中学教师资格培训第六章.ppt

1、第一节：中学生学习动机的培养 影响中学生学习心理的因素主要有：智力因素和非智力因素，环境因素与教师的指导 一、什么是学习动机 中学生学习动机的激发和培养是学习过程的核心,学习动机的概念：直接推动学生进行学习的内部动力。 奥苏泊尔认为学校情景中的成就动机包含三个内驱力成分：认知内驱力；自我提高内驱力和附属内驱力,二、影响中学生学习动机的因素 影响中学生学习动机的因素主要有：兴趣；成就动机；归因；交往动机 提高学生的学习兴趣应注意：激发学生的潜在的学习兴趣；发展学生的学习兴趣；善于利用学生的学习兴趣,阿特金森提出成就动机模式 维纳根据控制源理论提出归因理论 马斯洛提出的需要层次理论,三、激发中学生

2、学习动机的策略 坚持以内部动机为主，外部动机为辅 实施启发式教学，创设问题情景，激发认识兴趣和求知欲 利用学习结果的反馈作用 正确运用竞赛、考试与评比,注意内外动机的相互补充，相辅相成 注意个别差异,第二节：中学生学习迁移的培养 一、什么是学习迁移 学习迁移的概念：是指一种学习对另一种学习的影响 二、影响迁移的因素 有个体因素和客观因素,个体因素包括：学生的年龄和智力水平；学生的认知结构；学生的学习态度、学习定势 客观因素：学习材料的性质；学习情景的相似性；教师的有效指导,三、促进迁移的方法 改进教学方法促进迁移 优化教学程序促进迁移（优化教学程序是使教材发挥功效的最直接的环节） 教授有效学习

3、策略，培养学生良好的学习方法,第三节：中学生知识的掌握 一、什影响中学生知识掌握的因素 理解是知识掌握过程中的核心 影响中学生知识理解的因素主要有：学生的思维发展水平；学生已有的知识经验；有理解学习的心理准备；学习材料的性质；教师的教学方法,教师促进学生对知识的理解在教学中应注意： 丰富有关的经验和感性材料；注意新旧知识的联系；启发学生的思维和学习的积极主动性；扩大关键特征,二、促进中学生知识理解的教学途径 有效运用直观教学，提高丰富感性材料 合理运用变式教学，帮助学生理解 充分利用比较方法 创设问题情境 根据学生年龄进行区别指导,三、中学生知识巩固的基本途径 中学生知识巩固的基本途径有：及时

4、复习；合理分配复习时间；反复阅读与尝试重现相结合；复习方式多样化,四、中学生知识应用的主要形式和过程 中学生知识应用的主要形式有课堂应用和实际应用两种 五、影响中学生知识应用的主因素 影响中学生知识应用的主因素有：学生对知识的理解和巩固程度；学生的智力水平活动；课题的性质,第四节：中学生技能的形成 一、中学生动作技能的培养 理解任务的性质和学习情境 示范和讲解 练习与反馈,二、中学生心智技能的培养 促进条件化知识的形成 促进产生式知识的自动化 加强学生的言语表达能力 科学地进行练习,第五节：中学生的学习策略问题 一、什么是学习策略 学习策略的概念：在学习活动中，学生对学习活动进行自我调节和控制

5、的外显行为和内隐的心智活动,二、通用的典型的学习策略 认知策略（复述策略、精加工策略、组织策略） 元认知策略（元认知即认知中的认知）：计划策略、监控策略、调节策略 资源管理策略：学习时间的管理；学习环境的管理、学习努力的管理、他人支持的利用,第六节：中学生的考试焦虑 一、什么是考试焦虑 考试焦虑的概念：是一种中学生常见的心理障碍；以担忧为基本特征；以防御和逃避为行为方式；通过一定的情绪反应所表现出来的心理状态,考试焦虑的主要成分有：焦虑性和情绪性 二、影响中学生考试焦虑的因素 内源性因素：遗传素质；认知评价能力；知识准备；应试技能 外源性因素：期望；教师的评估；考试情境的知觉,三、中学生如何克

6、服考试焦虑 经常进行积极地自我暗示 往最好出做，不计较最后的结果 考前要注意调节情绪,思考题 1、学习动机、学习迁移、学习策略、考试焦虑的概念？ 2、影响中学生学习动机的因素主要有？ 3、提高学生的学习兴趣应注意？ 4、成就动机理论谁提出？归因理论的理论依据？马斯洛的什么理论？ 5、如何激发学生的学习动机？ 6、影响学习迁移的个体因素？客观因素？,7、教师如何促进迁移？ 8、知识掌握过程的中心环节是？ 9、影响中学生知识掌握的因素有？ 10、教师在教学中应注意？ 11、教师如何促进学生的知识理解？ 12、中学生知识巩固的基本途径有？ 13、影响中学生知识应用的因素有？中学生知识应用的形式有？,14、如何培养学生的动作技能？ 15、如何培养学