大赛 应用文写作.ppt

1、应用文写作课程设计,说课人：赵 琪,一、课程设置 二、课程设计 三、教学资源 四、教学效果 五、建设思路,（一） 课程性质与作用,高等职业院校是以培养高素质、技能型专门人才为己任。一个合格的高职学生，除了具备本专业的理论知识之外，更注重培养学生职业技术应用能力。写作是一种技能，为从事各种技术工作所必需，理所当然是高职学生应有的能力和素质。应用写作水平的高低，成为个人能力与素质的体现。一封独具匠心的求职信、一个富有创意的策划书、一份别具慧眼的市场调研报告、一篇情采兼备的导游词，乃至一份匠心独运的启事和信函、一张别开生面的贺卡和名片，都体现了一个人的智慧与才华、能力和水平。因此，应用写作课程是通向

2、学生职业生涯，奠定将来成功基础的一门必修公共基础课。,（二）教学目标,提高高职学生的写作能力、写作水平 和人文素养，使学生掌握应用写作基 础知识和应用文常识，能够写出规范、 常用的应用文书，为学生学好各门专 业课和将来进入社会从事实际工作奠定良好的扎实的基础。,总目标,知识目标 能力目标 素质目标,分目标,1、通过阅读例文和瑕疵文案分析，掌握常用文种的写作方法和写作技巧，培养学生逻辑思维能力和怀疑批判精神，提高学生应用写作技能和语言表达水平，并写出比较规范的常用的应用文章 2、要求学生能够采用多种调查手段进行调查、分析和研究,能力目标,课程设计理念与思路,选取教学内容,课程重点难点及解决方案,

3、教学方法及手段,教学实例演练,课 程 设 计,考核方式,（二）选取教学内容,1、教学重点：熟悉和掌握所选文体的写作技巧。 2、教学难点：提高学生选用文种的能力和文体写作能力。,3、解决方案 (1)在授课环节，优化教学资源，使用现代教育技术。 (2)在实训环节，一是课堂操作训练，给出资料，让学生动手写作。二是课外实训环节，采用课外开放，学生自我管理的方式 ，增加学生训练的机会，提高技能的熟练程度。,（三） 课程重点难点 及解决方案,活动激励法,对外交流法,评改分析法,讲授法,案例教学法,情景参与法,（五）教学实例演练,三、教学资源,（一）教材建设,（二）师资队伍,1,2,（一）教材建设,07年本

4、课程所使用的教材是李沉碧主编的经济应用文写作（21世纪高职高专经济管理专业规划教材），08年使用的教材是北京理工大学出版的应用写作、09年使用杨惠人主编的应用写作与实训。,One,建立并不断完善课程资料库初步建成资料库内容包括教学大纲、教案、电子课件、试卷库、说课案、习题库。,Two,（二）师资队伍,目前，我院讲授该课程的教师6人。其中，长期、稳定地承担该课程授课任务的5人。其中，拥有硕士学位的教师2人。从职称结构看，副教授1人，讲师3人，助教1人；从年龄结构来看，50岁以上的1人，30-39岁的2人，30以下2人，已形成较合理的教学梯队。,课程教学队伍情况,本课程在院内外的专家考查中获得了较

5、好的评价。“应用写作课程在2008年被评为院级精品课程，同时，近三年来主讲教师及相关青年教师的评价结果均为良好以上。,学生积极主动参与教学活动，积极配合教师的教学工作，发言踊跃，积极参加课内课外的实训活动。学生学习热情高涨、学习主动、进步明显。,学院通过问卷调查和访谈了解学生对应用文写作课程学习和教学的评价，有 90左右学生对写作课程持肯定和认可态度，也有极少数学生评价一般或不接受，表明尚有部分学生还不适应写作。,四、教学效果,五、建设思路,（一）2010年争取把应用写作课程申报省级或市级精品课程。 （二）培养一支年龄结构和知识结构更为合理、整体教学水平高、在教学方法上不断创新、能够满足课程建设可持续发展的教师队伍。 （三）进一步丰富教学方法和教学手段。合理运用现代信息技术手段，加强网络建设，构建“网上应用写作教学平台”，形成课堂讲授与网上互动相结合、在校学习与毕业后的延伸性学习