小学科学学科疑难问题研训总结.ppt

1、小学科学学科疑难问题研训总结,本次活动的收获,呈现各地市（县、区）的探索经验； 学习、实践了学业评价中纸笔测试的命题技术； 体现以实验测试为主的评价导向。,本次会议资料下载,浙江小学科学网：，点击游动图标即可。 注册、上网、冒泡。,关于学生的学业评价,重要性 必要性 困难度,学生学业评价的不同维度,平时表现和考试成绩 课堂表现和课外表现 一般情况和突出事例,学生学业成绩的组成,平时表现【70】其中作业情况【30】 考试成绩【30】,平时表现怎样记录,用记录本给每个学生做一个简单记录： 1.课堂表现记录【听讲、发言、实验、习惯等】 2.作业情况【正确率、时间性、完整性】 3.突出事例【独创性、实

2、践性、兴趣】,自制记录本,记分册,记分册,利用好配套作业本,作业本的作用：可当做学生科学学习的成长记录，课堂笔记、观察实验、作业完成情况等； 作业本的使用：作业完成、批改、展览、平时成绩参考等。,突出事例,突出事例指的是学生在本学科的学习中，表现出的与本人平时不一样的表现，如： （1）较好地完成了器材任务：搜集岩石 （2）较好地完成观察实验：养蚕 （3）有独创性的表现：小发明 （4）兴趣表现：问题意识 （5）纪律和帮助：小助手 （6）其他：,平时成绩的使用,作为鼓励学生的重要手段； 作为综合评定的重要依据； 作为学生成长的重要印迹。,学科考试,评价学生的重要手段 检测教学的有效途径 具有很强的

3、导向性,考试的目标和方法,考试的目标不同，考试方法也不同； 不同的方法适合不同的考试目标； 考试方法必须跟目标相匹配。,小学科学一般的考试方式,【纸笔测验】：评价知识掌握和运用 【实践操作】：评价动手动脑能力,纸笔测试的目标,突出能力导向，避免死记硬背 避免大量背诵、练习应付考试 让扎扎实实进行教学的取得好成绩,考试命题的技术,命题具有一定的规范和要求 命题是一项技术 技术体现在过程和细节之中,命题好坏影响实际教学,命题不好教学中指向死记硬背 命题好-正确导向，重视学生的观察实验,命题工作程序 四个阶段：制订命题计划、编题、组卷、审卷,命题全过程,一、命题计划,试卷目标 试卷范围及难度系数 能

4、力水平划分 命题细目表 制作“题卡”样例,试卷目标：2009学业检测5年级试题,体现新课程理念，避免死记硬背的题目； 体现科学课程的特点，帮助学生建构科学概念； 体现试题的导向作用，观察、实验类试题占50%以上；86%的试题为自编，且试题呈现形式新颖多样； 适合对正常开展科学教学学校的五年级学生进行学业评价。,试卷范围及难度系数,（1）以课程标准和教材为依据，不超过课程标准和教材对相应内容的要求； （2）课本所学的内容占85%，其中五上年级占60%，四年级占30%，三年级10%； （3）难度系数0.85，可参考作业本的题目难度。,能力水平划分,对小学科学能力水平划分为三个层次： （1）知道事实

5、：学生需要知道的事实、过程和方法； （2）建构概念：学生对所学的科学概念和科学过程有比较明晰的理解； （3）运用迁移：学生能初步解决日常生活情景中的问题的能力，要求学生能将所学的科学知识与技能应用于现实的生活情景当中。,命题计划举例：命题细目表,编题计划,自己命题的期末考试举例,知识单元.doc,二、编题：题卡,.科学学科的评价2009学业监测项目组小学科学2009年命题资料题卡2009小学科学题卡.doc 编题与磨题,三、组卷,建立题库 选择题目 组成试卷,四、审卷,审卷的形式 审卷与磨题,试卷质量要求,科学性 适标性 教育性 可读性 难易度、信度、效度、区分度,测试、划等、分析,平均分 每

6、一题得分率 错误分析 教学改进分析,这样的结果我们怎么看？,12下图中哪个（种连接）小灯泡会亮？（ 64 ）。 A B C,关于动手实践考核,这是学习科学的特点，注重实践操作； 这是考试评价的难点，花时间花精力。,对教研员的建议,要全面评价教师的教学效果，慎用统考； 要强调实验室建设，突出实验开出率； 加强教研活动，提高科学教师的评价能力。,借鉴其他经验,为生存而学习国际学生评价项目（PISA）： 国际学生评价项目PISA是经济合作与发展组织OECD成员国的合作项目，也是目前世界上最有影响力的国际学生学习评价项目之一，其目的在于测量义务教育即将结束时，年青人(15岁)为走向社会而准备的知识和能

7、力情况。,PISA以纸笔测验的形式测量学生的阅读能力、数学能力和科学能力，从而了解学生是否具备未来生活所需的知识和技能，同时学生还需完成一份关于他们的背景和态度的调查表。 PISA每三年测试一次，每次以一方面能力为主（2/3），其他两个方面能力为辅（1/3）。2000年重点考察阅读能力，2003年的重点是数学能力，2006年则为科学能力，2009年开始第二个循环。另外，PISA在2003年还增加了问题解决能力的测试。,PISA主要关注 学生是否准备好去应对未来的挑战，他们是否具有有效地分析、推理与交流自己的思想观点及终身学习的能力； 强调通过在真实生活情景中，考查学生运用知识和思维能力的表现，

8、来反映学生掌握关键能力的状态； 通过搜集各国学校教育、家庭、社会等方面的背景信息，运用评价框架对测试所取得的结果进行详细的解释，为各个国家和地区制定更加行之有效的教育政策提供依据。,例题：苍蝇,一个农夫在一个农业实验站养乳牛。乳牛生活的牛棚里有很多苍蝇，以至影响到乳牛的健康。农夫就在牛棚和牛身上喷洒了杀虫剂A，结果苍蝇几乎死光了。过了一段时间，苍蝇又多起来了，农夫又喷洒了杀虫剂，效果和第1次差不多。大多数，但不是全部的苍蝇都死了。没过多久，苍蝇又多起来，农夫又喷洒杀虫剂加此反复进行了5次。但农夫发现，杀虫剂A的效果一次比一次差。农夫注意到，这些杀虫剂是一次性大批量配制的，每次喷洒的都是这些杀虫剂。这样农夫就猜测，可能是时间过久了，杀虫剂慢慢地遭到分解失效了。,提问,问题1： 农夫猜测，时间久了，杀虫剂慢慢地遭到分解失效了。请你简要解释如何验证农夫的这个猜测。 问题2： 农夫猜测，时间久了，杀虫剂慢慢地遭到分解失效了。请你给出2个和农夫不同的解释，用来解释杀虫剂A的效果一次比一次差。,对科学教师