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文档简介

1、欢迎进入中学语文微课堂,武邑中学 郭书双,“之” 字 用 法 用在主谓之间取消句子独立性,“之”字“取独”用法定义,用在主谓之间取消句子独立性（取独） 当主谓短语在句中作为句子成分或一个分句时，虚词之用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，表明它并不是独立的完整的句子。,“之”字的用法取消句子独立性,我 爱 武 中,主语,谓语,宾 语,这是独立的句子（独立性）,我 之 爱 武 中,主语,谓语,上句在主谓之间加上了“之”，这个句子“我之爱武中”就失去了它的独立性，成为一个因果复句的分句。,我之爱武中，源于她浓厚的文化底蕴,取独用法分类,取独后作主语 取独后作宾语 取独后作状语 取独后的主谓结

2、构作复 句 的一个分句,取独后作主语,吾 妻 之 美 我 者，私 我 也。 （我妻子认为我长得好看,是因为偏袒我. ）,在这个句子中，“之”放在主语“吾妻”和谓语“美我”之间，从而取消“吾妻美我”这个句子的独立性，成为“者，也”这个判断句的主语。,取独后作宾语,岁寒，然后知松柏之后凋也 （只有天气寒冷了,我们才明白松柏是最后凋谢的 ）,“松柏”“后凋”之间加“之”字，主谓结构被取消独立性后，变成了一个主谓短语，作“知”的宾语。,取独后作状语,臣之壮也，犹不如人 （我壮年的时候，尚且不如别人）,“臣之壮也”，如果没有“之”字，就变成“臣壮”（我年轻），这是一个独立的句子，但是加上“之”，“臣之壮

3、也”就不是句子了，而变成了一个短语作整个句子的时间状语。,取独后的主谓结构作复句的一个分句,虽我之死，有子存焉,本句话可译为“即使我死了，还有儿子在”。“我之死”被取消句子独立性后，作整个转折关系复句的一个分句。,“取独”用法练习,师道之不传 也久已 （古代从师学习的风尚不流传 已经很久了 ） 予独爱莲之出淤泥而不染 （我只喜欢莲花从淤泥中生长出来却不受沾染 ） 苟子之不欲，虽赏之不窃 （如果您不贪图财物,即使奖励他们盗窃,他们也不会去做的） 始臣之解牛之时，所见无非全牛者(开始我宰牛的时候,眼里所看到的没有不是牛的 ),取独后作主语,取独后作宾语,取独后作假设关系复句的分句,取独后作状语,取独的意义,（一）从心理上说，让读者从头就知道句子未完，就期待下文，这样句子更觉紧凑。 如： 大道之行也，天下为公 臣之壮也，犹不如人 （二）从语气上理解，在主语和谓语之间加一个“之”字，具有停顿，舒缓语气，

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