“国培计划（2017）”吉林省乡村教师网络研修与校本研修整合培训项目靖宇县联校三社区研修总结.ppt

1、简报,“国培计划（2017）” 吉林省乡村教师网络研修与校本研修整合培训项目 靖宇县联校三社区研修总结,携手同行 共同成长,国培计划（2017）吉林省乡村教师网络研修与校本研修整合培训项目培训工作总结 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确指出，新世纪第二个十年末我国能够基本实现教育现代化，基本形成学习型社会。教师研修管理系统给了全体教师一个终生学习的一个有效平台。为推动信息技术与教育教学深度融合，加大网络学习空间在教师研修、资源共享等方面的应用，我们靖宇县联校三社区在靖宇县教师进修学校的组织指导下，参加了“国培计划（2017）-吉林省乡村教师网络研修与校本研修整合培训项

2、目”项目活动，使教师在继续教育领域中得到长足发展。一、项目启动 2017年9月，我校电教组组长刘乃琴老师到北京参加国开大学组织的为期6天的示范性网络研修与校本研修整合培训。2015年10月8日，学校举行整合培训项目启动仪式，业务校长闫静茹在会上对全体教师作培训指导，明确培训目标、方法、学习内容和考核制度，正式拉开网络学习的序幕。二、制度护航 1.成立培训活动领导小组。业务校长主抓，亲自担任校级管理员，教务处主任担任坊主，同时是研修小组长，负责小组的教学教研辅导工作，协助管理员按要求完成课程学习任务，并批阅教师作业和作业集，组织线下活动。 2.制定教师培训奖惩制度。一是所有专任教师必须主动按时参

3、加学校以及教研组的各种教师培训学习活动，对无故不参加培训、不能及时完成学习任务的教师将给予严肃批评，研修不及格的教师校本培训不予学时登记。二是学校每学期对教师培训学习情况进行考核，并把考核结果计入教师培训档案。三是对表现突出的教师，培训成绩与其晋级评优选先等结合，形成有效的奖励机制，督促广大觉学习。,三、研修成效 1.培训初期，要求教师首先在网上完成前期注册和了解学习目标 ，让教师在思想上对网络研修与校本研修整合项目有一个初步的整体的认知，激发了老师修探究学习积极性。研修网上安排的培训内容真正从教育教学新理念出发，提升教师的自身素养的同时，交给教师一定的网络手段提高教育教学的成效；手机教师秘书

4、APP的介绍与应用，使教师与学生间，教师与家长间搭建了一个新的平台，具有时代性、长久性、可操作性，大大的提高了教师的教育教学效率。 2.课程学习：在线培训采取教师自主学习方式，研修形式多样，包括浏览视频、阅读文本资料、观看案例分析、提交主题研讨、参与专题问答等活动。我们都能做到及时督促教师完成。截止到2017年12月24日统计数据显示，我们三社区99名教师参与了学习，学习时长都能达到听课要求时间数，有的教师甚至超出很多，上交作业 296份、作品集75份；建立研修工作2个；96名老师学分达到了90分以上；学员参训率100%，研修率100%，合格率100%。课程学习任务：学习课程、开展小组交流研讨

5、、参加集中辅导答疑、开展线上线下活动。在线讨论与答疑：培训过程中学员需要积极参与课程中的专题讨论，按时参加专家在线集中答疑活动，积极与专家互动交流。 3.培训过程中，各坊的坊主和我都能按要求完成培训简报的撰写。每人共制作两期期，内容涉及阶段研修计划、教师研修成绩等，成为教师及时把握学情的风向标。 4.积极开展线上线下的研修活动，有助于将学习的理论与实践相结合，可以推动教师间学习研究与实践，加强合作交流与反思创新的课例研究形式，能有效应用信息技术设计教学环节，促进教师提升，促进教研组成长，促进课堂变化，提升教师专业素养。 将近3个月的培训时间，我们联校三坊一路同行，在交流中反思，在反思中成长，在研修中发现，在发现中探究，我们每个人都有不