初一语文教学工作总结工作总结

1、初次语文教学的工作总结本学期，我担任一级1819班语文教学，教学还很浅，我懒于教学工作，认真学习，深入研究教法，怕虚心学习老前辈。 经过一学期的努力，获得了许多宝贵的教育经验。 以下是本学期我的教育状况的总结。实施教学改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻理解新的教学精神，认真反思自各儿教学实际，研究学生，探索教法，确立以学生终身发展为目的的教学思想，确立以人民教师为主导学生的新教学理念， 教学实践中积极探索活力有助于提高和发展学生能力的语文教学新思路，新模式启发思维，接受以训练方法为主的自学文本的阅读方法、感知探索反思以延长为主要重点编辑项目的学习法、合作探索以创新为核心的语文活动课等

2、应试教育课堂围绕知识目标开展，积累和继承前人积累的经验和经验，无视学生的创新动机、兴趣、感情、意志，如何激活必要的在先经验，寻求智慧的欲望？ 新课标下，建构以自主、合作、探索为主的教学模式，激活学生的好奇心，探索欲望，培养学生自主思考、质疑、探索、捕捉新信息的能力，将这种能力的培养作为课堂教学的终极目的。 因此，我们认真研究教育心理，积极探索有助于正确把握初学生的心理特征和思维特征，刺激兴趣，激活思维，激励探讨的课堂教学方法。 例如，在处理各用户针织面料的重点编辑时，我们总是采用整体的感觉合作探索反思疑问扩展的教学模式，根据内容精心制定问题，组织课堂教学。 这种教育，在教室里感受到的是亲切、和

3、谐、活跃的气氛。 人民教师成了学生的好朋友，教室也成了学生的学堂，学生已经僵化，不再是沉默的模范听众。 他们的个性表现在一盏茶情中培养出来：质疑问题的难度，随意思考，团体间的交流，挑战权威。 通过人民教师与学生的互动、学生的互动、小组之间的互动、环境的互动，在有限的时间内，所有学生获得了更一盏茶的训练和表达机会。 教室里不再有阴暗冷漠的“死角”，教室里充满了流动的阳光，平等、和谐与交流并存，有发现、挑战与沉思。 活跃的思考，活动的光点，使学生成为班级的真老东家。 人民教师课既来自教材又来自教材。 融合了人民教师与学生的感情和个性，现实生活进入教室，学生在交流中寻求知识，在活动中探索，简单掌握知

4、识，潜在地培养了能力。 学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真的很有活力。现代科学技术是日新月异的发展，具有新鲜活力的语文课不仅要有转换教学模式、开放学生的思维，还要有引导学生学习、掌握丰富的语文知识、敲响知识大门获得金钱的课堂教学效果。 这是新课程对语文课程的基本要求也是语文学科工具性和人文性特征的集中表现。应试课程与人民教师相比总是划时代的，总是在如何明确知识的界线上下功夫，学习初中生在自各儿上无法体验到知识的过程和乐趣，接受知识的过程间接地是单一的。 在新课标下，课堂教学应侧重于教学手段更新，利用各种媒体和教育资源，让学生自主体验、感受，让人民教师和学生在探索过程中能够分享经验。 信息时

5、代的多样化媒体和到处的网络正好为我们拓展课堂教学领域，拓展学习知识的途径，提高学生的信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了可操作平台。 在课堂上，在过去的课堂上过分重视知识传达，在内容上过分重视书的知识，在结构上过分强调学科本位，在实施中过分接受学习，背诵，强调机械训练等情况，认真研究教材的内容，精心修订课堂环节，使学生“解放”原来的课堂，充分利用网络资源死教死书，不能适应社会对教育的需要，新课程改革是当今人民教师对教育观念的挑战。 人民教师要从知识的占有者转变为知识的组织者，从知识的传达者转变为学习的促进者，超越教学障碍，把现代教育过程进化为“培养学习者”过程，实现

6、从“授鱼”到“授鱼”的根本转变。 运用扎实多样的训练，从多方面提高学生的语文素养，培养学生的语文实践能力，努力使学生获得一定的终身学习能力。教育的意图不是知识的积累，而是精神能力的发展。 学生在学校的时间有限，学到的知识也受到时代的限制，他们在未来有应该做的事，在未来要赶上时代，必须不断学习，终身学习，吸收新的东西，更新知识结构。 的确，方法比知识重要，教方法是教育的基本。 那么，学生能否有效利用传授的方法，对初中一年级学生来说，需要漫长的反复训练过程。因此，我对不同的知识版布摇滾乐，采用了不同的训练方法：巩固基础硬笔书法每天一页，单词听写是“循环上映”扩大积累课外阅读每天一段，读书笔记(摘录)每天写的训练能力阅读理解，从整体方法解题技巧反复锤炼作文的训练逐步渐进，小作文按照正文内容按照“问题”发挥，大作文缩小课标和方向有现有的章法和创新，鼓励学生跳出思想，大胆发挥。教育有法律，教育没有法律，从基础到提高能力学习，活泼、踏实、系统、有秩序，有一定的训练，使学生在不同内