教师编心理学知识点整理

1、。组织心理知识点第一章心理学概述第一部分是心理学的研究对象和意义1.心理状态：指人们在某一时刻的心理活动水平。心理状态是连接心理过程和个体心理的过渡阶段。2.心理学：它是一门研究心理现象及其发生和发展规律的科学。心理现象也称为心理活动。3.心理学具有自然科学和社会科学的性质，是一门中间科学。4.心理现象及其结构第二节心理学的本质首先，心理学是大脑的功能1.心理学是大脑的功能，而大脑是心理学的器官。2.神经系统结构(1)神经系统是心理活动的物质基础。(2)神经元一般分为细胞体、树突和轴突。(3)神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统。中枢神经系统包括大脑和脊髓。大脑分为四个叶，包括额叶、顶叶、枕

2、叶和颞叶。额叶：让活动服从坚定的意图和动机；顶叶：调节身体的触觉、温度和运动感觉；枕叶：视觉中心；颞叶：听觉加工。大脑的左半球是抽象逻辑思维和语言中心的优势半球，主要负责说话、阅读、写作、操作和推理；大脑右半球是图像思维和高度空间感知的优势半球，主要处理感知对象、情感、音乐和艺术欣赏等的空间关系。延髓被称为“生命中心”。3.神经系统的活动方式(1)反射是神经系统活动的基本形式，实现反射活动的生理结构是反射弧，它由五部分组成：受体、传入神经、中枢神经、传出神经和效应器。(2)反射可分为无条件反射和条件反射。条件反射也称为信号反射。巴普洛夫把通过使用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射称为第一信号

3、系统，例如：看李子产生液体；语言作为条件刺激建立的条件反射系统被称为第二信号系统，它是人类独有的，如因恐惧而脸色发白，望梅止渴。(3)神经活动的基本过程是兴奋和抑制。神经活动的基本规律：兴奋和抑制的扩散和集中兴奋和抑制是相互诱导的。由兴奋过程引起或增强的抑制过程是负诱导，由抑制过程引起或增强的兴奋过程是正诱导。相互诱导可以是同时的，也可以是相继的。第二，心理学是客观现实的反映1、客观现实决定了人们的心理2.心理学是人脑对客观现实的主观形象3.心理学是人脑对客观现实的动态反映第三节心理学的产生和发展一、心理学的历史背景亚里士多德的论灵魂是历史上关于各种心理现象的第一本书。1879年，德国著名心理

4、学家冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，因此冯特被称为“心理学之父”。第二，西方心理学的主要流派学校代表特征结构主义冯特蒂琴纳实验性内省功能主义/功能心理学詹姆斯杜威安吉尔意识流行为主义心理学沃森西方心理学研究行为和实验方法的“第一力量”格式塔心理学韦特海默、科勒、卡夫整体，“格式塔心理学”精神分析心理学/精神分析学弗洛伊德异常行为分析人本心理学罗杰斯马洛斯“第三种力量”现代认知心理学奈塞尔皮亚杰认知心理学信息处理第二章认知发展与教育第一节感觉和知觉首先，对感知的概述1、概念(1)感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个体属性的反应。(2)知觉：它

5、是在感觉的基础上产生的，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反应。(3)观察是有目的的计划外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉感觉器官感觉内脏感觉内部感觉：平衡感觉姿势感觉或静止感觉运动知觉关节肌肉感觉3.感知类型根据人脑反映的不同对象，感知可以分为对象感知和社会感知。空间知觉：形状知觉、大小知觉、深度知觉和方位知觉物体感知时间感知：事物运动的速度、连续性和顺序运动感知：真实的运动感知感知类似于运动感知：运动场景运动、诱导运动、自主运动和运动后效社会认知：社会刻板印象、光环效应、第一因果效应、最近效应、投射效应和角色效应幻觉：一种特殊的感知状态。尺寸错觉、形状和方向错觉、时间错

6、觉和倾斜错觉。第二，感知的一般规律1、感觉法则(1) (1)感觉器官对适当刺激的感觉能力被称为敏感性。感觉阈值是指能引起感觉或差异感觉的刺激量。敏感度与感觉阈值成反比。如果敏感度高，感觉阈值低，而敏感度低，感觉阈值高。(2)能引起感觉的最小刺激强度称为绝对感觉阈值，而人类感觉器官感知这种最小刺激强度的能力称为绝对灵敏度。(3)能引起不同感觉的刺激之间的最小差异被称为可察觉的差异，也称为最小可察觉的差异；感受刺激之间最小差异的能力被称为差异敏感度。习惯它(5分钟，短时间)(2)感官互动和视觉暗适应(30-40分钟，长时间)感觉适应听觉气味(1)同样感受痛苦的相互作用共时对衬感官对比和随后的对比正

7、面和负面形象感官余像：视觉余像(图像)负余像相互作用：由于同时或连续作用的其他受体的影响，任何一种受体的敏感性都会发生变化不同感觉的相互作用和相互补偿：感觉补偿是指某一感觉系统的丧失，由其他感觉系统进行补偿。例如，聋人可以“用眼睛代替耳朵”。通感：一种感觉有另一种感觉的心理现象被称为通感。2.感知定律(1)感知的基本特征：感知的选择性、理解性、完整性和恒定性。(2)影响感知选择性的因素：客观方面：刺激的绝对强度；物体和背景的差异；物体的活动；刺激的新奇和陌生。主观方面：对是否有目的和任务的感知；个人现有知识和经验的丰富性；个人需求、动机、兴趣、爱好、固定位置和情绪状态。(3)感知理解：指人们基

8、于知识和经验对感知到的事物进行加工，并用文字进行总结和解释的加工过程。(4)感知的整体性是指人们根据自己的知识和经验，将直接影响感官的客观事物的各种属性整合成一个统一的整体的过程。(5)感性恒常性：指客观事物本身不变，但当感性条件在一定范围内变化时，人的感性形象相对不变。感知恒常性包括颜色恒常性、亮度恒常性、形状恒常性、大小恒常性和声音恒常性。第三，感知规律在教学中的应用1、如何培养学生的观察能力？答：引导学生明确观察的目的和任务是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划和具体的观察方法是指导学生观察的重要条件。在实际观察中，应加强对学生的个别指导，培养学生良好的观察习惯。引导学生学会记录和

9、整理观察结果，在分析和研究的基础上写出观察报告、日记或作文。引导学生讨论、交流和报告观察结果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。第二节记忆一、记忆概述1、记忆及其质量(1)记忆：是人脑对过去经历的保留和再现。(2)记忆质量：敏捷性、持久性、准确性和记忆准备。2.记忆分类瞬时记忆根据从输入到提取的时间，信息编码方式和短时记忆阶段长期记忆图像记忆记忆情境记忆根据记忆的内容和经验进行对象语义记忆(单词的逻辑记忆)情绪记忆动作记忆外显记忆根据记忆意识的参与程度内隐记忆二、记忆过程及其规律1.记忆过程包括三个环节：记忆、保持和再现。2.记忆分类潜意识根据是否有目的，有意识地记住记忆机械记忆根据

10、实际材料的性质和记忆方法的意义3.赡养及其法律(1)保持是指人脑对已获得的知识和经验的巩固过程，是记忆过程的第二个环节。(2)保存法则：(1)保持一般表现数量的变化，以减少甚至遗忘；数量的变化也表现为记忆的恢复。(内存恢复和内存上升是指一段时间后测量的保留量大于实际情况后时间内测量的保留量。(保持质量变化。一方面，记忆内容中不重要的细节往往会消失，而主要内容和显著特征却能得到很好的保持。从小到大，记忆内容简单、概括、合理；另一方面，记忆内容中的一些特征和线索被有选择地保留下来，同时增加一些特征，使内容成为一个更容易理解的“东西”。4.遗忘及其规律(1)遗忘是一种与记忆相反的心理过程，即记过的材

11、料不能被再次回忆或识别，或表现为错误记忆或识别。(2)艾宾浩斯遗忘定律学习后立即开始遗忘，在最初的时间里遗忘的速度非常快。随着时间的推移，遗忘的速度逐渐变慢。过了很久，遗忘几乎不会再发生。由此可见，遗忘是有规律的，遗忘的过程是不平衡的。趋势是先快后慢，先多后少，呈现负加速度，在一定程度上，遗忘不再存在。(3)影响遗忘过程的因素是什么？(1)学习材料的性质；系列位置效应；(这种效应是指靠近开始和结束的记忆材料的记忆效果比中间部分的记忆效果好的趋势。(记忆材料的数量和学习程度；(实验证明，当过度学习达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，学习效果最好。过度学习意味着在学会背诵后继续学习。(记忆

12、任务的持久性和重要性；记忆方法；时间因素；情感和动机。(4)遗忘的原因(1)回归理论；干涉理论；(主动抑制是记忆和回忆后对学习材料的干扰；学习后的材料对以前学习的材料的记忆和回忆的干扰被称为逆向抑制。(抑制理论；(弗洛伊德)提取失败理论；(“对嘴说的话”和“舌尖”)同化理论/认知结构理论。(奥苏贝尔)5.再认知：它指的是当事物再次呈现时，人们仍然能够识别他们已经感知、思考或经历的事物的心理过程。6.记忆：这是一个过程，当人们不在自己面前时，他们会在脑海中重现过去经历过的事情。三、记忆规则在教学中的应用1.如何根据记忆规则有效地组织复习？(1)正确回顾机会及时评审合理分配评审时间定期评审周期评审

13、(2)审查方法应合理分散复习和集中复习相结合复习方法多样化运用多种感官参与复习尽量把回忆和重复记忆结合起来(3)审查的次数应该适当(4)注重记忆品质的培养(5)注意脑卫生第三节表现和想象一、外观概述1.外表：当事物不在他们面前时，人们脑海中出现的是事物的形象。2.直观性、一般性和可操作性。2.想象力概述1.想象：这是一个心理过程，在这个过程中，人脑处理和转换存储的图像，形成一个新的图像。2.想象的类型：无意想象和有意想象。(1)无意识的想象，也称为无意识的想象，是指没有预定目的的无意识产生的想象。梦是无意想象的极端表现。(2)有意想象，也称随机想象，是指具有预定目的的想象，是一种有意识的活动形式。3.想象的处理方法：粘附，夸张，拟人化和典型化。4.想象功能：预见功能、补充功能、替代功能和调节功能。5.想象力的品质：主动性、丰富性、生动性、现实性、新颖性和深刻性。第三，再造想象，创造想象1.根据创造的不同程度，意向想象可以分为再创造想象和创造想象。2.重建想象：它是根据文字或符号的描述和指示，在头脑中形成与之对应的新形象的过程。3.想象再创造的条件：必须有丰富的图像储备；为再现想象而提供的文字和实物符号应准确、生动、形象；正确理解单词和物理符号的含义。4.创造想象是根据