教科版五年级小学科学说课设计

1、。像火箭那样驱动小车讲座设计评委们，老师们，大家好，我今天说的是像火箭那样驱动小车课的内容。一、教材分析像火箭那样启动小车是小学五年级上册第四单元运动和力的第三课。这个班有三个主要活动，分别是“学生玩气球”、“用气球开车”和“拓展应用”。教材编写清晰，符合建构主义理论和儿童认知特点，能增加学生对后坐力和后坐力运动的感性认识，促进学生进一步掌握科学概念。二、实验内容和方法设计新课程标准强调学生学习科学的主要途径是让学生亲身体验，注重探究。本课程主要采用观察和比较的方法，通过自主学习和合作探究的方式进行教学。(一)游戏导入，共玩气球。学生玩气球有很多方法。今天告诉他们给你带来一种新的游戏方式。让绳

2、子自由穿过吸管，将吹好的气球固定在吸管上，让气球向一个方向移动。这出新戏立即吸引了学生的注意力，激起了他们继续探索的兴趣。(二)独立查询、驾驶汽车。教材中介绍的车不容易获得，所以我使用了自制的车，这不仅使材料容易获得，而且让学生亲自体验制作车的过程，学生的参与度很高。一旦汽车被气球成功驾驶，学生们的兴趣大大增加，他们有了成就感，这为下一步研究反冲打下了良好的基础。同时，通过“看哪组车跑得最远”的比赛，学生可以在轻松愉快的环境中学习，课堂教学也可以达到高潮。(三)自制教具，探索延续。这个活动是为了总结“权力”对汽车的影响。然后教师以自制教具为指导，让学生利用课后反冲原理设计自己的玩具，从而将科学

3、探究延伸到课外，继续满足他们的科学探究欲望，提高他们的实践能力。三，教学目标科学概念：当气球中的气体喷出时，它会产生一个与喷出方向相反的推力，这就是所谓的反冲。过程和方法：体验玩气球和安装气球车的活动，锻炼动手能力，进一步感受后座力。情感、态度和价值观：体验合作的重要性，形成不怕困难的积极态度；了解飞机和火箭的发射原理可以激发学生热爱祖国的自豪感。教学重点：组装小车，用气球作为动力推动小车。教学难点：解释小车反冲运动的原因。教学准备教师准备：1.喷气式飞机和火箭的图片以及神舟10号发射的图像数据。2.细线、气球、吸管和2个自制教具。小组实验：自制拉杆箱材料1对，气球1个，吸管1个，透明胶带和橡

4、皮筋。四，教学过程(一)游戏刺激兴趣感知反冲玩耍是孩子的天性，兴趣是学生学习科学的动力来源。因此，在课前，学生可以自由地玩气球，然后老师会介绍新的玩气球的方法。通过教师演示实验，让绳子自由穿过吸管，将吹好的气球固定在吸管上，气球就可以向一个方向移动。(图1显示)看完这个游戏后，学生的思维突然打开了，所以气球仍然可以这样玩！图一(二)反冲感觉的实验探索理解反冲是本课的重点。新课程标准强调学生应该像科学家一样进行科学研究，体验探索和发现的过程。让学生通过经验学习，通过学习体验。1.自主实验驱动小车如果你把气球放在车里会发生什么？让学生自己组装手推车，用气球推动。小组合作，一起完成。教师根据学生的实

5、验情况给予个别指导。(图2显示)让学生亲自体验制作手推车的过程，参与度很高。一旦小车被气球成功地驱动，学生们就会有很大的兴趣和成就感，这将起到积极的作用3.仔细体验，仔细观察请把你的手靠近吹口，感受气体是如何流出的。改变气球固定在小车上的方向，观察小车运动方向的变化。4.再次质疑回溯思维再说一遍，气球在这里驱动汽车的是什么？(气球中的气体)气球释放的气体可以推动汽车。这是什么意思？在前两节课中，学生们用什么力量使汽车移动？有重力和弹性，这意味着气球在排气过程中有强大的存在。5.总结并理解反冲当气球中的气体喷出时，它会产生与喷出方向相反的推力，这就是所谓的反冲。汽车靠气球喷出的空气产生的反冲力行

6、驶。(三)走进生活更有后座力1.了解反冲在生活中的应用，增强民族自豪感使用课件展示烟火、喷气式飞机和火箭的视频。同时，这一环节的设置是让学生明白科学知识来自生活，教育的目的是让知识来自生活，回归生活，让学生感受到科学与生活的紧密联系，同时增强民族自豪感。2.区分汽车和火箭的后坐力原理虽然它们都利用了后坐力原理，但小车利用了空气的后坐力，而火箭则利用了高温高压燃烧气体产生的后坐力。3.开车在汽车比赛中，比较一下哪一组车跑得最远。比赛结束后，让学生谈论成功的经验和失败的教训。成功的学生迫不及待地与大家分享他们的实验结果，这样学生就可以从实验结果中获得成功的喜悦，进而增加他们对科学学习的兴趣。在此基

7、础上，不及格的学生改进他们的汽车，并试图让他们的汽车开得又直又远。这个实验的重点是学生的“释放”。在独立探究过程中，学生对后坐力有了更好的理解，动手能力和观察能力也得到了锻炼。(四)使用反冲的实践操作1.手推车可以在力的作用下移动本节课是对本单元前三节课的总结，寻找力量与锻炼的关系，为后续学习铺平道路，构建学生的科学知识体系，并学习学习方法进行比较和归纳，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。2.自制教具展示展示自制教具并演示。(如图3和图4所示)激发学生参与，并给他们足够的时间和空间继续探索。图3图43.课后作业在互联网上收集有关中国火箭发展的信息，了解中国在世界航天工业中的地位，并写出一份

8、手写的报告。它不仅能加深对后座力的理解，还能激发学生的爱国情怀。黑板设计：像火箭一样驾驶汽车在行动中反冲气球推动手推车烟火后坐喷气式飞机的应用火箭教学评价与措施在教学中，教师应引导学生及时进行自我评价和相互评价，鼓励和评价学习中的自主性、主动性和创造性的精神和品质，使学生获得心理满足，体验成功的快乐，达到增强学习动机、增强学习信心的目的。内容项目四人一组评估标准(填写序号)自我评估团队成员评估积极主动非常好更好概述贫困愿意合作善于发现动手操作5.教学反思与自我评价1.体验和探索。找出问题，形成假设，设计实验，验证假设3354，得出结论。该班积极采用探究式教学，以探究为核心，采用小组合作学习的形

9、式，给学生充分的时间和机会进行探究。2.创设游戏情境，学生自主探索在教学之初，引入新的游戏来吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。学生的自主探究实验贯穿于整个过程，参与度高，充分体会到成功的喜悦，竞赛活动，将课堂气氛推向高潮。3.充分发挥信息技术优势，实现整合通过多媒体课件的演示，直观地向学生展示了反冲在生产和生活中的应用。通过神舟十号发射的视频和手写报纸的制作进行爱国主义教育，增强了学生的民族自豪感。4.展示教具，课后探究。学生用材料制造自己的汽车，用气球驾驶汽车，这增加了学生探索科学的欲望。教师自制的玩具展示可以为学生提供思路，将科学探究活动从课内延伸到课外，让学生在正确的科学探究过程中成长。5.材料很容易准备本课实验直观、易操作，材料简单、安全。这个班是一个以探究为核心的实验班，设计理念主要有以下两个思想：1.创设游戏情境，让学生自主探索，贯穿整个过程。赛车活动将课堂气氛推向高潮。自制教具的展示为学生提供了思路，将科学探究从内向外延伸。2.教材中呈现的小车不易获得，因此采用自制小车的方法来培养学生的实践能力，参与度较高。一旦成功驾驶小车，学生们就会感受到成功的喜悦，并在后续学习中发挥积极的作用。从实际教学效果来看，这门课的教学目标能够很好的实现，学生在实验中的积极性、主动性和创造性都是非常值得称道的。作为实验班，这是一种积极有效的尝试。缺点和不足这又是一堂