(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册最后一课 (5).pptx

1、最后一课,都 德,都 德（18401897），法国作家。1868年出版长篇自传体小说小东西，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的最后一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。,1870年，普法战争爆发，9月2日，法皇拿破仑三世在色当投降，法国战败。1871年5月10日，法德两国签订法兰克福条约，阿尔萨斯和洛林两省被割让给了德国。,背景：,时代背景,1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一

2、道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 最后一课就反映这一事件。,情节：,环境：,人物：,小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）,故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）,自然环境和社会环境,小说的三要素,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,皱边,肃静,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,检查预习效果,宛转：这里指鸟声抑扬动听。踱来踱去：慢步行走。诧异：觉得十分奇怪。哽住：声气阻塞。,一、上学路上 二、最后一课 三、宣布下课,(1-6),(7-23),(24-29),1、上课之前,2、上课之中,开端,发展,高潮、

3、结局,整体感知，理清结构,一、上学之前 二、上课经过 三、宣布下课,(1-10),(11-23),(24-29),开端,发展,高潮、结局,整体感知，理清结构,或,最后一课异乎寻常！,？,体味语言，感悟思想,a、从贪玩、不爱学习到热爱语法,b、从怕老师到理解、同情并敬爱老师,c、从幼稚不懂事到热爱祖国,品读小弗郎士的语言、动作、心理活动,品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写,a、韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？,b、监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？,c、韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情？,品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写,a、韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节

4、日盛装？,他这样穿戴是为了表达对将要失去的国土的敬意。,品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写,b、监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？,“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。,“钥匙”比喻法国语言。,这句话的含义是：掌握祖国的语言，可以激起人民的爱国热情，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族解放。,品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写,c、韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情？,韩麦尔先生是一位有40年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师。他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大悲痛，穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，体现了崇高的爱国感情。在对自己工作的深深自责和对阿尔萨斯人的弱点的直率批评中，他高度的民族责任感得到细腻的表现。他的关于牢记祖国语言的精辟见解，表现出他对战胜侵略者的执着信念。“法兰西万岁”这两个饱含激愤的大字，表现了他对祖国必胜、法国人民必胜的坚强信心。,激活思想，创新写作,同学们学习了最后一课后，你受到了哪些教育？,激活思想，创新写作,创新写作续写,题目设计为 之后。 紧承文末一句话，围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象。如：愤怒的人们久久不愿离开教室，人们高呼：“我们要法语，不要德语！”“打倒普鲁士！”“