初中物理实验大全

1、 1 初中物理实验归类复习 第一部分第一部分 理论基础理论基础 一、测量的理论一、测量的理论 （一）测量本质 测量就是一种 比较 。为了科学地进行比较，需要有一个 公 认的标准量 作为比较的依据，这个标准量就叫做_ 。 为了便于交流， 人们制定了一套国际通用的单位体系 “国 际单位制” ，简称“SI” 。请填写在国际单位制中以下各物理量的主 单位： 力 学 电 学 热 学 波动与声 功和能 长 度 电 流 温 度 频 率 功、 能 时 间 电 压 周 期 功率 质 量 电 阻 振 幅 密 度 波 长 速 度 响 度 力 压 强 （二）误差理论 1、误差与错误 测得值 与 真实值 之间的差异叫做

2、误差。任何测量都会有误差， 误差是_（能/不能）绝对避免的；而错误是 可以而且应该 避免 的。 2、影响误差的因素 （1） 测量的工具。 测量所用的工具越精密， 误差就越陷越深_。 （2）测量的方法。 （3）估读。测量总要估读，因而测量总要产生误差。 3、减小误差的方法 （1）选用更精密的测量工具、设计更科学的测量方法，可以减小 误差。 （2）多次测量，取_，是减小误差的重要方法。 注：1） “多次测量” ，通常要有三次； 2） 取平均值时， 平均值的数位必须与测量值的数位一致。 二、科学探究二、科学探究 科学探究一般要经历以下七个步骤： 1、发现并提出问题；2、做出猜想与假设；3、制定计划与

3、设 计实验；4、通过观察、实验等途径来收集证据；5、评价证据是否 支持猜想与假设；6、得出结论或提出新的问题；7、在科学探究的 过程中，交流与合作也是不可缺少的环节。 （一）发现并提出问题 是科学探究的起始步骤， 在学习和科研中有重要的意义。 在试 题中，通常会有两种情况出现。一是通过描述相关情境，直接提出 相关问题。 这是一问题就是我们下面解题时要围绕的核心， 所以要 高度重视这一问题，不能偏题。二是要人们根据试题描述的情境， 提出一个问题。我们应根据试题描述的情境，合理地提出问题，不 可随意发散。 这种情况在日常教学中遇到的较多， 考试时则较少出 现。 （二）做出猜想与假设 由于“猜想与假

4、设”的发散性，故在考试中较少出现。我们强 调的是“猜想与假设”必须是在试题情境的基础上合理作出，反对 随意猜想。 （三）制定计划与设计实验 这是考查的重点。主要考点有： 1、实验原理的确定。 许多实验探究，特别是测量某个物理量（如密度、机械效率、 电阻等）的实验，都有一个实验原理的问题，就量你根据什么道理 来测量这个物理量的。 这个原理， 也就决定了你实验的总的方向或 框架。 2、控制变量法的运用 控制变量法是科学探究的重要方法。 只要被研究的量与多个因 素有关，通常就要运用控制变量法：控制其他的量不变，仅使一个 量发生改变， 记录因变量相应的数值； 经过多次 （至少三次） 实验， 寻找规律。

5、如此逐一研究，最后再总结规律。故有几个自变量，就 至少要分成几个实验部分。 2、物理量的显示与控制方法 这是考查的重点。有些物理的显示，可以有仪表或测量工具， 如电流、电压分别电流表、电压表等；而有一些物理量，还没有专 用的测量工具或实验中不能提供专用的测量工具， 就要运用 “转化“转化 法”法”进行间接测量，这时我们就要动点脑筋，在理解该物理量的意 义或规律的基础上， 设计好测量的方法和待测的物理量， 特别是对 于我们没有学过的物理量。请同学们在这个问题上注意研究和总 结。 实验中总要控制某些物理量不变， 同时改变某个物理量。 有些 物理量的控制方法也是难点， 如在研究欧姆定律的 “电流与电

6、阻的 规律”时，要控制一段电路两端的电压不变，理论上只要给这段电 路接上一个稳压电源就行了， 但实际上这样的稳压电源很找到。 如 何控制这段电路两端的电压不变，就成了一个“富有技术性”的问 题。类似的问题还有在“研究动能的大小与物体的质量、速度的关 系”时，如何科学地控制和改变速度等。这些都是考试的重点。 3、实验器材的选择 在实验原理和大致的实验方向、 方法确定后， 就要考虑采用哪 些测量工具，这也是常考的一个问题。要注意根据实验的方法，特要注意根据实验的方法，特 别是根据试题提供的信息（进行必要的估算） ，选择合适的测量工别是根据试题提供的信息（进行必要的估算） ，选择合适的测量工 具（量

7、程） 。具（量程） 。 4、实验步骤的设计与表述 在实验操作问题上，试题中经常要我们书写两个方面的内容： 一是实验的特别注意点，如是否要匀速拉动、沿什么方向拉动等， 或者必须要怎样操作或操作到什么程度等。 二是书写实验步骤， 我们一定要注意写得简洁、 清楚、 有条理， 表达到位。 通常要用 “1、 2、3、4”或者“A、B、C、D”一步步地写清楚，并且 以一个重要的操作或测量某一个物理量为一步， 不宜在一步中进行不宜在一步中进行 很多的操作或测量许多的物理量很多的操作或测量许多的物理量。 5、实验表格的设计 这是常考的内容。其实很简单，通常你只要把所有要测量（记 录）的物理量写成一横行，写清楚

8、物理量的名称和字母，依此向下 划列； 再在左边写上实验次数， 依此向右划行， 一个表格就行成了。 千万要注意的是，一定要在物千万要注意的是，一定要在物理量的后面写上相应的单位！理量的后面写上相应的单位！ （四）通过观察、实验等途径来收集证据 这里主要考查两个方面的内容。 一是实验现象的描述， 要注意 描述准确到位。 二是考测量工具的读法， 要熟练各种测量工具的读 法，并注意在实验结果后写上单位注意在实验结果后写上单位（除非是填入表格的） 。 （五）评价证据是否支持猜想与假设与得出结论或提 出新的问题 在考试中，这两个问题通常是合在一起的。主要考点有； 2 1、实验数据的处理 一是计算。 二是将

9、数据描绘成图表或曲线。 在描绘曲线时要特在描绘曲线时要特 别注意用光滑的曲线连接各点，切忌用短直线连接两点。别注意用光滑的曲线连接各点，切忌用短直线连接两点。 2、实验现象的归纳或实验结论的表述 要特别注意的是， 如果是用控制变量法进行的实验研究， 要注 意写清楚“在条件下，与” ，要注意“有关、 无关” 、 “越大、越小”及“正比、反比”用词，尽可能写准确。另 外，许多实验探究题都有示例的表述方法，要注意读清楚，照着示照着示 例的格式书写，一般最保险。例的格式书写，一般最保险。 3、抽象数学关系式 这考得比较少，运用一定的数学知识即可。 4、提出新的问题 由于问题的发散性， 很少考。 但我们

10、要注意根据实验结果合理 地提出问题，不可随意发散。 （六）交流与合作 在实验探究中，这一点十分重要。但在考查中却无法体现。 注：通过测量发现规律，需要进行多次测量，通常要有三次。 第二部分第二部分 力力 学学 一、仪器使用 在实验室里， 测量长度的基本工具是_， 比它更精密 的常用测量工具是_和_；测量时间的基本工具是 _； 测量质量的基本工具是_； 测量力的基本工具是 _。 （一）（一）刻度尺刻度尺（参阅八上 P103） 1、认识刻度尺 右图中， 刻度尺的量程为 _、分度值为_。 2、刻度尺的使用 刻度尺的使用要领是“五会” 。即： 会认： 即正确认识刻度尺的_、 _、 _； 会放：应使刻度

11、尺的_线或某条（整数）刻度线与被测物体 的一条边对齐，把刻度尺的_尽可能与被测物体 _，不能歪斜； 会看：读数时，视线应_刻度尺； 会 读 ： 除 读 出 最 小 刻 度 以 上 各 位 数 字 外 ， 还 应 _； 会记：记录的测量数据，包括_值、_值和_ （没有单位的数值是毫无意义的） 。 3、长度测量的特殊方法 （1）化曲为直：将弯曲的轨迹变成直线来测量。如：测量地图上 的铁道线长度， 可用棉线与它重合， 再拉直测量； 测薄圆铁片周长， 可使铁片顺直线滚一圈再测量起、终点长度。 （2）以多测少或以少测多。如：测一张纸的厚度可测 n 张纸的厚 度再除以n； 测细铜丝直径可测出密绕后n匝的长

12、度再除以n； 测楼房高度可测每一级楼梯的高度再乘以相应楼层的级数。 这种方法适用于完全相同的测量对象，以多测少可提高测量 的准确度，以少 测多相当于扩大 了量程。 （3）利用工具平移。 如图所示是测 圆锥高度和圆 柱直径所用的一种方法。 （4） 替代法。 用可以直接测量的长度来替代不能直接测量的长度。 如测圆柱直径可先测出周长，再根据周长与直径的关系算出 直径。 典型例题 1下图中刻度尺使用方法正确的是 ( ) 2如图所示，用两把刻度尺 A、B 测量同 一物体的长度，刻度尺 A 的读数为 _ ， 刻 度 尺 B 的 读 数 为 _，测量结果更接近于真实值 的是_刻度尺。 （二二）秒表秒表（参阅

13、八上 P105） 下图中，秒表的示数为_。 （三三）托盘天平托盘天平（参阅八下 P2） 天 平 是 测 量 质 量 的 基 本 工 具 ， 天 平 的 本 质 是 一 支 _。 在实验室里， 常用的测量质量的工具是托盘天平， 在测量精度 的要求更高时，则使用物理天平；在生活中，常见的测量质量的工 具有_、_、_和杆秤。 1、认识托盘天平 请在下图中写出托盘天平各部分的名称。其中，砝码盒中砝码 的总质量为_； 游码标尺的最大刻度为_， 分度值为 _。 2、天平的使用 （1）_调节。即把托盘天平放在_的桌面上。 注：若是物理天平等更精密的天平，在其底盘上还有调节装置，要 调节天平的底盘至严格的水平

14、。 （2）_调节。首先要把_移到_处；再 调节_，使指针指在标尺的_处。 注：a）调节平衡螺母时， “哪边高，往哪边调” ； b）调节过程中，当指针在中央红线两边摆的幅度相等时，即 为天平平衡； c）已经调好的天平，在移动位置后再使用时，应再次调节。 （3）称量。 A、 应估计被测物体的质量， 不能测量超过规定的质量 （m物 “称 量” ） B、应把物体放在天平的_盘，砝码放在_盘；液体、粉末和 有腐蚀性的化学药品，不能直接放入托盘 C、应根据估计，_（由大到小/由小到大/随意）地向 右盘中加入砝码， 夹取砝码必须用_， 不能用手直接拿； 最后移动游码，直到天平平衡。 注： 当往右盘中加入最小

15、的砝码则右盘下沉、 而拿掉最小的砝码时 左盘要下沉时，应移动游码。 （4）读数。 用一个公式表示：m左=m右+m游码示数 A B 5g 20g 20g 5g 100g 10g 3 注： 1） 天平在保管过程中往往在其两边的托盘下衬有 “橡胶垫圈” ， 使用时应注意拿下； 2）使用完毕，应注意收拾仪器。 典型例题 1某同学用天平称物体的质量，天平平衡时右盘中的砝码和游码 如图所示，则物体的质量为_。 2一架托盘天平横梁标尺的最小刻度是 O.2g，最大示数是 5g，把 天平放在水平台上调平后， 在天平的左盘内放入被测物体， 右盘内 放人 10g 砝码，指针指在分度盘中线的右侧；从右盘内取出 lOg

16、 砝码后，再放入 5g 砝码，指针指在分度盘中线的左边，要测出被 测物体的质量，应 ( ) A 将右端的平衡螺母旋出一些 B 将 右端的平衡螺母旋进一些 C 将左右两托盘交换位置 D 移动游 码，使指针指在分度盘中线 3用托盘天平称量 5.4g 食盐，若指 针稍微偏左，接下来的操作应是 ( ) A减少砝码或游码 B减少食盐 C增加砝码或游码 D增加食盐 （四）量筒和量杯（四）量筒和量杯（参阅八下 P10） 量筒和量杯是实验室里常用的测体积的工具，通常用_作单 位。 “ml”即“cm3” ，故 1mLl=_ cm3=_L=_ m3。 1、认识量筒和量杯 下图中，量筒的测量范围是_，分度值为_。与

17、量 筒相比，量杯由于口大底小，因而其刻度特点是上_下_。 2、量筒的使用 （1）量筒可以直接测量_体的体积，或者间接地测量_ 体的体积。 （2）读数时，要把量筒放在_的桌面上，视线要与量筒 _若是凹液面，应以凹液面的_为准；若 是凸液面，应以凸液面的_为准。 3、体积测量的特殊方法 （1）对于不能下沉的物体，常用以下方法测量其体积 a）顶针法。即用一根细针（细钢丝）将其按入水中。 b）悬挂法。即在其下面吊上一个重物，使其能沉入水中。 （2）对于易溶于水的物体如冰糖、硫酸铜晶体等，可用以下方法 测量其体积。 a）配制饱和溶液，使其不溶。 b）用细砂代替水进行测量。 （3）对于有孔物体或具有吸水性

18、物体如粉笔等，要测量其外观体 积，可以采用如下方法。 a）先使其吸足水。 b）用细砂代替水进行测量。 典型例题 1用量筒测量一个金属块的体积，甲同学先后经历了以下步骤： A、在量筒中倒入适量的水，读出水的体积 V1； B、用细线系住块金属块，将金属块放入量筒，再读出水的体 积 V2。 则：V1=_；V2=_；金属块的体积 V=_。 若乙同学先在量筒中倒入适量的水，忘记读出水的体积就用细 线系住金属块，将金属块放入量筒，读出水的体积为 V1；将金属 块取出后再补读量筒中的水的体积为 V2， 则他的做法_ （合 理/不合理），理由是 _。 （五）弹簧秤（五）弹簧秤（参阅八下 P43） 弹簧秤是测量

19、力的常用工具， 它是利用弹簧的伸长与受到的 拉力成_的性质（即 F=kl）制成的。 1、认识弹簧秤。 右图中，弹簧秤的量程为_，分度值为_。 2、弹簧秤的使用方法。 （1）应先_，选择合 适的弹簧秤； （2）使用弹簧秤前首先要“_” ，即使 指针对准“零刻度线” ； （3）应使弹簧的伸长方向与拉力的方向在 同一条直线上； （4）读数时视线要_刻度板。 3、测力的特殊方法。 （1）间接测量法。有些力如摩擦力无法直接测量，测量时要依 据“二力平衡”原理。 （2） “并联”法。有时所测力的大小超过弹簧秤 的测量范围，此时可以把两支弹簧秤“并联”使用， 结果为两支弹簧秤的示数之和。（注意：“串联” 无

20、效。 ） （六）密度计（六）密度计 密度计可以测量 液体 的密度，它的原理是物体 的_， 即_。 由于液与 V排成反比， 所以密度计上的刻度是_（均匀/不均匀）的。下图中，所 测液体的密度为_。 二、重点实验 （一）（一）用天平、量筒用天平、量筒测密度测密度（参阅八下 P10） ） 考查内容：考查内容： 1、实验原理（=m/V）； 2、仪器使用：天平、量筒的用法和读数； 3、误差讨论及实验步骤的优化：引起误差的原因和影响的后果， 如测测固体密度时将固体从水中取出后带出了水、测液体密度 时有液体沾在杯壁上等；如何优化设计，尽可能避免上述等因 素的影响等；多次测量取平均值以减小误差，等等； 能力拓

21、展：能力拓展： 依据密度原理，进行间接测量。只用天平测某液体的密度（另 提供一只杯子、 适量的水） 、 测不能直接称量的物体的质量或体积； 测形状不规则的物体的面积等。 示例示例 ：小王同学用天平和量筒做“测定牛奶密度的实验”。 （1）实验的原理为_； （2）他的实验步骤如下： 把天平放在水平的桌面上， 调节游码， 当指针在标尺中央红线的 两边摆的幅度相等时，停止调节； 把盛有牛奶的玻璃杯放在天平的左盘， 加减砝码并移动游码， 直 到指针指在标尺的中央，测得牛奶和玻璃杯的总质量为 m1； 把玻璃杯中的一部分牛奶倒进量筒， 如图所示， 记下牛奶体积 V； 把玻璃杯和杯中剩下的牛奶放在托盘天平上称

22、量， 当天平恢复平 衡时，托盘上三个砝码的质量及游码的位置如图所示，记下质 量 m2 把以上步骤中测得数据填入下表中求出牛奶的密度 a） 小王的实验步骤中有一处明显不合理，请更正 _； b）在实验步骤中，小王在加减砝码和移动游码时，首先做的是 （ ） A先加 50g 的砝码 B先加 5g 的砝码 50g 20g 20g 5g 4 C先移动游码 D随便，都可以 c）写出小王计算牛奶密度的表达式_ d）为了使测量结果更精确，请你提出一个可行的建议： _。 （3）小林同学的步骤是：先用量筒测出一定体积的牛奶，再倒入 已经测出质量的烧杯中， 最后用天平称出烧杯和牛奶的总质量, 最后求得牛奶的密度。 与

23、小王同学的方案相比， 哪一个更好？ 为什么？ （二）测滑动磨擦力（二）测滑动磨擦力（参阅八下 P49） 考查内容：考查内容： 1、实验原理（二力平衡） ； 2、控制变量法的运用、实验步骤设计； 3、结论表达； 能力拓展：能力拓展： 1、实验方案的优化。 示例示例 ：小明进行探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验， 实验过程如图所示。 （1）在实验过程中，他必须拉着木块作_运动，这样 才能保证_。 （2）比较_两图能说明滑动摩擦力的大小与压力的大小有 关； 比较_两图能说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙 程度有关。 （3）在此基础上小明又猜想：滑动摩擦力大小是否会与物体运动 速度的大小有关？请

24、你利用图中已有器材验证小明的猜想。 写出你的做法，并写出判断的方法。 （三三）研究液体内部压强的规律）研究液体内部压强的规律（参阅八 下P65） 考查内容：考查内容： 1、探制变量法的运用； 2、实验现象的描述、实验结论的表达。 示例示例右图是某同学做“研究液体内部压强”实验时所用的装置， 下表是该同学实验时记录的部分数据（实验时，压强计的 U 形 管内的液体的质量不发生变化，煤油=0.810 3kg/m3） 。 （1）比较表中第 1、2、3 次实验数据可知：在同种液体的同一深 度处，各个方向的液体压强大小_； （2）将表中第 5 次实验时的数据填写完整；并比较表中第 1、4、 5 次实验数据

25、，可知：_。 （3）将表中第 6 次实验时的数据填写完整；并比较表中第 5、6 次实验数据，可知：_。 实验 次数 研究 对象 橡皮膜 所处深 度/cm 橡皮膜 朝 向 压强计 左管液面 高度/cm 右管液面 高度/cm 1 水 4 朝上 8 12 2 水 4 朝下 8 12 3 水 4 朝左 8 12 4 水 8 朝上 6 14 5 水 10 朝上 6 煤油 10 朝上 6 （四四）测量大气压）测量大气压（参阅八下 P70） 考查内容：考查内容： 1、实验原理及表达式推导； 2、方案设计及操作要领； 3、误差讨论。 示例示例 (2006 年常州市中考题)小明同学利用注射器、弹簧测力计、 刻度

26、尺等器材测量大气压强的值实验步骤如下： （1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注 射器的小孔，这样做的目的是 。 （2）如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一 端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器 筒， 当注射器中的活塞 时， 记下弹簧测力计 的示数为 8.2N。 （3）用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度为_cm，计算 得到活塞的横截面积为_cm2。 （4）计算得到大气压强的数值为_Pa。 （5）小明了解到班内同学的实验误差普遍很大，有的偏大，有的 偏小。请分析，该实验过程中导致误差的因素有（请写出两 条）_ _。 （五五）探究杠杆的平衡条）探究

27、杠杆的平衡条 件件（参阅九上 P3） 考查内容：考查内容： 1、操作要领； 2、对力臂的理解； 3、表格设计与数据分析、结论表达； 示例示例 小强在探究“杠杆的平衡条件”时，经历了如下的实验步 骤： A、调节杠杆两端的螺母，使杠杆在_位置平衡； B、在杠杆的两边挂上钩码，并移动悬挂位置，使杠杆重新平衡； C、改变动力或动力臂的大小，并重新调节，再次使杠杆平衡； D、如此多次测量，得到多组数据。 （1）小强进行步骤 A 的调节的目的是_； （2）在步骤 C 中，当小强改变动力的大小后，为使杠杆重新平衡， 接下来的操作步骤是（多选） （ ） A改变动力臂大小 B改变阻力大小 C改变阻力臂大小 D调

28、节平衡螺母 （3）实验获得的数据如下表： 实验次数 动力N 动力臂cm 阻力N 阻力臂cm 1 4 5 2 10 2 1.5 10 3 5 3 2 15 3 10 4 l 20 1 20 分析上表，用 F1、F2、L1和 L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力 臂，杠杆平衡条件可表示为：_。 （4）当小强进一步做如图所示的实验时，发现不再满足（3）中得 到的规律，请你对此作出评析： （六六）测滑轮组的机械效率）测滑轮组的机械效率（参阅九上 P21） 考查内容：考查内容： 1、实验原理（=W有用/W总） ； 2、器材选择、滑轮组绕线、操作要领 3、表格设计、数据处理 4、结论表达、推论分析 示例示

29、例：小明要进行“测滑轮组机械效率”的实验。 （1）实验原理为_ （2）小明说，还少刻度尺，无法进行实验。你的观点是 _；另外，请你再给小明提一点实验中的注意 点_。 （3）经过实验，小明得到了下表的实验数据： 5 第 1 次 第 6 次 第4题 第 6 题 第 5 题 第 7 题 第 7 题 第 8 题 请你对表中各小组的实验数据 进行分析比较， 回答下列问题： a） 请根据表中数据推断小明在 第 1 次和第 6 次实验时所使用 的滑轮组，要求把图画在右边 的方框中： b）实验中影响滑轮组效率的主要因素是什么？ _ _ c）第 1、2 两次的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，测出的滑 轮机械效

30、率却不同，原因不可能是 ( ) A滑轮和轮与轴间的摩擦力大小不同 B测拉力时没有使测 力计匀速上升 C测拉力时拉力的方向没有竖直向上 D钩码被提升的高度 不同 d）第 4、5 两次的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，所用的拉 力却不同，原因是_ e）请你就如何提高滑轮组的机械效率提出自己的建议(要求写两 点): _ _ （七七）探究动能探究动能的大小的大小与与哪些哪些因素有关因素有关（参阅九上 P31） 考查内容：考查内容： 1、控制变量法的运用：动能大小的显示方法、速度的控制方 法；实验步骤的设计； 2、现象描述与结论表达。 示例示例 某同学在探究“物体的动能与什么因素有关”的实验中，设 计

31、了如图所示的实验方案，并进行了以下三步实验操作： A、 让铁球甲从斜面F点滚下 打到一个小木块上，推 动木块使木块从位置A 移动，记下木块移动到的位置B。 B、让铁球甲从斜面E点滚下，打到相同的小木块上，推动木块使 木块从位置A移动，记下木块移动到的位置C。 C、换一铁球乙(m乙m甲)从斜面上F点滚下，打到相同的小木块上， 推动木块从位置A移动，计下木块移动到的位置D （1）每一次都要让铁球推动木块的目的是： _； （2）由A、B两步得到的结论是： _； 由_、C两步得到的结论是： _。 三、课本其他实验 1、探究影响物体所受重力大小的因素（得出公式 G=mg） （八下 P46） 2、 探究影

32、响塑料刻度尺形变的因素 （认识力的三要素） （八下 P54） 3、探究压力作用的效果（八下 P61） 4、探究流速对液体压强的影响（八下 P72） 5、探究阿其米德原理（八下 P76） 6、探究物体的浮沉条件（八下 P83） 7、探究二力平衡的条件（八下 P88） 8、 探究阻力对物体运动的影响 （伽利略斜面小车实验） （八下 P91） 9、观察惯性现象（八下 P93） 10、估测上楼时的功率（九上 P18） 11、探究重力势能的大小与哪些因素有关（九上 P33） 12、动能、势能的相互转化（九上 P34） 四、练习 1如图所示，浮在水面上的两个软木塞上分别放有一个小磁铁和 一个小铁条，当两者

33、靠近到一定距离时就会相向运动起来，吸 到一起。请说出其中蕴含的物理知识（至少两条） ： （1） _（2）_ 2 如图所示， 要把门推开， 力作用在 A 点时要比作用在 B 点轻松， 这说明力的作用效果与力的_有关；比较 F2与 F3，则说明 力的作用效果与力的_有关。 3如图所示，两手用力压气球，气球保持静止，但与手指接触处 的气球凹陷更厉害。这说明_。 4如图所示，在装满水的杯子上盖一张纸片，将杯子倒置过来， 纸片不下落，说明纸片受到向上的_力的作用。 5如图所示，将烧瓶中的水烧开后用橡皮塞密封并倒立过来，立 即 向 烧 瓶 上 浇 冷 水 ， 这 时 可 以 发 现 ， 烧 瓶 中 的 水

34、 _，原因是_ _。 6如图所示，向放在轨道上的两个气球的中间吹气，可以看到的 现象是_ _ ， 说 明 的 物 理 原 理 是 _ _。 7如图所示，用力击打鸡蛋下面的硬纸片，可以发现硬纸片被击 飞而鸡蛋却落在原处。这个现象中包含的物理原理有： _ _ _（至少说出两条） 8在匀速向左行驶的汽车的车厢里站着一个人，他松手使一个物 体由静 止开始下落，则物体 会落在 _处，原因 是 _。 9如图所示，将一个石块吊在弹簧秤下浸没在水中，可以看到弹 簧秤的示数_，这是因为_，再如图（3） 所示称出溢出的水的重力，可以发现的规律是_。 10把橡皮泥、蜡烛、木块、加盖的小玻璃瓶、鸡蛋和若干大头针 浸没

35、在水中，松手后，上浮的物体有：加盖的小玻璃 瓶、 ；若要使小玻璃瓶沉到水底，你 的做法是 ； 若要使沉在水底的鸡 实验次 数 钩码重 G （N） 动滑轮 G （N） 拉力F （N） 滑轮组的机械效 率 1 0.5 0.4 0.33 50.6 2 0.5 0.4 0.36 46.3 3 1 0.4 0.53 63.3 4 1 0.6 0.62 53.8 5 1 0.6 0.38 52.6 6 2 0.6 0.60 67.0 第1 FFF 第2第 3 6 蛋上浮，你的做法是 。通过探究 可以知道：要控制物体的浮与沉，可以通过改变物体所受的重 力和 来实现。 11 分别把一个木块和一个小玻璃瓶放入水

36、中， 均可以漂浮在水面 上，若把小木块放入小玻璃瓶中再放入水中，却发现小玻璃瓶 沉入水底。这个现象可以理解为：把小木块放入小玻璃瓶中， 相当于减小了它们的_，从而减小了_。 12 如图所示， 下面的三种常用的剪刀中， _剪刀常用于理发， 它是_杠杆； _剪刀常用于剪铁皮， 它是_杠杆。 13 如图所示， 用同一把剪刀剪东西， 方法 A 比方法 B 更_， 因为这样可以_ _。 14下图是生活中的一些常用工具，其中属于省力杠杆的有 _，属于费力杠杆的有_。 15如图所示，当用力托起一只铅球时，人的前臂相当于一只 _杠杆，其支点在手臂的_处。当把铅球从图 A 位置托到图 B 位置时， 人的上臂肌肉

37、的拉力_ （变大/变小 /不变） ，这是因为_；人 的手掌对铅球对托力_（变大/变小/不变） 。 16如图所示，滚摆在最高点 A 和最低点是 B 之间往复运动。在 摆轮在由 A 到 B 的过程中， 转动的速度将_， 这时_ 能转化为_能；在摆轮在由 B 到 A 的过程中，转动的速度 将_， 这时_能转化为_能。 若没有空气等阻 力，摆轮在 A 点的动能_在 B 点的动能，摆轮在 A 点的机 械能_在 B 点的机械能，滚摆将永远运动下去（最后两空 选填“大于/小于/等于” ） 。 17如图所示，把拴在细绳下的小球拉到一定高度后放手，它可以 反复摆动， 小球从 A 点到 B 点的过程中重力势能逐渐

38、_， 动能逐渐_（增大/减小） ，从 B 点到 C 点的过程中_ 能逐渐增大。 经过一段时间后， 发现小球上升到的高度会不断降低， 这说明小球的机械能在_（增大/减小/不变） 。 18如图所示，运动员在在撑杆跳高时首先要奋力助跑，这是为了 增大_（惯性/动能） ；在他由 A 到 B 再到 C 的过程中， _能转化_能再转化为_能。 在他下落的过程 中， _能转化_能， 所以撑杆跳高时要在地上垫上一 块厚厚的海绵垫， 当运动员落在上面时， _能转化_ 能，避免运动员受到伤害。 19 如图所示的是一种太阳能节能灯， 它由太阳能电池板、 蓄电池、 照明灯和控制系统组成。 白天， 它把_能转化_能再

39、转化_能储存在蓄电池中，夜晚，它再把_能转化 _能再转化_能，照亮道路。 20常州的风力发电设备制造技术国内领先。利用风力发电时，风 能转化为叶轮转动的_能， 再由发电机转化为电能。 在本地 区，若要利用太阳能或风能，优先考虑的应是_能。 21如图所示，某人设计了一个装置，他想用上水池的水流下来带 动水轮机转动， 再用水轮机将下水当的水抽回上水池， 同时带动砂 轮机工作，循环往复，使砂轮机一直工作下去。在他的设想中，水 从上水池中流下来时， 是_能转化为_能， 他的设想 _（能/不能）实现，因为_。 22如图所示，某人想用磁铁的吸引力驱动车子不断前进，从而避 免燃油的消耗。他的想法 _（能/不

40、能）实现，因为 _。 23给你一支弹簧秤、一杯水、细线和一个金属块，你能完成下列 四种实验中的哪几种？ 测金属块的质量。 测金属块浸没在水中的浮力 （ ） 金属块的体积 测金属块的密度 A B C D 24若给你一块小木块、一只量筒、水、酒精、一根细针，你能完 成下列实验中的哪几种？ 测出木块的质量 测出木块的体积 测出木块 的密度 （ ） 测出酒精的密度 测出木块所受水的浮力 测出木块 所受酒精的浮力 A B C D E F 25在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小明和 小华利用所提供的器材（小桌、海绵、砝码、木板）设计了图 a、 b、两个实验，通过观察图 a、b 后得出“压力

41、一定时，受力面积越 小， 压力的作用效果越 明显”的结论，此后小 华把小桌挪放到一块 木板上， 发现小桌对木 板的压力的作用效果不够明显，如图 c 所示，通过对图 a、c 的比 较又得出 “压力一定时， 受力面积越小， 压力的作用效果越不明显” 的结论。请你根据已学过的压强知识分析： （1）小明和小华是根据_的现象来比较压力 的作用效果的。 （ 2 ） 造 成 前 后 两 个 结 论 不 一 致 的 原 因 是 _。 （3）设图 b 中小桌对海绵的压强是 pb，图 c 中小桌对木板的压强 是 pc，则 pb_pc（选填“小于”、“等于”或“大于”） （4）比较图 b 和图 c 可知，根据压力的

42、作用效果比较压强的 大小需要满足的条件是： _ 26物体不受力会怎样运动？这个问题不能仅靠理论分析来推测， 应尽可能通过实验来回答。为此，设计实验如下： 在水平的 桌面上架设 一个斜面， 在斜面的某 一合适高度 作记号 A； 在桌面上铺上毛巾， 让小车从 A 点由静止开始滑下， 用刻度尺测 量小车在毛巾上滑行的距离并记录在下面的表格中； 把毛巾换成棉布，重复中的其余步骤； 甲 乙 丙 第 12 A B 第 13 A B C D E 第 1 A B 1 A B 第 17 题 第 18 题 A B C 第 19 题 第 20第 21 第 7 最后去掉毛巾，再重复中的其余步骤； 对实验所得数据进行分

43、析。 接触面 毛巾 棉布 木板 小车受到的摩擦力大小 大 较大 小 小车运动的距离 S （单位： cm） 1830 2683 （1）第三次实验中，小车在水平木板上滑行时的停止位置如图所 示，读出小车在木板上滑行的距离并填在表中相应空格处。 （2）本实验设计是通过观察小车_ 来推断小车的运动趋势的；让小车每次都从 A 点下滑，目的是 _。 （3）分析表中内容可知：平面越光滑，小车受到的摩擦力越 _，小车前进的距离就越_。 （结论） （4）根据实验结果推理可得：若接触面完全光滑，即水平方向不 受外力作用，轨道足够长，小车将一直做_运动。可见， 力不是使物体运动的原因， 力是改变物体_的原因。 （推

44、 论） 27 理想实验是研究物理规律的一种重要的思想方法， 它以大量可 靠的事实为基础， 以真实的实验为原型， 通过合理的推理得出物理 规律。理想实验能深刻地揭示物理规律的本质。 如图所示，是伽利略著名的斜面理想实验，实验设想的步骤有： 减小第二个斜面的倾角，小球在该斜面上仍然要达到原来的高 度。 两个对接的斜面，让静止的小 球沿一个斜面滚下，小球将滚上 另一个斜面。 继续减小第二个斜面的倾角， 最后使它成水平面，小球将沿水平面作持续的匀速运动。 如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度。 （1） 请将上述步骤按照正确的顺序排列 （只要填 写序号） 。 （2）在上述设想步骤中，有的属于可靠事

45、实，有的则是理想化的 推论。下面关于这些事实和推论的分类正确的是（ ） A 是事实， 是推论 B 是事实， 是推 论 C 是事实， 是推论 D 是事实， 是推 论 28如图所示，超凡同学为了探究物体在水中不同深度所受浮力 的变化情况，将一长方体挂在弹簧测力计下，在长方体接触容器 底之前，分别记下长方体下表面到水面距离 h 和弹簧测力计相应 的示数 F，实验数据如下表 序 号 1 2 3 4 5 6 7 hcm 0 2 4 6 8 10 12 FN 6.5 6.0 5.5 5.0 4.5 4.5 4.5 （1）分析表中数据，可以得出物体重_N，第 4 次实验时， 物体受到的浮力为_N。 （2）分

46、析第 1 次到第 5 次实验数据，说明物体浸没于液体之前 _ 。 （3）分析第 5 次到第 7 次实验数据，说明_。 （4）下图中能正确反映浮力 F浮和物体下表面到水面距离 h 关系 的图象为_。 29学校买了一箱物理器材，小军同学将它从一楼搬运到三楼，如 图所示。 小丽同学想测量小军同学搬运器材过程中对箱子做功的功 率。 （1）测量所需要的器材有：_； （2）小丽同学设计的测量步骤如下，其中多余的是（ ） A、测出箱子所受的重力 B、测出楼梯的总长度 C、测出一楼到三 楼的竖直高度 D、测出小军上楼梯所用的时间 E、算出小军搬 运箱子的功率 （3）请你帮小丽设计一个实验记录表格。 30将你一

47、只手的食指浸人水中，请设计一 个实验测出食指受到的浮力。 ( 1 ）写出你所需要的实验器材： _。 ( 2 ）简述实验主要步骤，要求写出所要测量或记录的物理量（用 字母表示） 。 31有一天，小明在家观察洗衣机排水后，对容器排尽水的时间与 排水孔的大小之间的关系产生了浓厚的兴趣 为此他找来四个同样 大小的圆柱形塑料容器，在它们的底部相同位置各开一个排水圆 孔，排水孔的直径 d 分别是 1.5 cm、2.0cm、3.0 cm 和 5.0 cm在 容器里放人 30cm 深的水，打开排水孔让水流出，用秒表测量水完 全流出所需的时间 t 分别为 73.0s、41.2s、18.4s 和 6.8s （1）

48、请设计一个表格，并将小明测得的数据填写在表格中 （2）请在右边的坐标系中画出排 尽水的时间t与排水孔直径d的关 系图线 （3）分析实验数据，初步可以看 出t与d之间韵关系为： d越大，t _ ，但是还不能确定它们之 间明确的数量关系 （4）请你猜想t与d之间可能存在 的数量关系，并根据以上数据写出 证实你猜想的思路猜想： _ 思路：_ 32 某小组三位同学发现钟摆的摆动似乎是有规律的。 于是他们在 细绳下面挂上一个小球制成了单摆，研究在摆动角度不大的情况 下，单摆来回摆动一次所用的时间（摆动周期T）与哪些因素有关， 如图所示，l为单摆的摆长，m为单摆摆球的质量。三位同学在实验 中每次测量单摆摆

49、动30次（30T）的时间。丙同学在甲、乙同学实 验的基础上继续实验， 三位同学的实验数据分别记录在下表中。 为 了进一步探究单摆的摆动规律， 他们进行了适量的运算， 将结果记 录在下表的后三列中。 同学 实验 序号 l(米) m(克) (度) 30T （秒） 2 l (米2) l (米)1/2 ml (米 克) 甲 1 1.0 30 4 60 1.00 1.0 30 2 1.0 40 4 60 1.00 1.0 40 3 1.0 50 4 60 1.00 1.0 50 乙 4 1.0 30 3 60 1.00 1.0 30 5 1.0 30 4 60 1.00 1.0 30 6 1.0 30 5 60 1.00 1.0 30 丙 7 0.8 30 4 54 0.64 0.9 24 8 1.0 40 4 60 1.00 1.0 40 9 1.2 50 3 66 1.44 1.1 60 （1）三位同学在实验中都要测量单摆摆动30个周期的用的时间， 目的是_。 （2）分析比较实验序号1、2与3，可知甲同学得出的结论是：当 单摆的摆长和摆动角度相同时，单摆的周期与摆球的质量 _（选填“有关”、“无关”） 。 （3）分析比较实验序号4、5与6，可知乙同学研究的是：单摆的周 8 期与摆球_的关系，他得出的结论是： 当单摆的摆长和