教师专业化发展 PPT课件

1、,搭建校本培训平台 提升教师专业素养 “校本培训”制度建设的做法与思考,萍乡中学 李奭萍,“赣西文化保垒，渌水知识摇篮”萍乡中学,萍乡中学为江西省优秀重点中学，素有“赣西文化保垒，渌水知识摇篮”之美誉。学校历史悠久，积淀深厚， 1963年列为江西省首批重点中学，1991年录入中国中学名校，1995年被授予江西省“优秀重点中学”称号。学校先后获得“全国现代教育技术实验学校”、“全国贯彻学校体育工作条例优秀学校”“国家体育传统项目学校”“江西省文明单位”“江西省现代教育技术示范学校”“江西教育科研基地”“江西省绿色学校”“江西省安全文明学校”“江西省中小学和谐校园”等60多项省级以上荣誉。,一、准

2、确定位，理清校本培训的工作思路,1.现状分析,学校现占地320亩，现有56个教学班，学生3000余人，在职教职员工282人。其中特级教师4人，省级学科带头人4人，国家级骨干教师5人，省级骨干教师35人 。 （列教师队伍结构表，教师队伍优势及存在的问题）,2.工作思路 以学校发展和教师发展为本，以青年教师专业发展为抓手，以名师梯队建设为突破口，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践为导向的教师专业发展校本培训机制和科学合理的教师发展性评价方案，建立一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康的专业化师资队伍。,二、分层推进，制定教师成

3、长统一性和个性化目标,1.统一性目标 （1）坚持正确的政治方向，热爱人民教育事业，具有高尚的职业道德、合作精神、服务意识和良好的心理品质。 （2）具有本学科扎实的专业基础，了解与基础教育相关学科最新发展动态成果，懂得现代教育学、心理学理论，具有改革创新意识。 （3）具有教育教学基本功和履行相应级别教师职务的教育教学能力，积极参与课程和教学改革实践，掌握并运用先进的教育技术和方法。 （4）具有教育科研意识和从事教育教学研究的能力。,2.个性化目标 学校对成为成熟教师、校级骨干教师、省市级骨干教师、名教师、资深老师分别制定出不同层次要求的发展目标。 例如： 成熟教师 对象：教龄26年的青年教师。

4、目标：逐步完成到成熟教师的转变。 途径：师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学教育科研、学业管理等方面进行带教。 主要标志：掌握高中各年级教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基础理论来去指导教育、教学实践，实际教学效果好。,三、强化指导，设立校本培训建设专门领导机构,1.成立校本培训与教师专业发展领导小组。 由校长任组长，为教师专业发展的第一责任人，业务副校长为副组长，处室主任及教研组长为组员。 主要职责： 负责教师专业发展工作的组织落实、指导、监控、评估； 制定学校教师专业发展工作的规划，制定教师专业化发展目标； 指导各教研组制定培训工作计划，认真落实工

5、作思路，推进该项工作。,2.聘请知名专家，发挥专家指导专业引领作用,邀请专家对我校师资队伍建设工作定期提出建议，定期到校听课，分层次地指导教师对教学进行反思、改进、研究。近几年我们邀请了如周沛耕、陶平生等知名专家到校讲座。每年均多次邀请市教研员到校听课并对相关教师进行针对性指导。,四 、搭建平台，拓宽内容全面提升教师综合素养,校本培训是促进教师专业化发展的主要渠道。我校本着“从实际出发，注重实效”的原则，多渠道开拓校本培训资源，拓宽培训内容，试行校际资源共享，提高研训层次，搭建的校本培训平台主要有： 1设立“鳌洲大讲堂”，引领教师向学者型、专家型教师发展 定期（每学期至少三次）均邀请全国知名专

6、家、知名校友、本校名师进行讲座，并辅以教师的自学、研讨交流等形式，让教师了解和掌握现代教育的基本理论和基本知识，使其进一步端正教育思想、更新教育观念。,2 举办现代教育技术培训班，提升教师运用现代教育技术水平,我校对全体教师进行现代教育技术全员培训，着力提高广大教师的现代教育技术的应用水平。由信息技术中心充分利用自己的技术骨干和校本培训基地，分期分批采取“集中培训与分散自学、互帮互助”等方式，利用教研活动、假期（双休日、寒暑假），对全体老师进行了现代教育理论和现代教育技术（电脑、网络基本知识、常用技能和课件制作等）的培训，实现了培训方式的多样性（资源共享、案例交流、网络互动、观点报告、反思总结

7、、专题论坛等）。在校本培训平台搭建过程中形成了自己独具特色的操作系统，这一体系有一个共同的特点，就是约束力很强。它的强制力体现在：一是要求全员参训，每年校级定期培训参与率达到100%；二是严格考核，不合格者要“复读”； 三是考核结果与评先评优、竞聘上岗、职称聘任、绩效工资挂钩。如贯穿其中的“五个一”（每人每学期必须参与研究一个课题，上一堂多媒体公开课，写一篇课例反思总结，制作一个多媒体课件，作一次课件说课），少一个“一”，就扣除该项绩效工资，当年不能评先评优，不能晋升职称，还要影响本年度的聘任。这就是“从严”，通俗说就是“逼”，形势逼学校，也逼着教师：必须更新理念，革新手段，提高技能。,3开展

8、丰富多彩教研活动，提升青年教师的学科教学实践能力,一是加强教学基本功训练，使所有青年老师都能达到规定水平； 二是开展“师徒结对”活动，充分发挥骨干教师和老教师的作用； 三是实践练兵，通过举办汇报课、研究课、评优课和观摩课等活动，提高教师的教学能力。通过这些活动使我校青年教师多次在省市优质课比赛中获优异成绩。特别是政治组青年教师欧阳锋参加省级比赛获省一等奖的第一名，并取得代表江西省参加全国优质课比赛的资格，获全国一等奖；地理组何志勇、数学组吴勇明、物理组何茜等均获得过省优质课比赛获一等奖，历史组青年教师王军、生物组青年教师梁益芬老师获省级二等奖。,4开展课题研究，提升教师的科研能力,立足课堂教学

9、，实实在在地展开了课题研究。每年均有多项省级课题结题，今年已有十二个课题向省课题基地办申请立项。以课题研究为载体，不断提升教师科研素质，从而能以科学的态度和方法来解决教学实践的问题，是我们基础教育科研的真谛。,5让教师走出去，开阔教师视野，扩大教师影响力,学校想方设法，让老师们多参加一些学术交流活动，同时还要适时适当组织一些外出参观、考察名校活动。同时，提供和创造学习培训机会，学校尽最大可能确保有相当数量的教师接受过专门的学习和培训，让教师们享受到学习和培训的快乐。学校已有教育硕士24人，在职研究生42人，今年还有32人报名参加在职研究生相关课程学习。我校每年投入专项经费50多万元用于教师出国

10、进修、在职研究生学习、各级骨干教师培训等。,6以集体备课为杠杆，提高教研质量与水平,落实“三维目标”，推行“天天一小备，周周一大备”集体备课制度，实行三定：定时间、定地点、定中心发言人。 推广“导学案”，以“导学案”为抓手，提升集体备课的质量，实现资源共享。 通过备课组开展课例研究，举办不同层面的优质课比赛、教学能手比赛等活动，引领教师在相互学习中提高教学水平和能力。,7.开展系列读书活动，提升教师运用理论指导实践的能力,为教师选购优秀的专业书籍，指导教师阅读，既要阅经典的教育理论书籍，也要阅读本专业的著作。每学年写一篇读书心得，并组织读书交流活动帮助教师将阅读体会融会在实践活动中，完成从理论

11、到实践的转化。,8创新课堂，鼓励教师在教学方面形成自己的风格特色,积极参加各级各类的课堂教学比赛，不断的磨练，不断纠正自己、完善自己。同时，通过揣摩、借鉴、吸收、升华，让教师在教学模式、方法、艺术等方面有所突破，形成教师特色的教学风格。,9.建立教师学习、反思制度，让教师在反思性实践中成长,促使教师不断学习、实践、反思，不断更新教育思想和观念，更新教育内容和方法，才能培养出具有创新精神和实践能力的学生，才能落实教育创新。反思是教师专业发展的重要方式。成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思其专业发展的实践和能力。教育改革要求教师养成经常进行自我反思的习惯和能力，促使教师较快地成长为富有创新精神和创造能力的反思型教师。反思能力的养成是确保教师不断再学习的最基本条件。教师在个人反思或集体反思的过程中，可拓宽专业视野，激发不断追求超越的动机。,10.设立教师博客，让教师在网络群体互动中吸取教学的智慧,学校规定每学期教师必须将相关总结、心得体会、教学