氯(第一课时)说课

1、第二节富集在海水中的元素氯 （第1课时）,第四章 非金属及其化合物,一、说教材,二、说教法,三、说学法,四、说教学过程,说课流程,五、教学反思,1.在教材中的地位和作用,一、说教材,氯是一种比较典型的重要的非金属元素。教科书选择氯气的性质、 用途及Cl的检验等内容进行比较全面的学习和研究,不但可以让学 生了解典型非金属单质及其化合物的性质,而且对学生学习和掌握 其他非金属元素及其化合物的性质具有重要的指导作用。,海水中富集有大量的氯，资源丰富。而且食盐、漂白粉都是大家 所熟悉的物质，学生学习起来有一种熟悉感，容易产生一种强烈 的求知欲望，有效的降低了学习难度。,一、说教材,2.学情分析,（1）

2、学生学习基础分析 高一学生前面已经学过一些元素化合物的知识，因此已经具备 一定的基础。,（2）学生学习能力分析 学生已经具备一定的分析归纳能力，用形象具体的材料，轻松愉 快的实验观察和严密的逻辑推理来学习本节内容，在学生原有认 知能力和分析能力的基础上深入浅出，螺旋式的提高学生各方面 的能力。,（3）学生学习心理分析 对高一学生来说，认知能力的提高是从形象到粗象思维能力的 提高。激发学生的好奇心，好胜心是关键，教学应源于初中又 高于初中，让学生站在更高的角度来学习。,3.教学目标：,知识与技能 掌握氯气的物理、化学性质。 提高规范操作能力、实验观察能力、分析和归纳能力。 过程与方法 通过分析现

3、象，探究事物本质，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。 情感态度与价值观 培养认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。,一、说教材,4.教学重点难点 依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用，我将本课的教学重难点设计为：,5.教材处理及重点难点突破 基于以上的分析，首先给学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在自主合作、讨论等一系列活动中，掌握运用知识点逐步突破重难点，最终实现本课的教学目标,【教学重点】氯气的化学性质。 【教学难点】如何有效地组织引导学生进行探究性学习，达到师 生、生生交流互动，创建宽松和谐的学习氛围。,返回,一、说教材,返回,二、说

4、教法,采用“问题探究”的教学方法，即：创设问题情境 提出问题提出假设实验验证解决问题提出新问题。变传统的“授受”教学模式为自主探究学习模式。,学生通过阅读拓展知识， 通过实验探究提高逻辑思维能力，体验真理的 探究过程. 通过合作讨论分析提高集体合作能力， 通过归纳总结提高处理素材和知识归纳的能力。,返回,三、说学法,四、说教学过程,新课导入,师生共同探讨,知识归纳,练习反馈,用实际生活中、科学家探究科学例子引入来创设情境更能激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习。,以学生为主体，教师为主导，通过师生、 生生互动由表及里的逐步探索氯气的性质， 让学生在轻松愉快的氛

5、围中掌握知识，掌握 科学探究的过程，提高自我探究的能力。 教师也顺利的突破了本节课教学的重难点。,学生自我整理归纳，形成知识网络结构。,精选适量的练习检验学生的掌握情况，也是教师见证学生成长的过程。也是教师这堂课 “开花结果”的时候。,导入新课,氯元素是最重要的成盐元素，主要以NaCl的形式存在于海水和陆地的盐矿中。据推测，海洋中含盐3%，主要为NaCl，此外因还有MgCl2、 MgSO4等盐类，致使海水既咸又苦，不能直接饮用。所以说，海洋是包括NaCl在内的巨大的资源宝库。如果将海洋中的盐全部提取出来，铺在地球的陆地上，可使陆地平均升高150m。,海洋,以NaCl为主要成分的食盐，至今仍是人

6、类惟一必须的食用盐。,舍勒 (17421786)瑞典化学家。,阅读：P70 科学史话,氯气的发现和确认,思考与交流,1774年舍勒 发现氯气他将这种元素命名为Chlorine,这个名称来自希腊文，有“绿色”的意思。我国早年译文将其译成“绿气”，后改为氯。,导入新课,你从中得到什么启示？,一、氯气的物理性质,常见化合价：-1，+1，+5，+7 氯的单质(氯气)得电子能力强，很强的非金属性 和强氧化性,氯的原子结 构示意图：,氯原子易得到一个电子而形成氯离子（Cl），表现为典型的非金属性。氯在自然界以化合态存在。,二、氯气的结构,思考：通过氯原子结构的分析，推测氯气的性质,（氧化剂，强氧化性）,（

7、1）与金属反应,白色烟，黄色火焰,棕黄色烟，无火焰,棕色烟，无火焰,三、氯气化学性质,（2）与某些非金属反应,综合氯气和金属、非金属的反应，燃烧是否一定需要有氧气参加？你能否从一个新的角度给燃烧下定义？,思考与交流,燃烧不一定要有氧气参加；凡是有发光发热的剧烈的化学反应均是燃烧；燃烧的本质是氧化还原反应.,实验43,现象:纯净的氢气在氯气中安静的燃烧，苍白色火焰，瓶口有大量白雾。,（3）氯气与水反应的探究,2004年4月16日,重庆天原化工厂发生一起大面积氯气泄漏事件。消防员到达现场，并用水驱散氯气，4小时后险情终被排除。此时，消防员的头上的金属国徽，以及身上的金属领花、纽扣等严重受蚀。消防服

8、也严重褪色。是什么物质使金属国徽，领花受蚀，什么物质又使消防服严重褪色？,（实验44 、实验45）,氯气溶于水的这一过程是一个简单的物理溶解过程，还是一个伴随有化学变化的过程呢？新制的氯水当中究竟含有哪些微粒？如何证明这些微粒的存在呢？你能通过实验来说明问题吗？ (药品:(HNO3酸化的)AgNO3溶液、 紫色石蕊试剂、氯水等),思考与交流,（3）氯气与水的反应,接着学生会思考：那么HClO是一种怎样的物质呢？有什么性质呢？,1.漂白性：能使有色布条、品红试剂等有色物质褪色，其原理主要是利用其强的氧化性。,2.强氧化性：HClO能氧化许多如Fe2+、I等还原性粒子，还能杀死水中的细菌和病毒。,

9、4.弱酸性：是一元弱酸（酸性比碳酸还弱）,3.不稳定性：,关于次氯酸（HClO）的性质,四、知识小结,一、氯气的物理性质,二、氯原子的结构,三、氯气的化学性质,（1）与金属反应,白色烟，黄色火焰,棕黄色烟，无火焰,棕色烟，无火焰,（2）与某些非金属反应,（3）氯气与水的反应,1、下列关于氯水的说法中正确的是： A、新制氯水中只含有Cl2和H2O分子 B、新制氯水能杀菌消毒是因为Cl2有毒，能毒杀细菌 C、光照氯水有气泡逸出，该气体是Cl2 D、氯水放置数天后酸性增强 2、下列物质能使红墨水褪色的是 A、活性炭 B、二氧化碳 C、NaCl溶液 D、酸化的NaClO溶液,课堂练习：,D,AD,3、下列物质既能由两种单质化合而生成，又能由单质与酸反应而生成的是： A、FeCl2 B、CuCl2 C、AlCl3 D、FeCl3 4、氯气能使湿润的蓝色石蕊试纸 A、褪色 B、变成红色 C、先褪色后变红 D、先变红后褪色,C,D,1.了解在家庭利用自来水浇花养鱼时通常采取何种措施？ 并分析其原理。 2.2004年4月15日，重庆市江北区重庆天原化工总厂一个储存有13 吨液氯的车间发生氯气泄漏爆炸事故，重庆市区15万人被迫进行大转移。当氯气泄漏时，你认为可采取哪些手段逃生？,研究性课题,返回,五、教学反思,1、将传统的授课改为学生探究科学知识的过程。,2、增加学生验证性实验