水调歌头（明月几时有）

1、,九年级上册 李宝霞,站在中国古典诗词长河之滨随手一捞，便可掬起许多月亮的倩影。千里婵娟是月，小楼吹笙伴月，芦花深处望月，千江有水千江月，掬水在手月在手。诗人将自己的情怀寄托在浪漫的月亮之上。今天，就让我们一起走进与月亮有着不解之缘的水调歌头，看看苏轼借月亮向我们诉说了什么？,学习目标 1、了解作者及诗歌的创作背景。 2、理解诗歌的意境，体会作者的思想感情。 3、学习作者乐观旷达的生活态度。,苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父洵、弟辙，合称“三苏”。他在文学艺术方面堪称全才。 他的文章汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一； 他的诗清新豪

2、健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄； 他的词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛； 他的书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家； 诗文有东坡七集，词有东坡乐府等。,作者简介,写作背景,宋神宗熙宁九年（1076），苏轼在密州当太守两年了。中秋之夜，他约几个客人在超然台上饮酒赏月，席上听人说他将调官到别地，不免感叹自己的生活动荡不定。在这家家户户团圆之夜，苏轼想起了弟弟苏辙，跟他分别已经有七年时间了。这天夜里，苏轼与客人欢饮达旦，喝得酩酊大醉，创作了这首著名的中秋词水调歌头。,自学交流一 吟诵一段月语,内容：朗读

3、水调歌头 要求：字正腔圆、停顿有致、情感充沛。 方式：先自己朗读，再在小组中展示，评比出最佳的，并且在班级中展示。 时间：5分钟,诵读诗词的要求,1、速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。 2、要有节奏，韵脚读出延长音。 3、有感情。,水调歌头 （宋）苏轼 丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。 明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒, 起舞/弄清影，何似/在人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。 但愿/人长久，千里/共婵娟。,读出

4、作者的感悟 读出你的魅力 读出你的风采 读出你的情感 读出你的体会,我是小小朗诵家,整体感知：,1、那个中秋夜，我读出了苏轼的。 2、词的上、下阕都写了什么?两者的联系何在？,上阕：作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾,展示释疑2、词的上、下阕都写了什么?两者的联系何在？,下阕：对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结,月,借景抒情 情景交融,怀人（抒情）,望月（写景）,自学交流二 忆念一份月韵,内容： 1、“不应有恨，何事长向别时圆”运用什么修辞？有什么作用？ 2、你是如何理解“人有悲欢离合，人有阴晴圆缺，此事古难全”的？ 方法：再读诗歌，读出情感，体会诗情。,1、“不应有恨，何事长向别时圆”运用

5、什么修辞？有什么作用？,2、你是如何理解“人有悲欢离合，人有阴晴圆缺，此事古难全”？,月亮的阴晴圆缺，有如人的悲欢离合，是必然的规律。表达词人由心中有所郁结到心胸豁达。,拟人、反问。写不能与亲人团聚的惆怅，抒发词人对亲人的怀念，含蓄表达对不幸分离者的同情。,合作探究： 感受一片月情,结合具体词句，说说全词表达作者怎样的感情？,作者希望人人能平安幸福，生命长久，即使分隔千里也共赏这一轮明月。正所谓“道尽千古离人心”。表现词人乐观、开朗、豁达的胸襟。,读懂词情,前人曾有论： “中秋词自东坡水调歌头一出， 余词尽废。”,课堂写作： 掬捧一颗月魂,提笔抒我意，对月怀东坡 写下想对苏轼说的话。体裁不限，诗歌也可。（100字左右）,小结： 同学们尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但他人性中豁达、乐观的美好心态却是我们千年不变的共同追求！在大家今后漫长的人生道路上，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住苏轼，记住人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全