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文档简介

1、关于新教材“解决问题”教学的再思考,江汉区教育局小学教研室 段娟,2011版新课标有一个很重要的变化，就是从“两能”到“四能”。 过去仅仅强调的分析和解决问题的能力，现在加了两个，就是增强发现问题和提出问题的能力。 新教材为培养学生的“四能”提供了清晰的思路和步骤。,2014.3.7,2,一、新教材在“解决问题”方面的变化,1、在不同领域均有涉及，提供了丰富的情境和素材，培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。,2014.3.7,3,2014.3.7,4,100以内数的认识,认识人民币,2、体现了完整的解决问题的过程。,2014.3.7,5,3、循序渐进地呈现了解决问题的一般步骤，教给

2、学生解决问题的基本方法。,第一步，阅读与理解。（理解现实的问题情境，发现要解决的数学问题。） “知道了什么？” 第二步，分析与解答。（分析问题从而找到解决问题的方案并解决问题。） “怎样解答？” 第三步，检验与回顾。（对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思。） “解答正确吗？”,2014.3.7,6,4、每个例题有所侧重。,多余信息 画图（操作）列式 检验的策略,2014.3.7,7,操作理解数量关系,求一个数比另一个数多几,2014.3.7,8,5、关注不同思维水平的学生，体现解决问题方法的多样性。,2014.3.7,9,5、关注不同思维水平的学生，体现解决问题方法的多样性。,2014

3、.3.7,10,2014.3.7,11,二、怎样落实解决问题全过程？,1、阅读与理解不能“一读了之”。 （1）弄清现实情境中讲了件什么事情？图上有些什么？ （2）知道了哪些数学信息？要求什么问题？（注意适时板书） 摘录信息、勾画信息、画示意图 （3）完整地说一说。 引导学生了解一个完整的数学问题是由两个相关的信息和一个问题组成的。,2014.3.7,12,2、分析与解答。,（1）借助手势、示意图、学具操作等帮助学生分析数量关系。 （2）选择合适的计算方法，列式计算。 （3）说一说为什么这样列式，落实四则运算的意义。,2014.3.7,13,3、检验与回顾。,（1）检查算式中的数据是否正确； （2）检查计算方法是否正确运算的意义； （3）检查计算结果是否正确； 在图中数一数； 再算一遍； 将所得结果带回情境中，检验合理性（渗透四则运算的

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