讲课—隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成课件 新人教版必修2.ppt

1、第二，第三，隔离与物种形成共同进化与生物多样性形成，突破核心点，实践知识与能力，第二，第三，隔离与物种形成共同进化与生物多样性形成，基本自我梳理，基本自我梳理，第一，物种可以在自然状态下产生_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。第二，隔离的概念1:不同群体中个体的基因在自然条件下不可能是_ _ _ _ _ _ _ _的现象。类型2 (1) 生殖隔离：不同的物种通常不可能有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2、_ _ _ _相互交配，生育，自由交流，相互交配， (2)地理隔离：由于_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _角色上的障碍，同一生物体被分成不同的种群3在物种形成中：隔离是物种形成的必要条件，而_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的形成标志着新物种的形成。 地理、基因交换、生殖隔离和物种形成必须在地理上隔离？提示不一定。如果多倍体是人工诱导的，生殖隔离可以在没有地理隔

3、离的情况下实现。3.共同进化1概念：不同的物种和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2个理由：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

4、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

7、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 生物多样性一级：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _成因：生物进化。3.研究生物进化的主要基础：化石。生物与无机环境，生物与生物，基因，生态系统，5。生物进化理论正在发展，关键点有所突破，1 .两种隔离的比较。物种形成和生物进化，一个研究小

8、组研究了某个地方的两个湖泊，每个湖泊都生活着两种相似的鱼：红棕色和金黄色。这个地区可能有洪水。他们不知道这两种鱼之间的关系，所以他们提出了两个假设，如图所示。以下陈述不正确()。假设甲认为红棕色的鱼和金黄色的鱼起源于同一种灰色的鱼。假设二认为湖里只有红棕色的鱼，只有金黄色的鱼。当有洪水时，这两个湖里的鱼就混合在一起了。假设甲表明，由于地理上的隔离，湖泊和湖泊形成了金棕色的鱼和红棕色的鱼。如果红棕色的鱼和金黄色的鱼不能杂交或杂交后不能产生可育的后代，解释他们不是同一个物种试着解决 c，分析，交互询问 (1)如果两条鱼不能成功杂交，你更支持哪个假设？(2)你认为这两种鱼是如何进化的？提示 (1)假

9、设B. (2)生殖隔离是由同种鱼在长期地理障碍后实现的。【探索规则和寻求规律】隔离是新物种形成的必要条件：生殖隔离的出现。物种形成有三个基本环节：突变和基因重组、自然选择和分离。1.共同进化的例子；2.生物多样性三个层次之间的关系。特别提醒遗传多样性是物种多样性和生态系统多样性的基础，反过来又影响基因多样性。3、生物多样性形成过程的图解与分析。至于生物进化和生物多样性的形成，错误的说法是：(一)生物多样性的形成经历了一个漫长的进化过程；消费者的出现并不影响生产者的进化；生物多样性的形成是共同进化的结果；生物的进化和无机环境的变化相互影响。【观点】本课题主要考察生物的共同进化和多样性，分析如下：试解 B【互动探究】(2)生物进化中物种间的关系是什