如何制作PPT课件65016

1、教学质量评估,安徽医科大学/安徽省立医院教学督导组 吴竞生,安徽医科大学教师课堂教学质量评估表,安徽医科大学教师课堂教学质量评估表,安徽医科大学教师课堂教学质量评估表,安徽医科大学教师课堂教学质量评估表,多媒体课件（CAI）,教育界的技术革命，各种媒体集合一身； 形象具体，图文并茂，动静结合，声色兼备； 化解重难点，化抽象为具体、形象、清晰； 减轻教师工作量，增强教学趣味性； 提高课堂教学效果和质量。,一、如何制作CAI,目的：课堂教学辅助工具，帮助学生掌握讲解的内容; 不能替代教师的主导地位： 对象：医学院校本科生; 教材：紧紧围绕最新版本本科生教学大纲： 方法：突出重点; 突破难点，化难为

2、易，化抽象为具体。 成功的关键：取决于教学思路，而不是技巧。,二、优秀教学课件的要求,1、符合教学大纲，概念清楚、内容正确。 2、力求简洁，突出重点，讲清难点，有利于学生理解与掌握。 3、发挥多媒体优势，体现知识的综合性。 4、较强的表现力，生动、吸引人。 课堂教学质量评估： 根据教程特点和内容，恰当、合理应用多媒体等教学手段,三、 CAI 制作应注意的问题,1、教师按照教学目标自主设计，有条理性、逻辑性。 2、简单地把教材或板书搬上屏幕。 3、“坐享其成”。 4、“炫技”：片面追求效果，过度使用媒体，加入无关图片、视频。 5、“喧宾夺主”：信息超量，冲淡教学重点。 6、课件的展示时间20分钟

3、，否则学生思维分散，互动太少。,（一）教学大纲,展示教学目标： 1、主要内容；发病机理、病因、 临床症状与体怔、 诊断与鉴别诊断、治疗。 2、重点；（诊断与治疗） 3、难点知识；（鉴别诊断） 4、总结：条理归纳，增强学生记忆。必须掌握内容； 5、思考或复习题,（二）模版与背景,统一的幻灯片模式，简约、特色。 背景与文字对比鲜明，多浅色背景，深色字体。 色彩：提高兴趣，但不宜过多（“花俏”） 冷色(如蓝和白)：背景色。 暖色(如橙或红): 显著位置的主题上(如文本)。,例1、背景过深,（三）文字与格式,选择统一的字型、字号与字体（2种） 。 每张字数不宜过多（80字） 颜色（2-3种） 格式（上

4、下、左右距离、行间距、断行） 文字精练：关键词（提示作用）、利用缩写、箭头等。 图文并茂（省时、省力，易于理解） 保证最后一排看清文字。,例2、文字过多（200字）,2 凝血系统的过筛试验：APTT。血友病A与血友病B患者分别缺乏因子与因子，APTT常明显延长。接触系统的缺陷也使APTT延长，但一般无出血倾向。PT。因子缺乏的患者常有PT延长。如果APTT与PT均有延长，提示有内、外途径和/或共同途径的多因子缺乏，或者有共同途径中某一因子缺乏。如PT和/或APTT异常可被等量的正常人血浆纠正，提示为某个（些）凝血因子缺乏；如不能被纠正，则可能有抗凝物质存在。TT。TT延长见于纤维蛋白原减少、异

5、常纤维蛋白原血症、纤维蛋白（原）降解产物的增加或抗凝物质的存在。,例4、文字精练 修正的 Sapporo 标准 (Miyakis et al. J. Thromb. Haemost. 2006),+,APS,临床标准,实验室标准,ACA,LA,血管血栓,习惯性流产,抗-b2GPI,（四）标题与层次 （人民卫生出版社教材） 一、* （居中） （一） *（靠边，单占一行） 1* * （1）*：* 1）*：* *；*；*。 固定类型的标题如病因、临床表现等，可用【 】或 多在“一、”级标题下。,例4、标点符号不规范,A、筛试验区别初期止血异常和凝血障碍。 初期止血检查：血小板计数。血小板数量明显减少

6、时往往需做骨髓检查。 如血小板数量基本正常，应检查出血时间。血管异常和血小板疾病都可导致出血时间延长。在怀疑有血小板功能异常时需使用多种诱导剂做血小板聚集试验。如血小板不聚集或聚集明显减低，则可能为血小板无力症。如聚集正常，需进一步观察瑞斯托霉素诱导的血小板凝聚。如该试验异常，应怀疑有血管性血友病的可能。,（五） 图形图像的处理,图形、图像设计可起到事半功倍的教学效果（对比、动态）。 1、便于观察，图形、图像尽量大，处屏幕视觉中心。 2、复杂图像：随教师讲解分步显示图形，直到最后显示出全图。 3、图文并茂 4、图标题与标注,例6、逐步分解、化难为易 出凝血筛查试验临床意义,血小板 功能异常 /

7、 血管异常 / FXIII缺陷,血小板 数量/板功能异常,内源途径异常 （血友病、 肝素抗凝、 因子抑制物等）,外源途径异常 (肝脏病早期、 VK缺乏、 口服抗凝、 FVII缺陷等),共同途径异常（FX缺陷、 FV缺陷、 抗凝物质等）,复合因素： DIC、严重肝脏病等,有出血表现,纤维蛋白原缺陷、 原发纤溶等,（六）视频素材,视频、动画素材是PPT不可缺少的组成部分, 利用其声音与画面同步，表现力强的特点，提高教学的直观性和形象性。 避免动画与幻灯片频繁过渡，让听众视觉疲劳或厌烦。 幻灯片之间过渡特效一般 2-3种类型,（七） 添加图形,图形和文字配合，增强课件生动、形象、直观演示效果、减少文

8、字。 1、高质量的图片：专业图库，或网络优质图像资源。 2、不要将小尺寸、低分辨率相片简单拉伸，使它适合幻灯片布局。 3、插入图片+文字说明。 4、注意版权、肖像权与隐私权。,例7、图文并茂 关节出血的远期结果,关节功能障碍，致残,滑膜囊毛细血管 反复出血,滑膜肿胀、增生 滑膜炎,关节软骨破坏,骨性关节炎 肌肉萎缩,例8、保护肖像、隐私权,例9、避免使用低劣的剪贴画,六、 插入图表和结构图,组织结构图：形象地表达结构、层次与对比关系 便于总结：知识条理化、系统化。,圆饼图：显示比例VTE遗传性危险因素,抗凝蛋白 缺乏,其他/ 未明,APC-R (Genetic defect?),APC-R (

9、FV Leiden),中国汉族人群,高加索人群,其他/ 未明,抗凝蛋白 缺乏,Levitan et al. 1999,120,117,110,98,81,76,61,0,20,40,60,80,100,120,140,Rate per 10,000 patients,Risk of thrombosis according to cancer type,Tumors have procoagulant effect, some (ovary/brain) more than others Cancer therapy chemo/radio also increases risk of thrombosis,（八） 插入声音和视频,提高主动认知能力，人类自然的学习方式 （如胎心、心脏杂音）。 应用视频更好地说明观点，变换口味，激发听众的兴趣。 避免使用嘈杂音效(掌声)与过量的声