《最后一课》中小说中的人物形象

1、小说的三个要素，语言，外观，动作，表情，心理，自然环境，社会环境，(，最后一堂课的人物形象，本文着重塑造了哪两个人的人物形象？ 小法国人主要是从什么方面来写的？ 1、在第一部分，让我们来看一下小法国人是什么样的小盆友吧，从哪里和语言可以知道？ 由此可见，小法师并不是坏小盆友，而是为下一个思想变革奠定了基础。 2、在文章的第二部分，从哪里可以看出小法国士的思想感情是怎样变化的？ 小，弗，郎，士啊，那些坏家伙，对敌人的憎恨，我最后的法语课对祖国语言的热爱，家人，可怜的人！ 对于老师的理解和尊敬，我多么后悔啊！ 醒来，他的话很简单，好像要爱老虎油祖国的话。 “他们不会强迫这些个鸽子也用德意志语唱歌吧

2、！ 对敌人的憎恨和讽刺，啊！ 这最后一堂课，我绝不令人难忘！ 热爱祖国，害怕，惊讶，悲哀，懊悔，憎恨，依恋，依恋，爱，前两部分小法国士的心理变化，心理活动，小法国士的思想感情和形象变化的过程，星空卫视，发展，食人魔和结局，玩幼稚的老师，让爱国感情震惊，韩麦尔是普通人问1 :韩迈尔老师是什么样的人？韩梅尔老师，服装，动作，语言，表情，服装用什么样的描写来写，穿着他那条很漂亮的绿色裙子，打着皱纹的领带，戴着那个刺绣边缘的黑线帽。 这个食品，他只能在知事来视察的日子或者得奖的日子里穿。 韩麦尔老师在最后的法语课上，穿着节日服装，为了纪念这次最后的课程，也是为了向即将失去的国土表示敬意。 疑点拨号，韩

3、麦尔先生，动作，例1，“面向黑板，转身，拿着粉笔，全身力气，写了两个大字：法国万岁！ “使出全身的力气”这个词。 写了两个大字：“使出全身的力气”。 法国万岁！ 例3、“在那里，头靠在墙上，一言不发，对我们只做了一个手势”，一连串的动作表达了他痛苦的心理，倾注了他对祖国的爱和对敌人的憎恨。 这个动作，表达了韩国的梅尔老师对祖国的深深的爱和想早点搬迁国土的强烈的愿望的文章，以韩国的梅尔老师的痛苦的表情和手势结束，给人留下了非常深刻的印象。 此时不出声。 这比慷慨激昂的话更真实、更深刻、更能打动读者的心。 韩麦尔老师，语言，例1，“总是要把学习延长到明天。 这是阿尔萨斯人最大的不幸”、“听好了，有

4、时间的话，明天再学习也不迟”。 韩麦尔老师批评阿尔萨斯人不重视时间的学习，结果连自各儿的语言都不会说，不会写，现在又失去了学习自各儿祖国语言的权利，表达了老师的民族责任心和爱国情热。 韩麦尔老师，语言，例2，“法语是世界上最美的语言最懂，最正确的。 ”“这是一个很好的例子。” 韩国的梅尔老师高度赞美祖国的话语表现了他强烈的爱国主义情思想，从而激起了人们的爱国热情。 疑问点，韩麦尔先生，例3 .“去世的国家成为了关奴隶人的人们，只要牢牢记住他们的话，就好像拥有打开监狱之门的钥匙。 ”“这是一个很好的例子。” “监狱大门”用比喻来表示什么？“钥匙”的比喻是什么？全文的意思是什么？ “监狱大门”比喻地表现了普鲁士对法国的统治与封锁。b .“钥匙”比喻法国语言。c .全文含义：掌握祖国语言，激发人民爱国意识，团结一致，打击侵略者，寻求民族解放。 语言，韩麦尔老师，神格，“脸色苍白”，脸色苍白是他内心的悲痛表现。教会的钟声宣告了最后一堂课的下课，暗示了德意志语将代替法语这两点给韩国的梅尔老师以很大的打击，他脸色不好。 韩国的迈尔老师，韩国的迈尔老师热爱祖国，热爱祖国语言，爱恋的自各儿工作是普通乡下的小学的人民教师。 从韩国的迈尔老师和小的法国人那里学到了什么样的钱，一课一得，课