21.老人与海鸥说课稿.ppt

1、人教版新课标教材6年级上册21，老人和海鸥人民教师：王海君学科：国语张家川县马关镇上河小学，人教版新课标教材6年级上册21，老人和海鸥，一，教材简解二，设置修订构想三，教学目标四，有教学环节的老人十多年如一日，到翠湖边去喂海鸥他把海鸥视为小盆友，命名、喂饼干，照顾伤病海鸥。 有日子，海鸥和老人结下了深厚的友谊。 但是有一天，老人去世了。 海鸥们在老人的遗像前翱翔盘旋，放声大叫，然后肃然起敬，像是为老人守灵的“小盆友”，不堪离开自各儿的亲人。 本文结构清晰，分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、叫海鸥名字、与海鸥亲切交谈等事例，表现出老人对海鸥的无私爱。 下半场在老人去世后，通过海鸥在老人的遗像

2、前飞翔、盘旋、肃然起敬、鸣叫等悲壮的影像，显示了海鸥对老人的冲击性的心中的感觉。 本文语言朴素，平凡中蕴含着深厚的爱情，所以读者都被动物般纯粹的感情所感动。二、以设置修订构想、阅读为基础，指导学生进行个性化阅读，理解课文，与课文对话，交流自各儿理解和体验。 引导学生自主探索领域，让学生感受到人与动物的亲情，领悟自然和谐之美。 三、学习者特点分析作为高中学生已有相应的理解分析能力，能熟练运用阅读感知能力、语言概括能力、写作速度快、跨越式平台和阅读软件。 口头表现力有望进一步提高。知识目标：学习8个生字，正确读写理解“期待、抑扬、依存手”等词。 能力目标： 1、准确、流利、感情地朗读课文2，理解感

3、化重点句，掌握作者如何具体写出老人与海鸥之间的感情。 感情目标：体会老人与海鸥之间深厚的感情，感受人与动物的亲情，领悟自然和谐之美。 四、教育目标、五、教育重点：这门课的重点是快速练习阅读课文，抓住老人的表情、动作和语言以及画海鸥动作的重点句子，体会其中深刻的感情。 教学难点：推测作者如何具体书写老人与海鸥之间的感情。 上课时间：第二节课，第二节课教学目标1，情感朗读课文。 通过理解本文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深刻感情，推测作者是如何具体写出老人与动物之间的感情的。 2、通过练习钢笔，可以热升华感情，提取印象。 主要的教学环节1、快速阅读情况文本14-19的自然段，简要叙述老人遗像

4、放置的地方发生了什么。 2、通过阅读促进悟性，通过阅读指定悟性，阅读14-17自然段。 (谁能把大家朗诵成当天的景象？ 请告诉我哪里最令人感动。 交流报告，人民教师是随机拨打的。 音乐朗读镜头1 :海鸥围着老人的遗影旋转，连续鸣叫。 镜头2 :海鸥陆续落地，站在老人遗像前两排。 镜头3 :收纳遗像后，海鸥扑向遗像。 想一想：为什么会发生这种事呢？ 主要的教学环节3，结合整体热升华情感来看课题。 去掉and，可以换成什么样的字呢？对老人(爱)海鸥(恋)老人海鸥(敬)老人有爱，对海鸥有义，对老人海鸥有爱。 这是人与自然和谐的动人画面。 4 .扩大读书加深主题的人爱护动物，动物得到爱。 生活中有很多

5、这样动人的叙述方法。 我们一起来读读天地吧。5、写文章提升形象老人纪念碑还需要碑文，文字不太多，为了能够高度概括老人的品行，能帮我构思吗？ 在一些学生作品中，老人和海鸥旋转在海鸥上叫也不动的残像，板书设计：老人是海鸥(有意义)旋转在海鸥上叫也不动的残像，有些学生作品1，写白鸥飞来的地方2，一起在老人的海鸥上继续海鸥对老人的爱吧3，这是一位对海鸥有爱心的老人。这是每年冬天都会养海鸥的老人。这是一位把海鸥当作“小盆友”的老人，他虽然去世了，但他永远活在我们的心中。 试着记住他的名字吧。 4 .记得飞翔的海鸥，记得给那只海鸥喂食的老人。他是海鸥的亲人，也是翠湖人民的骄傲！ 5、他是海鸥的父亲，海鸥群与他共度一生。 6 .要记住，只有像老人一样善待动物，动物才会善待我们，关于高中的随堂打书的思考： 1、随堂打书的时间节点2、随堂打书的形式是简洁精炼古典句型的仿造书：忙不迭燕子去过，有时来的柳树也会枯萎，再次变蓝所以，洗手的时候，从水盆里吃过了日子的饭的时候，日子从茶碗里过去了。不言不语的时候，从凝固的眼前通过。 本文内容的领悟是匆忙的，桃花心木的启示六年级第一卷只有一个地球瀑布的士丧礼的启示，读书的总结爱好者和卖火柴的小女孩的比较文本和读书材料的比较针织面料主题的总结，我最好的老师在读书论坛设置了讨论主题的文体， 段落书写方式模