校本培训记录

1、炳公小学校本培训活动记录活动时间活动场所参与者主持人演讲者活动专题如何提高教室的有效性生活移动内部龙新课程强调，教育不仅要让学生获得知识和技能，还要让学生不断产生智慧和人格。智慧和人格是在老师和学生的互动中产生的。教师要在教育教学中学会提高学生对教室学习的注意力，激发学生对学习的积极性，提高认知智慧的价值。第一，教师必须改变观念教师是教室课的组织者和导师，在优化教室课中发挥主导作用。教师的教授观念和教授工作素质的优劣对优化教室课起着重要作用。因此，教师应积极参与各种教师工作、理论、实践训练活动，努力成为教育质量好、基本功扎实、教育改革意识强、教室优化的研究者和实践者。不要使用自己的教学时间，按

2、照经验教导对原教材的理解，认为传授知识就能完成任务。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，书)相反，通过教室课，学生们应该注意“想学，主动学，还是不学”。要用这种理念指导自己的教学。第二，组织教育要严格。组织教育是把学生的视线、注意力、感情、思维集中在教室里。组织教育必须贯彻教学的始终。其严密性集中在三个茄子方面。第一，教师对讲课要有严格的态度。就是在每次上课前认真准备课程，确保讲课内容的思想性、科学性和准确性。第二，要对教学过程进行缜密的思考，放松，周密有序的组织。第三，教师要严格管理教育对象。上课时起立的姿势、上课时坐的姿势、眼神、回答问题、操作练习等都要严格要求，及时纠正问题，不把问题推给班主任，使

3、问题萌芽，保持良好的教室秩序。生活移动小结炳公小学校本培训活动记录活动时间活动场所参与者主持人演讲者活动专题如何提高教室的有效性生活移动内部龙第三，提倡新的学习方式我国基础教育过于强调学习、背诵、机械训练。因此，新课程强调改变学生的学习方式，鼓励新的学习方式(包括自主学习、合作学习、探究学习)。学生是学习的主体，提倡学生参与，确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。为了实现互动式、交流式的合作学习，为不同层次的学生提供参与学习和体验成功的机会，通过合作学习中明确的责任分担，促进学生之间有效的医生沟通。在探究性学习中设定问题状况，使学生独立自主地发现问题。通过调查、

4、信息收集和处理、表达、交流等活动，可以通过探索过程获得知识和能力，掌握问题解决方法，获得情感经验。四、营造民主和谐的教室氛围心理学家罗杰斯指出，只有在一个人的创造力感到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最大的表现和发展。教育学研究表明，在轻松自由的心理状态下，才有丰富的想象力才能迸发出创造性思维的火花。因此，政治教室课对于实现有效的教育，营造民主宽松的教育环境至关重要。首先要建立充分反映尊重、民主、发展的新的伦理关系。第二，要学会尊重所有学生作为人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，称赞他们表现出的微小变化和对教科书的大胆质疑和对自己的超越。此外，除了以上几个茄子事项外，作者还认为，为

5、了提高教室课的效率，还应该做一些：教学语言必须具有艺术性，教学方法必须具有灵活性，教学过程必须具有情感性，教学方法必须具有策略。这些点反映了“传播、完成、伤害”有效性教育不可缺少的内涵和教师的综合实力。具备这几个茄子点，就要有功劳，而不是一天，就要有千锤百炼。生活移动小结炳公小学校本培训活动记录活动时间活动场所参与者主持人演讲者活动专题提高教室有效性的战略生活移动内部容貌影响教室课的因素是多方面的，为了提高教室课的效果，必须抓住教室课的要点，采取有效的模型操作策略。一、积分最优化战略(a)科学处理教材教材是实现教学目标和实施教学的重要资源。在教室教学中充分有效利用教材资源的关键是科学处理教材。

6、在新课程的背景下，教材为教师和学生的教育和学习提供了最基本的线索，旨在帮助教师解决如何教学的问题。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学生)因此，在教室课上，教师的任务是“用教材教”。1.整体规划和设计在这里，“全部”是指整个科系、整个年级、整个学期、整个单元、整个作业、或者整个课程的相对概念。教师要进行“总体规划设计”，首先要熟悉小学到高中各学区的教材内容和编写思路，正确掌握科系知识结构和系统。在此基础上，实施以下措施：用较少的努力就能达到两倍的效果。(1)早期渗透，及时整合从有效学习的角度来看，教材是按照对重要知识、思想、方法逐步进行、螺旋上升的原则编制的。在教育中，教师要把握所学内容的本质，及时抓

7、住适当的学习时机，提前有意识地渗透相关内容、思想、方法，实现加强学习重点、缓解学习倾斜、提高学习效率的效果。从巩固积累和应用提高的角度来看，如果不及时综合学生，就不能及时巩固，就不能及时综合。炳公小学校本培训活动记录活动时间活动场所参与者主持人演讲者活动专题提高教室有效性的战略生活移动内部容貌学校不能灵活应用。如果不及时综合学生，就没有有效改善的能力。因此，教师要及时综合学生已经学过的内容，所学之处都要综合。(2)一个问题解决得很多，几个问题归为一个指导学生发现问题，分析问题，解决问题，是有效教育的基本思路。按照这种思维方式实施教育必须考虑两个茄子方面的工作。一个是对单一问题的教育，一个是对很

8、多问题的教育。就单一问题教育而言，教师要充分利用问题资源。鼓励学生动脑筋积极思考，从不同角度寻找解决问题的思路和方法。这是一个从薄到厚的过程，有助于培养和发展学生的发散思维。在很多问题的教学中，教师要指导学生，把握问题的本质，通过比较分析对相互关联的问题进行分类。这是一个厚而薄的过程，有利于培养和发展学生的聚合思维。(3)变形练习，小组演示练习是学生吸收、巩固、提升所学内容的必要渠道，但练习题的内容要精选，练习题的形式要灵活多变，练习题的提出必须用小组来表达。为此，要求教师在组织练习问题上完全放弃问题解决战术的思维方式。围绕教学内容和学生实际情况，细心选择和编写各练习题。练习题的形式首先要保证

9、教科书的基本问题形式，以满足训练的基本要求。第二，要灵活多样，不拘泥于教科书的练习，要有意识地与高考题型对接，提高学生的应试能力。第三，要通过深入研究，努力写新的创造性问题，有效地激发学生解决问题的兴趣。培养学生的问题解决能力。练习题的提示必须以题组的形式提出。每个问题组应该由多个级别的小问题组成，这样就不会对全班学生的问题解决速度逐一提出统一的限制。这是对教室课整体实施客观要求。炳公小学校本培训活动记录活动时间活动场所参与者主持人演讲者活动专题如何提高数学教室课的效果生活移动内部容貌第一，重视情境创设，充分调动学生有效的学习情感创设情境教育的目的是通过生动具体的教育场景和活动境界刺激学生的学

10、习兴趣，达到情景交融的教育效果。首先，创设情况的目的要具体明确。创造情况时，教师首先要对牙齿的教育内容、教育目标、学生的实际分析，要有新的内容和启发性，找到情况和数学知识的切入点，为学生提供真实、有效、客观的情况，使学生能用数学的角度思考和解决问题。第二，创造情况主要是为了达到目标，完成教育内容。使学生产生认知失调，引起思维冲突，引起他们的好奇心和求知欲，顺应学生心理要求的情况都是有效的情况。另外，要充分理解情境教育的作用，同时防止认识的片面性。不是所有的课程都是在情况下引进的，对于一些难以创造情况的教育内容，可以开门见山地直接引进新的课程。第二，优化教室教学模式，提高教室教学效率。为了构建好

11、高级中学数学教育的思考和教授结构，数学教师必须首先努力研究教材、课表，了解教学目标、重点、难点和关键。应该广泛收集具有代表性、新颖性、灵活性、生活性的材料。也就是说，需要准备能滋润想法和结构的辅助材料。第二，要确定好教学方法和教学方法。也就是说，要采取什么样的辅助措施来把握关键，强调重点，突破难点，最后达到教授目标，即如何做。教学方法是教育活动的特定形式或操作程序，在很大程度上决定了教室教学的效率，标志着教育水平的发展和时代特征。随着科学技术的发展和现代化教学手段的应用，据悉枯燥的数学教育也变得丰富和形象化。电化教育、多媒体教育等这些手段，将“以学习间接地方式为主”的教室课程转变为“直接知识获

12、取学习”，努力使学生获得直观生动的经验。将“授鱼”改为“授渔”，可以帮助学生积极探索知识的发生和发展过程，培养研究能力、探索能力和创新意识。电气化教育、多媒体教育等灵活多变的教育手段，可以使教育内容变浅、容易、安静地移动、不隐瞒，直接揭示事物的本质和内在关系。特别是对数学等抽象知识的知识发生过程的直观经验，可以大大提高学生学习的兴趣和主观意志，加强知识的掌握。在数学教室课上，对于立体几何的一些几何、文字量大的应用问题、复习课的章节内容摘要、选择题教育等几个茄子简单但数量多的小问答，可以通过电脑课件进行。例如，在进行三角函数形象教育时，教师可以通过电脑课件生动地向学生展示各种变化，并直观地感受到

13、这些变化。此外，数学教师通过浅解剖、着色的描写、幽深探索的要点、机智的应对、适当的地图等，使深奥的东西变得简单明了，平淡、枯燥、生动，可以大大提高教育效率。生活移动小结炳公小学校本培训活动记录活动时间活动场所参与者主持人演讲者活动专题如何提高数学教室课的效果生活移动内部容貌第三，进行延迟评价，激活学生的思维演技评价是指学生做一个茄子工作或思考一个茄子后，评价他的言行，不急于肯定或否定，使他处于自然发展状态。推迟评价能给学生提供广阔的思维空间，营造宽松和谐的教学氛围，使学生容易思考问题，有助于学生从不同角度、不同方面思考问题，解决问题，有助于培养学生的发散思维、异质思维、多方面的思维能力。(a)

14、学生有疑问时推迟评价，可以提供敢于怀疑的环境学习中学生从现有的认知结构中有意识地思考问题，比较教师说明的内容和教科书、课外参考书的内容差异，比较与某个问题必然相关的一系列问题，并提出新的问题。学生问题的提出正是他们创造性思维萌芽的关键。在教育中，教师要从学生现有的认知结构和思维水平出发，以问题为导入者，为学生拿问题学培养学生的独创性思维注入新的活力，不需要对学生的问题进行及时评价。(b)学生提出奇怪的问题时，推迟评价可以提供敢于解疑的环境在教室课上，学生们提出奇怪、幼稚、甚至荒谬的“怪论”时，老师们迫不及待地否定，不知不觉地扑灭了学生们创造的火花，挫伤了他们的积极性。因此，教师绝对不要随便断言

15、，要通过推迟评价的方法鼓励学生大胆思考，与众不同，发现和挑战，然后及时改变角色，改变角度，进入学生的内心世界，解决问题。高级中学数学教室课的“效果”要重视有效教学时间内显示的教学效果和教学效率，教学要重视效率，教学方法要重视效果。面对新课程改革，教师要充分利用效果最好、效率最高的教学方法，每分钟都要表现出教室的价值。生活移动小结炳公小学校本培训活动记录活动时间活动场所参与者主持人演讲者活动专题汉语教室的有效性生活移动内部容貌教室要想有效，就必须从我们的教室开始，从被动的知识接受向自主的、主动的、创造性的知识学习转变。(威廉莎士比亚，模板，教学) (威廉莎士比亚，模板，教学)下一位笔者结合教学实

16、践，谈几个茄子个人观点。1.要从预习开始。让每位学生通过自学预习了解本课的主要内容，总结知识点，解决本单元的实际问题，在不在的地方提出问题。可以让每个学生准备预习笔记，老师如何使用，有知识的归纳整理，课后练习，写下未解决的问题，鼓励自己，或者写一两句喜欢的名人名言。第二天上课的时候，学生必须带着问题学习，解决学生的问题，把课堂内的知识扩展到课外，引入重视考试问题，调动学生学习的积极性和主动性，这是教师应该做的事情。2.要让学生积极行动。教师要努力激活学生自行学习的欲望，从学生直接体验的过程中获取知识，从体验中了解知识的生成过程，学生自发开始，移动嘴，大脑发现问题，分析问题，问题解决，知识构建，知识获取的乐趣体验，体验成功的喜悦，提高学习的自信，形成自主学习能力等。每节课都给学生一个表达、表达、表演、展示的机会，让他有真正的收获。教师作为组织者，主导学习目标的制定，宏观调控学习内容、学习进度和学习方式。作为导游，激发学生参与的热情，纠正学生的学习方向。作为合作者，主动补充和丰富学生知识，向学生提供咨询。让学生学会提问。有效的教室课必须强调“学习”这个字，允许