决问题(学习能力)和创新思维的能力。 尊重学生个人差异，分层制定教育目标，让所有学生在各自的基础上发展，实现学习利益的最大化。 本节课要重视使思维异

8、常活跃的学生，在计划比较和权衡过程中培养严密的理性决策态度。 通过在工作团队中的角色分配，发挥学生的特长，发挥学生的潜力，在参加思考活动度低的学生的过程中提高思考能力，提高学生的整体水平。三、教育目标分析1 .知识和技能(一)可以用几种一般的构想方法制定符合一般的设定修订原则和相关设定修订规范的方案。全体学生使用模仿法进行计划的构想，可以设定和一般的设定修改原则基本一致的计划。75%的学生可以采用联想法或奇异性思维法，制定和修订符合设定的一般原则、部分符合设定修订规范的方案。10%的学生可以综合运用多种创意方法，制定符合要求和一般原则的设置修订方案，对一般设置修订原则进行有效的协调。(2)通过

9、比较和权衡，可以从多个方案中选择满足设定修正要求的最佳方案，或集中各种方案的优点而改善以往的方案。所有学生根据设订的一般原则和设订要求，比较方案，客观选择最佳设计方案。75%的学生可以进行普计程仪方案的比较和权衡，改善普计程仪方案。10%的学生可以继续改善最佳做法。(3)可通过各种渠道，特别是网络平台收集和处理关于修订产品的各种信息。所有学生在网上进行信息的获取和筛选都是一盏茶。75%的学生可以通过网际网络进行自主学习。10%的学生有效处理和运用收集到的信息。2 .过程和方法(1)经历电气斯坦共和国建设方案的构想过程，初步学习运用构想方法进行技术建设构想的方法，体验思想具体化过程的复杂性和创造

10、性，使学生具有初步参与技术活动的能力和技术及其使用产品的能力，发展技术决策能力、创新能力和终身学习能力。(2)经过电气斯坦共和国设置方案的比较和权衡过程，抽象出一般技术产品的比较和权衡方法，理解其中的技术思想。(3)经过技术设置修订中的沟通与评价过程，初步学习技术交流的方法，发展技术的表现与评价能力。(4)应用网络资源辅助技术产品方案的构想和表现，体验资源的获得、筛选和应用过程，增强学生以媒体和实用软件为工具，表现设置订正成果的意识。3 .情感态度和价值观(一)体验技术设置修订构想的过程，培养学生积极思考、创新的精神。(2)对比和权衡多种方案理性，形成和促进学生批判性思维能力的发展。(3)培养

11、学生从事技术活动的工作团队意识和合作精神，培养学生良好的沟通质量。(4)培养学生的环境意识。四、重点和难点1 .要点掌握方案的比较和权衡的思维方法2 .难点研究最佳方案或改进最佳方案五、教学策略的选择和设定修订采取信息技术和课程整合的形式。 旨在让学生理解、学习和运用知识。 可以有效解决学生设计构想时间不足、设计方案准备时间不足、构想方案难以出现、比较与折衷结果不能及时收集等问题。 具体方法如下1 .以人民教师个人工作网站为平台，网际网络为库。乔汇荃工作站，乔汇荃工作站，乔汇荃工作站，乔汇荃工作站，乔汇荃工作站乔汇莎工作站的URL:335861.181.76defau

12、lt.htmIV格拉夫“麦克风级”学习导读人民教师：人民教师在个人工作网站“我的课”的“学习导读”上发表了本节的课题主题和学生参加本节课程内容所需的课前准备和思考问题。学生：学生可以通过人民教师个人网站的学习指南，了解课前准备内容，做相应的准备，在准备中对思考问题回复人民教师进行课前讨论。学生把上课前准备收集的资料和做好的方案上传到人民教师网站。人民教师：人民教师针对学生提出的问题与学生进行交流，对学生的上传资源进行分类整理，放入图书馆。2 .合作小组的形成是基于自愿原则的同学们可以拿出自各儿构想的拿手作品，“买马”，自然成为工作团队的组织者。 如果想合作实现这个设计构想的学生“投标”，或者组

13、织者发现某个学生适合完成自各儿的设计构想，就可以积极聪明地委托。 根据角色分配和个人特点自由组合。3 .协作工作团队自主选择完成计程仪程序时使用的工具软件上课前完成电气斯坦共和国设修的方案构想，完成设修效果图和方案构想报告，表达方案的应用软件在各组学生适合自各儿使用熟练度和设修思想表达的程度上进行化学基客制化。 保证学生计程仪计划的展示和计程仪计划修正的顺利进行。电子格拉夫教学模式格拉夫VI技术设置修订通讯端口盖4、利用网际网络的“上线了调查”和“上线了统订”功能，设立“民意调查工具箱”，有效地进行产品设置修订案构想的比较。 网站平台制作以设定订正一般原则和设定订正要求为评价项目的评价表，立即

14、比较各组展示的产品构想方案，生成展示终了方案比较的统一订正结果。格拉夫VII我的等级的民意调查工具箱作为格拉夫VIII民意调查工具箱的功能之一的技术设定修订评价格拉夫IX技术设置修订评估即时修订结果表格拉夫x民意调查工具箱最佳实践评选。六、教育资源网际网络、人民教师个人工作网站七、教学过程上课的一环人民教师活动学生活动媒体应用程序及意义修订目的上课前准备在教员的个人网站上发表了学习指南和学生们上课前交流人民教师查阅学生上传的产品设置修订方案自由组成小组，完成电斯坦共和国设置修订构想方案，用工具软件提示效果图，完成设置修订报告。建立人民教师个人工作网站，让网际网络成为人民教师和学生共同成长的平台

15、，成为我们日常生活中最大的图书馆。将人民教师个人工作网站“我的课”的“学习领导”和“共享资源空间”作为交流平台加以应用，为人民教师和学生共同进行这一课活动做准备。 (像格拉夫一样)学生利用在应用的前两节课上学到的知识完成初步的产品设置修订构想案，是知识的及时强化和应用，为这节课进行的方案比较和权衡奠定了基础。引入课题肯定学生课前准备付出的努力在本节中，进行提案的比较和权衡板书：标题在人民教师的指引下上课利用人民教师个人网站的“麦克风类”我在这个课程中提供必要的功能。基于课前准备的化学基，高效，直接进入本节内容。计划的比较诱导性质问题：我们从什么方面来判断方案的优劣？计划组织学生在上线了进行普计

16、程仪计划的比较思考，回答唤醒旧知进入“我的教室”的“民意调查工具包”评估表单界面网站数据库网站的上线了评价表，提案的评价应该遵循的原则一目了然，以选择项的形式进行比较，操作变得容易。 为实现即时评价比较提供了有利的平台。 (格拉夫VIII等)考虑到学生对先前学到的设计的一般原则和计划的评价标准的知识，掌握的牢固性不同，因此通过诱导性的提问唤醒旧知识。组织小组作品的展示组织其他学生进行普计程仪计划的评价比较比较学生之间参加计程仪计划的评价以小组为单位进行设置订正案的展示参加各组计程仪计划的评价和比较以应用程式为工具，进行普计程仪拉姆的演示和演示利用网络的即时评价、即时修订在展示计程仪计划作品的过

17、程中，进一步梳理了计划计程仪构想的过程以及在构想方法上的应用，使学生有成就感。上线了的评价比较过程，经过学生关注的其他小组方案的可取之处和不足之处，方案的评价和比较过程，合理地判断自各儿的作品。培养学生的批判性思维。如果喀呖声统一修正按钮，则显示统一修正结果给学生3分钟，分析整合结果。观察统订表，分析统订结果，并进行方案比较。利用网站的上线了集成修订功能，集成修订方案对比较结果进行评价，集成修订速度快，集成修订结果直观。 是传统教育方式无法实现的部分。(格拉夫VIII等)帮助各组学生客观合理地做评估自各儿产品修订方案，为方案的完善提供更有力的依据。准备对统一修订结果的分析是方案权衡。果然权衡导游语言：从情景比较阶段进入情景权衡。各组请代表本组的计程仪观计划的门票(短语言)