初中生心理健康教育指导讲稿

1、初中生心理健康教育指导讲稿讲话、讲话，贵在写，善在讲。能写会讲，就可以吸引听众。凡是在讲话中能够讲到点子上的，就可以激起大众的情绪，就可以产生感化力和号令力，就可以讲出好的效果来。本站今天为大家精心准备了初中生心理健康教育指点讲稿，希望对大家有所帮助!初中生心理健康教育指点讲稿各位老师、同学：大家好!提到心理健康，大家1定很想说，我们的心理没有问题，给我们讲心理健康干甚么。其实，这是对心理健康教育的1种误解，心理健康对我们每一个人来讲都是10分重要的。世界卫生组织给人的健康下了1个这样的定义：“健康不但是没有身体的残缺和疾病，还要有完全的生理、心理状态和社会适应能力。”也就是说，健康包括3方面

2、：1是身体健康;2是心理健康;3是具有良好的社会适应能力。这无疑表明，人不但要重视生理健康，而且要珍视心理健康。1、心理健康的重要性教育部在1999年8月13日颁布的关于加强中小学生心理健康教育的若干意见中明确指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部份，是未来人材素质中的1项10分重要的内容。培养学生良好的心理素质，是素质教育的重要组成部份，是培养跨世纪高质量人材的重要环节”。心理健康的重要性因而可知1斑。我们每一个人在人生中都会遇到快乐和各种烦恼，但有的人对烦恼的事情能处理得很好，有些人就处理不好，乃至1直闷在心理，影响自己的身心健康，有的1时想不开，乃至去做1些傻事。云南京大学学

3、生化学院生物技术专业2000级学生马加爵连杀4位同学，其事件起因很小，就是由于4位同学爱拿他来戏耍，开他玩笑，让他在很多时候下不了台，所以，他怀恨在心，在2004年2月10日因打牌产生争执，他随即残暴杀死了4位同学，其中还有1位与自己平时关系很不错的同学。我们认为，马加爵有心理缺点最直接的缘由就是他没有能够处理好身旁的烦恼。如果他的心理能够得到及时的疏导，我想，这些悲剧是完全可以免的。可见，只有排除自己的烦恼才能真正取得心理健康，使自己生活得更加愉快。心理健康对我们的学习也具有重要的影响。许多同学都有这类感觉，就是1遇到烦心的事情就学不进去。比如，有1位学生王某，从高1到高2，他都在全年级前5

4、名以内，许多老师和同学都认为他是重点大学的苗子。但在这个时候，他由由然了，他和本班的1位女同学谈起了恋爱，后因1位男生对这个女生说了1句不敬的话，使他很恼火，因而整天算计着如何教训这位男同学。为此，他接触上了社会上1些不3不4的闲散人员，拉帮结派，拜把兄弟，最后终因和这个学生在校园内打群架，而被学校给予留校查看处罚，虽然没有被开除，但由于他每天无意学习，终究名落孙山，后来他连续温习了5年，终究他还是没有考上大学，我们可以看出，他为此付出了多么沉重的代价。心理健康与我们的生存息息相干。*有个9岁的孩子，小学3年级，学习优秀，班长，兼少先队中队长。有1天上午，他被全票通过评为“3好学生”。当天中午

5、，姐姐把茶话会上的4块糖果带回家，分给两块，留给妈妈两块，可不干，坚持全要，并大发脾气，踢姐姐几脚以后，跑到楼上，反锁在屋内，并用红围巾将自己吊死在窗框上。还有4川大学的1名女大学生，在小学和中学1直都是班上的尖子，考入大学后，发现自己很难再拔尖，没法面对现实，痛苦万分，留下了遗书，匆匆地离开了这个世界。这些事例虽然属于特例，是极个别现象，但心理疾病在目前的社会中却是极其普遍的。2、心理疾病挑战全球在经济发达的国家，心理疾患已成为社会熟知的疾病。在美国纽约：每一年精神病病发率平均为8.3%，同时每一年还以0.6%的速度在递增。在这个美国，有30%的人曾接受心理医治。近5000万人得了不同程度的

6、精神疾病，89%的人经历过沉重的心理压抑。据统计，每一年由于心理压抑给美国公司酿成的经济损失高达3050亿美元。在法国，健康投资在20年中增加了10倍，费用已超过了购买食品的费用。平静药每一年使用1亿多盒，平均每人每一年两盒。因此法国人自称是世界上最“镇定”的国家。在我们中国，由于社会的转型，生活节奏的加快，心理疾病已成为公众关注的焦点。1992年在*召开的“首届全国危机干预自杀研讨会”上，中科院1项调查批露：中国每一年死于自杀的人数14至16万，平均每天400人(固然，这个数字不包括自杀未遂的，更不包括曾有自杀意图的)。1989年国家教委的1份报告：对全国12.6万大学生抽样调查结果表明，心

7、理疾病得病率达20.23%。上海的1项调查表明，34%的中学生有心理问题;*市中小学生心理健康状态调查表明，中小学生心理问题检出率为13.2%，但如果把心理问题到达临界程度的斟酌为需要心理干预，则需要个别心理指点的学生到达32%。听到这些数据，可能有些同学会问，甚么样的心理才算是健康呢?3、心理健康的标准心理健康有诸多标准，著名的美国心理学家马斯洛在变态心理学1书中提出了10条标准：1.有足够的自我安全感;2.能充分的了解自己，并能对自己的能力作出适度的评价;3.生活理想切合实际;4.不脱离周围现实环境;5.能保持人格的完全与和谐;6.善于从经验中学习;7.能保持良好的人际关系;8.能适度地宣

8、泄情绪和控制情绪;9.在符合集体要求的条件下，能有限地发挥个性;10.在不背背社会规范的条件下，能恰当的满足个人的基本要求。我们认为中学生心理健康的标准应包括：1.有正常的心理活动，智力正常，与同龄人有大致相同的喜怒哀乐和行动表现，言行举止和思想活动符合社会规范。2.人际关系和谐，尊重师长，信任同学，能宽容和体谅有缺点和反对过自己的人。喜欢和老师、同学在1起。3.能重视现实，适应社会环境和自然环境，根据环境和情势要求改变自己，也能创造环境。4.有乐观、积极、进取的精神。对现状感到满意，对前景也觉得光明美好。5.能冷静、理智地去对待生活中的挫折的打击。学会用正确方法和态度去对待毛病，对强弱不同的

9、刺激能做到适度的反应，有忍耐挫折、从失败中学习和总结经验教训的能力。6.有自知之明，知道自己的优点和缺点，不患得患失。能取长补短，有切合实际的志向水平;能正确认识自己的价值，不把取得的成绩看做高于1切或毫无意义，不自卑，不过分自责，有安全感。7.有从事各种活动的兴趣、信心，能充分发挥自己的能力，能有效地完成各种任务。8.在有益于社会或集体的条件下，能保持自己个性的独立性，保持认识、情感、意志行动的调和和统1。能独立地作出决定，并对决定负责任，而不受他人的任意控制和安排。4、当前中学生心理健康现状目前，我们学校学生心理健康现状如何呢?根据已有知识和实践经验，我认为我们学校学生中常见的心理问题主要

10、有以下几类：(1)适应问题。适应的本意是指人们对来自外界和内部的刺激在延续不断的影响个体时，所产生的感受能力。如果适应不良，它将会下降人们对刺激的承受心理，令人与周围环境不能相对平衡。适应不良的问题集中表现在初1和高1年级，特别是初1。由于，进入中学后，他们会发现中学的学习生活与小学是完全不同的：其1，由1个学校到另外一个新学校，环境产生了变化，许多地方都相对陌生。其2，中学的学习内容明显大增，课业负担重，难度也加大了，而且学习方式肯定与前1阶段的不同，所以，刚上初中或高中的学生在这方面也可能不适应。其3，人际关系的变化，新的人际圈需要自己去建立，对不善交际的人来讲，又会感到困难。因此，适应不

11、但是指要适应新学校的新环境，它还包括适应完全不同于小学的学习方式、方法、内容，更包括人际关系的适应。新生常常会被这1问题困扰，而感到烦恼，要末是学习跟不上，要末是人际关系处理不好。但是，这样的问题大多在第1学期后会得以解决。而这个问题解决不好，就会有严重的心理压力，致使情绪失调，重则会引发为心理疾病。(2)情感问题。情感是和人的社会需要相联系的1种较高级而稳定的体验。对中学生而言，情感方面存在的问题主要是亲子沟通和异性交往。青少年正处于生长发育阶段，这个年龄段正是主观需求愿望比较多、比较强烈的时期，而家庭、学校和社会又不能完全满足他们的愿望和要求，因而必定产生心理上的不平衡，抑郁、暴躁等。他们

12、的这类不满常常直接指向父母。进入中学后，他们的认知能力、学习能力等各方面都得以发展，自认为自己已长大成人了，不想让父母过量地管束，最易产生逆反心理，常常采取与积极向上相对峙的行动方式，带着偏激、盲目的色采，或以极端方式宣泄。长此以往与父母在感情上出现裂缝，不愿与父母沟通等，这必定会给他们带来苦恼，带来不愉快的情绪体验。在情感上，中学生难以解决的另外一个问题是异性交往。13、14到17、18岁的少年正是情窦初开的时期，他们对情爱都充满美好的向往。因此，这个时期，容易出现令老师和家长惧怕的“早恋”问题。其实异性吸引以致于异性间的单独交往也属正常，只是交往双方，不管他们是否是真的在恋爱，都会遭到教师

13、、家长和周围人的压力和反对。而他们自己也面临着以学业为重，还是以感情为重的选择，因而他们的内心充满了困惑、矛盾和痛苦，出现问题在所难免。在这类情况下，有的同学表现出强烈的逆反心理，你不让我谈，我偏要谈给你们看看，从而把自己逼上了死路，荒废了学业，耽误了1生。有的同学为此很烦恼，整天闷闷不乐，闷闷不乐，心理10分压抑。其实在中学阶段，你们无力承当组建婚姻与家庭的重担，你们也不可能在中学阶段选择好真正合适与你的伴侣，由于恋爱、婚姻与家庭都是社会的产物，是建立在社会基础之上的。(3)学习问题。这是作为1个学生在全部学习阶段中都存在的问题。有的学生学习刻苦，态度端正，智力发展正常，可学习效力低下，他们

14、要末是学习技能障碍，要末是方法欠缺，长时间失败使学习自信心丧失。高3的学生，承受着巨大的升学压力，心理问题尤其严重。据调查，高3学生中，相当部份会出现不同程度的紧张、考试焦虑，甚者会失眠、患神经衰弱症。这对他们考试时正常水平的发挥，乃至今后的成长都是不良的影响。(4)行动和人格偏离1.行动障碍，或称不良行动。中学生中常见的不良行动有：多动症，攻击行动，破坏行动，懒惰，对抗行动等。这些多见于初中低年级学生群体。值得注意的是，最近几年来在商品经济的浪潮下，寻求虚荣，追星族心态和迷恋电脑游戏的不良行动快速上扬，有人将网络称为精神毒品，这足以看出网络对未成年人的危害。我们都知道网络是把双刃剑，它1方面

15、对我们有益，我们可以通过网络学习许多有用的东西，但另外一方面网络上面鱼龙混杂，由于青少年的辨别能力不强，容易被网上的1些游戏及不良内容所诱惑，1旦染上网瘾，那和毒瘾又有甚么区分呢?所以，国家为了保护青少年，专门在网吧门口强迫性地悬挂着“未成年人不得入内”的标志，由此足以看出网络对青少年的精神毒害之严重性，所以，如果你真的想进网吧，你就在网吧门口默默地念几遍这几个字，然后思考1下为何要悬挂这个标志，或许你从此就改变了你自己。2.人格偏离。人格也叫个性，是1个人具有的1定偏向性的心理特点的综合。人格偏离主要是个体人格发展不健全，性情缺点等缘由酿成的心理问题。中学生中常见的人格偏离有：(1)自我意识

16、偏差，初中生独立意识增强，但自我认识和评价不全面、不准确，因此抑郁、闭锁。(2)自我中心偏向，他们只斟酌自己，较少斟酌他人的感受。(3)自卑心理。(4)妒忌心理，有这类心理的人常常是心胸狭窄、好表现。这些不良知理品质不但会让自己生活无乐趣，还会阻碍自己健康成长。那末，怎样才能让我们的生活充满乐趣呢?有1为智者说过这样4句话：1是把自己当做他人。比如，有些同学善于欺负他人，话1定要在他人的话上面，你试着想1下，如果他人这样对待你，你是甚么感觉。还有1些同学喜欢吸烟，总认为自己吸烟的模样1定很酷，究竟是不是很酷呢，这里我不做评价，你只要看1看哪个小学生或幼儿园的小朋友吸烟的摸样是否是很酷你就知道了

17、。也就是说，只要你把自己当做他人，你自己就会明智许多，许多问题也就想开了。智者的第2句话是，把他人当做自己。也就是说要设身处地地为他人着想1下，要同情他人的不幸，在他人需要的时候给予恰当的帮助，富有善心的人材是心灵的富裕者智者的第3句话是，把他人当做他人。就是说要充分尊重他人的独立性，不要侵犯他人的权利，不要并吞他人的财物。智者的最后1句话是，把自己当做自己，也就是说自己的事情1定要自己做，通过自己的努力劳动创造的幸福才是最大的幸福。好，最后，祝贺全部同学都能够成为心理健康，心灵充实，生活幸福的人。初中生心理健康教育指点讲稿让每个孩子的心灵都如阳光般的灿烂，为每个孩子营建1方心灵的乐土，这是我

18、从教1直以来的最大心愿。为此，我把眼光专注于每个孩子，专注于增进学生心智的健康发展和人格的发展，努力地为他们的心田播撒阳光和雨露。为了关注孩子的心理需求，让每一个孩子健康成长。作为教师，我以平和的态度、宽容的心情去包容每个孩子。让孩子感遭到，老师对他们不但有严厉的要求，严格的管理，更多的是对他们的关心与庇护。“人性最本质的特点，是希望他人的赞美”。满足学生这类心理需求，是充分发掘学生学习潜力的有效途径。在课上，性情内向的，我赞美他们文静秀气;性情外向的，我赞美他们活泼可爱;成绩好的，我赞美他们是1名有能力有特长的好学生;成绩不好的，我赞美他们肯努力，从不放弃的拼搏精神。哪怕是学生有了缺点，我也

19、以欣赏的眼光去包容他，千方百计点燃起他们心中自信的火焰，拉近了我和学生之间的距离，学生爱和我聊天，由于从老师这里能取得赞成与尊重，他们能毫无顾虑地谈出心中的想法。为了拓宽我与学生间心理交换的渠道，心理健康教育专栏和“小白鸽”信箱成了必不可少的的桥梁和纽带。我常常收到学生的许多来信，有与我们分享快乐的，有与我们倾诉心声的，更有诉说烦恼的。我通过“心理健康教育专栏”进行定期公布辅导策略的同时，更是利用课余时间，针对学生的心理问题与学生交心，帮助他们走出心理的误区。1段时间以后，我们发现学生与我更亲近了，我成了学生心中的大朋友，是他们的“小白鸽”姐姐，师生之间有了1种难得的默契。为了让个别心里总是憋

20、屈的留守儿童宣泄心中的不良的情绪，我就让他们以写信、写文章、记日记的方式直截了当地说出内心的压抑。除此之外，教室里醒目的地方挂着“师生留言簿”，随时都可以写上3言两语。这类同等交换的方式，避免了当面没法说出的心理障碍，时间上也具有更大的灵活性。我的QQ是公然的号码，有些学生通过QQ或给我发E-mail来进行了心理沟通。张亮父母离异，学习成绩也不好，所以他很自卑，小白鸽信箱收到了他的来信，诉说了他的苦恼，认为自己是个丑小鸭，大家都瞧不起他，生活中没有快乐。我收到来信后，找到他，充分肯定他身上的多处优点，使他辨证地看待了自己，平时还成心识地提供机会，让他充分展现自己的优势。比如，他会唱歌，就让他参

21、加此类比赛、表演等活动。这类方法意在以本身优势抵消本身弱点，建立自信心，培养积极向上的心态。它从正面消除了学生的心理压力。渐渐地他变了，变得开朗了，变得充满自信，学习成绩也明显提高了。学生的情绪有了释放的场所，心理没有了解不开的疙瘩，渐渐地他们变得开朗起来了，孩子们的心灵变成了“阳光地带”，他们快乐地生活着，学习着，努力着，进步着，积极地参加各种活动，并获得了可喜的成绩。现今世界日新月异，随着1个更开放的时期的到来，心理健康已愈来愈成为人们关注的话题。身体健康要从娃娃开始抓起，心理健康教育更要从娃娃开始抓起。让我们关注学生心理，共同努力，增进学生身心全面发展，托起明天的太阳!初中生心理健康教育指点讲稿对当前的初中生，中学阶段是他们未成年人能否成长为身心健康的关键时期，由于生理的变化、心理的成长，社会经历的增加、各种竞争压力、人际关系等方面的缘由，极易产生困扰学生学习与生活的心理问题，影响他们身心的健康发展。据调查，“初中有4.5%的人有严重的心理健康问题，20.5%的人有较明显的心理健康问题。据新华社最近报导：“最近几年来，我国中小学生心理疾患病发率呈直线上升趋势。目前35%的中学生具有心理异常表现，其中5.3%的中学生存在抑郁症、恐怖症、逼迫症等心理疾病。”国内最近几年的众多调查发现：“存在明显心理问题的学生，小学占10%，初中占15%，高中占20%”。重视和加强学生良好