最新四年级上册解决问题的策略《列表》教学设计

1、.解决问题的策略列表教育设施修订与反思课程内容：苏教版四年级第一卷56页例题和练习。教育目标：1、知识目标：在解决简单实际问题的过程中，初步体会清单整理信息的作用。2 .能力目标：用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。3、情感目标：让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高星空卫视数学的自信心。教程要点：以列表的方式组织由简单的实际问题提供的信息，在列表的过程中解决实际问题。教育难点：让学生体会战略的价值，积极运用相关战略解决实际问题。准备教程：多媒体课件教程过程：1、回顾知识，打底子老师：同学们，你喜欢还是真的喜欢看

2、动漫？ 真的吗如果真的喜欢的话，可以回答老师的问题，给我正确的答案吗？ 老师能给我看一下漫动画吗？ 好的师：请看主题1 .根据下面的信息，考虑一下什么样的问题，然后说公式？(1)每三行、每七棵桃树(2)买两件合十礼衬衫，要200元。(3)桃树21棵，梨树20棵师：这样谁比谁多，比谁少的问题是，通过求差数，使用“数-小数=差数”。2 .从以下问题可以联想到什么样的数量关系？桃树和梨树一共有几棵？桃树的根数梨的根数=桃树和梨树的总根数杏树比梨树多多少棵？杏树的根数-梨树的根数=杏树比梨树多的根数2 .创设情况、知觉战略同学们的表现很棒！ 老师必须履行诺言。 请看漫动画乌鸦喝水师：乌鸦口渴找水喝。

3、乌鸦看到了瓶子。 瓶子里水少，瓶口小，乌鸦不能喝水。 同学们的乌鸦怎么了？生：把小石子一个一个装在瓶子里，瓶子里的水渐渐变高，乌鸦会喝水师：乌鸦以巧妙的方法成功喝水，在生活中，人们把这些个的巧妙方法称为“策略”，今天也用一些“策略”来解决实际问题。 (板书：解决问题的办法)三.合作交流、探索战略理解题意，整理清单(1)举例1，让学生自由阅读问题老师：看了题目后，你有什么想法？生：主题有六个条件师：是的。 信息量很多。 你发现了什么米娜桑？生：只有条件没问题(你真聪明，观察很谨慎)。提出问题(桃树和梨树一共有几棵？ 中所述)老师：根据问题，你会说数量关系吗？生：桃树的根数梨的根数=桃树和梨树的总

4、根数师：要解决这个问题，主题有很多条件，需要吗？那么，整理一下这些个的信息，选择我们需要的条件。让学生用自各儿整理信息，事先(1)抄写相关信息(2)用清单整理写所有条件(3)选择有用的条件进行整理分析一些整理方式，通过比较得出清单的战略比较适合。那么今天我们来学习新的方法清单整理信息吧。 (板书列表)(2)我们一起经历名单的过程根据问题有选择地整理师：我要桃树和梨树。 一共多少瓶？ 这个问题和什么有关联？生：与桃树和梨树有关画表老师带领学生一起画表，明确清单整理信息要注意：选择有用的条件整理，要简洁完整。比较表格会被整理好，请比较一下。 这种表格与原来的信息相比，是想看表格，还是想看原来的信息

5、，清单的整理更加明确，更简单，一目了然，数量之间的关系也更加容易理解，今后的订正算中必须多利用清单的战略。2 .分析数量关系师：通过刚才的清单整理，我们明白了问题的意思。 (板书：理解问题的意思)那么，如何解决这个问题呢？ 思考、分析数量关系(板书：分析数量关系)，确定解题的思维方法是必要的。学生根据表格说解答的思维方法。问：要解决这个问题，你能根据表格怎么想？及时明确学生是“从条件中回忆”还是“从问题中回忆”。差动奥尔特： (1)从条件中想起，从问题的条件中可以分别算出所栽的桃树和梨树；(2)从问题中想起寻求桃树和梨树的本树，首先可以算出桃树和梨树各有多少棵。 无论从条件出发，还是从问题出发

6、，都有求桃树和梨树各有几棵的共同点。3、列式解答，然后检查明确解题的思维方法，然后举出公式进行解答请同学说，每一步的订正算法是什么？检查指导学生可以用再次订正的方法进行检查。四、评审总结让学生们回顾了上述解题过程，大家经历了清单整理条件，理解了题意，从条件和问题分析了数量关系，学习了根据确定构想，列式订正检查。 (板书)这些个的步骤是大家今天解决实际问题的一般步骤。4 .灵活运用，提高战略1 .变更例1的问题，学生尝试简单的回答老师：同学们都是牛哄哄啊。 我这么快就学会了用列表解决实际问题。 老师想报考大家。 你不敢挑战吗？ 敢！让学生用试卷解答，人民教师巡回。出示学生的课外作业，进行讲评。2

7、、练习一练习第1题(课件提示)(1)阅读问题(2)主题是什么？ 根据问题，能帮我写数量关系和整理清单吗？(3)学生用校案纸练习，人民教师巡回，个别指导。(四)展示、同桌相互评分。做“练习一练习”的第二题(1)阅读问题(2)主题要求什么？ 你知道“贵”是什么意思吗？ 根据问题，写出数量关系，整理列表。(3)学生的练习、人民教师的巡视师：用什么方法每件长袖衬衫要多少元(除法)师：这与第一题不同，无论是求两积之差，还是求两商之差，我们都要整理条件，根据求得的问题来决定修正方法。 这样的话，我们在解决问题的时候就不会通融。5、总结评审，包括开展战略对话，老师：今天我们学了什么？生：列表政策师：名单上要

8、注意什么？生：根据问题，有选择的整理条件师：名单有什么好处？生：简单、清楚、一目了然师：左不过，列表策略有助于我们分析主题中的数量关系，也有助于我们正确解答问题。 希望在从此往后的学习中多使用列表策略。实际上，解决问题的策略还有很多，但我们今天初步学习了清单的方法和具体的策略。 我相信只要同学们动脑筋，留心的观察，认真思考，大家一定会想出更奇怪的策略的最后请学生完成校案纸的自我评价、同桌评价，下课后请代表者接课，请老师评价，根据评价结果对相应的星给予奖励。教育反思：本节课的内容是问题解决对策(清单)的第一课，新教材改编问题解决对策，这里的清单战略也从难到简，比旧教材容易学习。 本课程整体教学过程清晰，注重细节，设置修订合理，学生易于接受。 评价多样化，从自我评价到他的评价。在教育中，首先通过提示状况图的信息和问题来提出问题。 解决问题1需要所有的信息吗？让学生整理信息的必要性，然后放手让学生用各种方法摘录条件和问题，然后让学生进行比较、鉴别，认可清单是比较简单的方法。 如果学生真实感受到清单整理信息的优点，让学生思考如何整理清单，分成几行，第一行写谁的信息，第二行写谁的信息，使整理好的信息相对应，板书时容易写，最后加上表线制作表。 这形成了优化策略，并从问题中清理有用信息。 之后的教学安排，可以让学生明确表达清单整理信息的理解，这也促进了排式、修正、解答