2020年教师招聘考试心理学部分主观题.doc

1、1、有意注意的保留规则(2015年可作简单回答、多项选择备注)引起和保留有意注意的条件主要有：1 .由于明确活动的目的塔斯克的意图注意是有目的的注意，所以引起和维持意图注意首先依赖于目的塔斯克对其重要意义的深刻理解和完成目标任务的强烈愿望。2 .间接的饶有兴趣间接的兴趣对活动本身不感兴趣，对活动结果很感兴趣。 对这种活动结果的兴趣可以维持人们稳定、集中的注意力。3 .组织有关活动合理组织有关活动也有助于引起和维护有意注意。 良好的工作习惯和生活习惯，有规律的饮食起居，智力活动和有关操作活动相结合，有助于维持注意力。4 .在意志力中，各种排除妨碍有意的注意也被称为“意志的注意”，体现了人的意志的

2、特征和个性的特征。 具有良好的意志品质2 .注意的质量(简单回答备注、射频波试验点)(1)注意的范围注意范围也称为注意的广度，是指瞬间被人的意识掌握的目标的数量。 影响注意幅度的因素：1 .注意的幅度因注意对象的特征变化而异一般来说，注意对象的组合越集中，排列越有规律，相互成为有机的连接的整体，注意的范围越广。2 .活动的性质和任务活动任务越复杂，越需要注意细节的注意过程，注意的幅度大幅缩小。3 .个人知识经验一般来说，个人知识经验越丰富，整体感知能力越强，注意范围越广。(2)注意的稳定性注意的稳定性也称为注意的持续性，是指集中在有注意的对象上的持续时间。 与注意的稳定性相反的状态是注意的分散

3、，也可以说是“分散”注意的分散。 注意是心理活动远离指向的对象，被无关的对象所吸引的现象。影响注意力稳定性的因素：多重选择1 .注意对象的特征注意对象本身的某些特征影响其上保持的时间长度。 一般来说，内容丰富的对象比单调的对象更能维持注意的稳定性。2 .主体的精神面貌除了外部刺激物质的特征，个体的主观状态也影响注意的稳定性。3 .主体的意志力水平注意的稳定性实际上是保持良好的意图注意，因此需要有效抵抗各种噪声。 主体有较强的意志力，能够克服各种困难，克服自各儿的缺点和不足，始终保持活动的进行和活动过程的效率。(3)注意的分配分配注意是将云同步集中在两个或多个对象或活动上的特性。 实验表明，人可

4、以“一心两用”或者“一心多用”。注意构成分配的条件：1 .云同步开展的一些活动的至少一项必须高度熟练。2 .在云同步开展的一些活动需要内在联系。(4)注意的转移注意力的转移是从一种东西有意识地注意到另一种东西。 第一节是数学课，第二节是语文课，学生应新课的要求，从数学课注意语文课是注意的转移。影响注意迁移的因素：1 .对原始活动的注意集中度个人对本来的活动越感兴趣，注意力就越集中，注意力的转移就越困难。2 .新注意对象的吸引力3 .明确的信号提示需要注意转移时，明确的信号提示有助于个人大脑处于兴奋和清醒状态，灵活快速地转换注意对象。4 .个人的神经类型和自律能力神经类型的柔软性高的人比没有柔软

5、性的人容易实现注意的转移，自制能力强的人比自我控制能力弱的人更积极并且及时地进行注意的转移。3、学生留心发展特点(简答，小学背诵小学，中学背诵中学)小学生留心发展规律小学小盆友注意力主要从不集中、不稳定向集中、持续发展1 .有意注意在发展，但有意注意仍占主要地位2 .集中留心时间短3 .注意幅度小，分配能力比较差4 .具体直观新鲜的东西容易引起小盆友的注意。(二)初中生注意发展的特点；初中生的注意目的性逐渐增强，走向成熟。 有意识地注意在学习、生活中发挥重要作用，并有意识地留心进一步深化达到成人水平。 留心品质不断改善。1 .留心提高稳定性，但发展速度相对较慢2 .留心面积接近大人3 .留心分

6、配能力尚未成熟于一盏茶4 .留心过渡能力逐渐增加4 .留心规则在教学中的应用(材料分析)(一)正确运用意外规则组织教育活动；1 .尽量消除容易分散学生注意力的无意注意因素。2 .激发学生对课程内容的兴趣，使学生在上课过程中能轻松集中上课。(2)有意识地运用留心规则组织教学，提高学习的自觉性1 .经常进行以学习为目的的教育。2 .要合理组织教育活动，采取具体措施，使学生有意注意。3、要重点培养学生的间接兴趣和强烈意志质量。(3)采用两种注意相互转换的规则组织教育，使学生交替使用不同的注意形式，维持学习活动在教育中人们过分地要求学生注意学习，容易引起疲劳，相反，如果只让学生无意中注意学习，则不利于

7、他们克服学习中的困难来完成学习任务。 因此，无论是整个教育活动还是课程，人民教师都必须灵活运用两个注意转换的法则来组织教育。(4)要根据注意的特点和规律培养学生的注意1 .要培养善于分散注意力的学生能力。2、要培养学生的稳定广泛兴趣。3、要培养学生认真负责的工作习惯。4 .要分析学生在自各儿注意方面的优缺点，发挥优点，克服缺点。总之，教育中出现的注意问题，情况复杂，原因也多种多样，只要人民教师创造性地运用注意规律，多调查研究学生的实际情况，不断总结经验教训，问题总是可以解决的。5、知觉的基本特性(简单回答备注2019年中学简单回答，射频波考试点)1 .可选项人类在感知过程中从背景中优先明确反映

8、感知对象的特性称为感知的选择性。 其中明确感知的目标称为目标，没有明确感知的目标称为背景。从背景区分对象一般取决于三个条件(1)目标和背景差越大，组合托拉斯越大，越容易感知目标(2)在对象相对移动而背景不相对移动的情况下，或者在对象不相对移动而背景相对移动的情况下，对象也容易感知(3)对象是自各儿所熟悉的有兴趣的内容时，或者与人的需求、愿望、任务相关联时，也容易被察觉2 .整体性感知的对象由不同的部分和属性组成。 人们在感知时，不是把感知对象作为个别孤立的部分来感知，而是经常把它作为统一的整体来感知。感知的整体性往往取决于四个因素(1)感知对象的特征(2)对象的各构成要素的强度关系。(3)感知

9、对象各部分间的结构关系也影响感知的整体性。(4)感知的整体性主要取决于感知者自身的主观状态，其中最重要的是知识和经验。3 .可理解性人在感知某事物时，总是利用现有的知识和经验来认识它，把它用语言表示的感性认识阶段的理解称为感知的理解性。首先，在理解感知对象的过程中，经验是最重要的。其次，语言的指导对知觉的理解性也起到很大的作用。而且，感知对象本身的特征也影响感知的理解性。知觉的可理解性还受感情、动机、态度、实践活动任务等因素的影响。4 .内环境稳定客观的东西本身是不变的，意味着即使知觉的条件在一定范围内变化，人的知觉的映像也保持相对不变的特性。 构成视觉内环境稳定的主要成分是亮度内环境稳定、颜

10、色内环境稳定、形状内环境稳定、大小内环境稳定这4个。6、小学生知觉发展的特点(简单的回答)1 .知觉从无意识、情绪性向有意识、目的性发展2 .知觉由模糊不清的向正确的发展3、空间、时间知觉的发展。7、初中生知觉发展的特点(简单的回答)1 .感觉的发达(一)易感性和观察力进一步发展(2)各种感觉能力接近或超过成人水平2 .知觉的发展(1)感知的显着性和目的性提高(2)知觉的正确度和概括发展；(3)少年期学生开始出现逻辑知觉8 .感知规则在教育中的应用(材料分析)(1)丰富学生的感性认识人民教师可以提供实物或者实物的标本，可以演示实验、组织教学观察学习，让学生用自各儿感受事物的本来面目。 人民教师

11、还可以提供模拟真实图像的感性材料，诸如画面、格拉夫、幻灯片等等，并且可以提供目的地典型的感性材料。 在人民教师的讲课中语言是不可缺少的，可以利用语言的记述来唤起事物的表象。 语言有不受时间、空间制约的优点，但并不比实物、摄影图片等鲜明，而且在教学中只有语言这种形式，过于单调，小学生在一个教学过程中很难经常保持良好的注意力。 根据具体的教学内容和学生的年龄特点，将语言与实物或模型有机地结合起来，学生的知觉就会更加准确、更加全面。(2)根据感知规则组织教育，提高教育质量1 .运用知觉强度的法则2 .使用对象和背景的差异的感知规则(差异律)3 .使用静止背景上的活动性对象容易被察觉的规则(活动律)4

12、 .使学生交替使用多个感觉感知对象(协调律)9 .观察质量(多重选择、简单回答次低频)1 .观察的目的性。2 .观察的客观性。3 .观察的精细性。4 .观察的敏锐性。10、小学生观察力的发展与培养(材料分析：两个小问题： 1、分析观察能力特征2、如何培养观察能力)。(1)小学生观察能力的发展；观察的目的性观察的正确度观察的顺序性观察的深度(2)小学生观察力的培养小学生的观察力发展水平不是先天就决定的，人民教师在教育、教育、教育活动中是有目的的，是有规律的。必须使小盆友明确观察的目的、任务。 a .人民教师向学生提出具体明确的观察目的和任务b .人民教师培养学生积极地提出观察目的、任务的能力。让

13、小盆友准备知识。指导小学生的观察方法，培养观察技能。 a .观察有步骤，修订性地进行的b .有效地利用很多的感觉，仔细地考虑c .让学生学习比较的方法，全面细致观察d .观察时使用语言。重视观察结果的处理。观察要保持一定，养成习惯。10、发展和培育初中生观察力(材料分析：两个小问题： 1、分析观察能力特征2、如何培养观察能力)。(一)发展初中生的观察力；目的更加明确持续性发展显着提高精度概括性更强(2)培养初中生观察力根据青少年观察力发展特点，人民教师在教育过程中应以相应的方式培养学生其观察力主要包括：培训学生的观察能力明确观察塔斯克、观察的效果取决于观察塔斯克明确到什么程度。饶有兴趣学生的观

14、察教学生观察方法11 .遗忘定律(材料分析)阿宾霍斯(19世纪末德意志心理学家)的“遗忘曲线”。 忘记的过程具有不均匀、快而慢的特点。这条曲线表示记住后第一个时间忘却快，然后忘却慢。教育启发： 1、及时复习2、新内容复习时间间隔短3、旧内容复习时间间隔长12 .影响遗忘过程的因素(简单回答：主观因素、客观因素)(1)学习材料的性质(难易度、有无规定性)(2)知识记录材料的数量和学习程度的大小(3)记忆塔斯克的长期性和重要性；(4)记住的方法(方法错误，努力徒劳)(5)时间因素(6)感情和动机也影响遗忘的进行。13、学生记忆发展的特点(简单回答)(1)小学生记忆发展的特点(简单的回答)小学生记忆

15、的主要特征是从无意识记、机械认识记、具体形象认识记发展为有意识记、语义认识记、抽象认识记。(二)初中生记忆发展的特点(简单的回答)1 .记忆的容量越来越大，短时间内记忆的广度接近成人。2 .对直觉形象的材料记忆优于抽象材料，图形记忆优于语言。3 .有意识的记忆逐渐占据主导地位，可以学习到，根据不同教材的内容，自各儿提出适当的记忆任务，积极选择良好的记忆方法。4 .理解记忆成为主要的记忆手段。5 .抽象记忆逐渐占据主导地位。14、记忆质量(简单回答，2019年考察过多选)(1)敏捷性所谓敏捷性是记忆的速度和效率的特征，也就是认识的速度。 为了提高记忆的敏捷性，首先明确记忆的目的，其次集中留心。(

16、2)持久性持久性是指存储的保持特性、即保持存储内容的时间的长度。 为了增强记忆的持续性，首先要善于将知识记的材料内投射现有的知识体系，其次要及时进行经常性复习。(3)精准性“精准性”是指准确、准确的特性。 培养记忆的精准性，首先要做认真的知识记录，然后复习时要仔细比较类似的材料，防止混淆，最后，要区分记得和记得的东西，区分见过的真实材料和主观补充预测。(4)准备性所谓准备性，就是提取记忆提取和应用特征，即提取必要的知识经验，能否解决当前的实际问题。 记忆的这种品质是上述三种品质的综合表现。 培养记忆的准备性，重要的是把学到的知识系统化，从记忆仓库好好整理必要的材料，随时能够迅速提取。15、记忆

17、规律在教学中的应用(简单的回答：提高记忆的方法)(口诀：母猪理解组织加工查询密码材料)。1 .明确记忆目的，提高学习能动性2 .理解材料的意思，不用机器记忆3 .精细加工材料，促进深度理解4、采用封摇滾乐化学习策略，合理组织材料；5 .使用多编码方式，提高信息加工处理的质量6 .重视复习方法，防止忘记知识16、防止遗忘的方法：(简答2017小学年简答)(口诀：法官立即反散中)(1)及时复习，仔细复习。(2)合理分配时间。(3)方差和集中复习相结合。(4)反复阅读和想回忆的事情相结合。(5)复习方法多样化。(6)使用多种感觉参加复习。17、思考质量(多项选择，简单回答准备)。思维品质是衡量人思维水平高低的主要标识牌。思维品质的成分及其表现形式多，主要包括以下几点1 .思考的广度即思考的广度，意味着思路广泛，掌握事物各方面的联系，善于全面细致地思考和分析问题。2 .思考的深度即思考的深度，是指通过表面现象把握问题的本质