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文档简介

1、比例的意义和基本性质,教学目标： 1、我能理解并掌握比例的意义和基本性质，学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并正确组成比例。 2、认识比例的各部分的名称。 3、培养学生的观察能力、判断能力。,教学重点：比例的意义和基本性质。 教学难点：应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。,教学过程： 一、铺垫孕伏 同学们，今天我们数学课上有很多有趣的问题等你来解决，希望大家努力。我们首先来解决两个问题 1， 一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米列表如下： 时间（小时）25路程（千米）80200第一次行驶的路程和时间的比是： 比值是： 第

2、二次行驶的路程和时间的比是： 比值是: 比值40表示什么意思？两个比值都是40，说明了什么？ 这两个比，可以用一个什么符号把它们连接起来？ 80 ：2 = 200 ：5 2、王明用15元买了3本练习本，李红用25元买了5本练习本，分别写出两人所花钱数与本数的比，并求比值。 王明所花钱数与本数的比是： 比值是： 李红所花钱数与本数的比是： 比值是： 两个比值都是5，说明了什么？ 两个比值相等，我们也可以用等于符号把它们连接起来。 15 ：3=25 ：5 两个比值都是5，说明了什么？ 这两个比，我们也可以用等于符号连接起来。 15 ：3 = 25 ：5,二、探究新知： 1、认识比例的意义： 15

3、：3 = 25 ：5 80 ：2 = 200 ：5 像这样的式子，我们给它一个名字，叫比例。那么，你能说说什么是比例吗？ 表示两个比相等的式子叫做比例。 2、试一试： 下面哪一组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。 12 ：20 和 18 ：30 30 ：6 和 1 ：5 20 ：16 和 5 ：4 0.18 ：0.06 和 90 ：30 12：20和18：30 30:6和1：5 3、小结：如果判断两个比能否组成比例，最关键是看什么？ （如果判断两个比是否组成比例，最关键是看他们的比值是否相等）,三、教学比例的基本性质 1、认识比例各部分的名称。 比中两个数分别叫它们的前项和后项，比例

4、中的四个数也有新名字，我们看一下书中是怎样取名的？ 15 ：3 = 25 ：5 80 ：2 = 200 ：5 外项 内项 内项 外项 外项 内项 内项 外项 两个内项的积：325=75 两个内项的积：2200=400 两个外项的积：155=75 两个外项的积：805=400 同学们发现两个内项的积和两个内项的积怎么样？ （两个外项的积等于两个内项的积）。这叫做比例的基本性质。 2、试一试： 0.30.8=（ ）（ ） （ ）（ ）=（ ） ）,四、课堂练习 1、填上合适的数 6 ：15 = 4 ：（ ） （ ）：6 = 3：9 （ ）：6 = 8 ：（ ） 12：（ ）=（ ）：3 2、把下面的等式改写成比例： 16 3 = 4 12 （ ):(

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