人教(PEP)六年级上册英语教案 Unit 1 How can I get there 第四课时

1、第四课第四课内容课内容B Lets try Lets talk课分析课本课是人教版6年级第一单元第四课，与第三课紧密相连。 围绕“吃饭的地方在哪里”这一话题展开，主要通过对话来学习句型。 左/右.的表现。 继续培养学生学习英语兴趣，建立星空卫视英语的自信心。 这门课的对话有两个信息点。 一个是吴一凡和Mike看完电影后去的地方，另一个是问路的地方。 前者在a部学习，后者也在第三课初步学习，为本课的教育奠定了基础。 本课程的要点是场景中可以利用句型。 你想要什么？ Turn left/right at the.问路回答。 此会话包含Lets try和Lets talk两个版本的封摇滾乐。 Let

2、s try展示了吴一粉丝和Mike打电话的样子。 通过这个剧本设计的听力练习，学生可以获取Let s talk版封摇滾乐的人物和剧本情报，为进入正式的对话学习做准备。 Lets talk版封摇滾乐通过吴一迷和Mike看完电影后，讨论吃饭的地方，让学生感觉文型How can we get there吗？ Turn left/right at the.的语义和语用情景。 这种情境的设计与学生的生活密切相关，可以激发学生的求知欲。 这门课包含了上节课的内容，在这门课的过程中，我将复习并强化通过男同性恋、问答等方法学习的知识。 利用教材设定的状况学习对话、小组合作模仿对话、表演对话、创编对话等，将学生

3、的主体地位发挥为一盏茶。 上课时间目标上课时间目标1 .能理解会话的宗旨。 2 .能用正确的语义组和语音、语调朗读对话。 能听、说、读、写的句型： How can we get there？ 在情景中可以使用句型How can we get there吗？ Turn left at the. 5.培养学生学习英语的兴趣，确立星空卫视英语的自信心。 上课时间重难点上课时间重难点1 .重点重点(1)能够理解对话的宗旨。 (2)可以用正确的语义组、语音、语调朗读对话。 (3)能够听、说、读、写的句型： How can we get there？ 在情景中可以使用句型How can we get th

4、ere吗？ Turn left at the. 2 .回答难点道的句型的综合运用。 教学准备：教学准备：教材、录音机、录音带、对话简图教学过程教学过程step1warmup1. greeting t : good morning、boysandgirls.ss : good morning， ts 3360 good morning ss :是. t : ok.letsbeginourclass.beforeourclass，letsreviewsomewordsandphrasesfirst.2.reviewsomewo 例如，人民教师称为left，学生称为turn left，进行与此相应的

5、动作。 反复循环，可以加快语速和节奏练习。 教学资源：课件设计意图：用男同性恋复习、强化上一课的知识，为本课对话学习做准备。 3.askandanswert 3360 iwanttogotothecinema。 你想要我做什么？ s 13360超小型机. s 23360 howcanigettothe S3: (指首先由人民教师和学生进行问答，然后由几个小组的学生进行问答练习。) 教育资源：课件设置修订意图：在答疑环节复习上节课中学到的句型，为学习本课铺垫。 Step 2 Lead in Lets try 1.T: Good、every one.ihavesomepictures.nowlet

6、shavealook.(展示Mike和吴一粉丝的人物图。 世界卫生组织？ ss 3360 mikeandwuyifan.t : wheredotheywanttogo是什么？ Guess？ s 13360中国？ s 23360. 提供学生可以根据自各儿的想法进行选择的选项。 t :是什么价格？ s 13360下一本书存储？ S2: (提供学生可以选择的选项。教育资源：课件修订意图：通过听前的预测，激活学生的思考，帮助学生掌握核心信息，为听做准备。 播放Lets try录音，学生独立完成听力练习。 由人民教师和学生核对答案。 教材：课件、磁带录音机、录音带设计的意图：通过这个环节的练习，使学生获

7、得对话人物和场景的信息，使其自然转移至对话学习。 step3presentation1. learnthedialogue.(1)听之前预测。 t : wuyifanandmikesawaninterestingfilm.wheredotheywanttogonow s 13360防火墙？ t :瓦时？ 什么时候回来？什么时候回来？ They want to.设定修订意图：倾听前面的预测，激发学生的求知欲，丰富学生的想象力。 (2)播放对话，全面感知对话内容。 (3)初次阅读课文，理解大意。 a .拿着问题用自各儿读课文。 b .核对答案，理解课文。 教育资源：课件设置修订意图：问题设置修订使

8、学生能够首先理解文本信息。 (4)技术“whereistherestaurant？ itsnexttotheparkondongfangstreet .”a.teaching“pizza，street”t 3360 wuyifanishungry.sotheywanttogotothe t 3360 whydotheywanttog Because Mike likes to eat pizza.(教材呈现pizza图像，指定单词阅读，同时阅读单词。 t :超重新启动？ ss 3360 itsnexttotheparkon dongfang street.(引导学生的回答，板书ondongfa

9、ngstreet、教育street、联系单词feet、meet、bee、文字的组合阅读考虑ee的发音的单词，指定单词描述on Dongfang Street，并强调使用唯一名称的首字母大写。 b .学生练习短语，观察异同，总结介词短语特点。 课件首先提示a组，学生认识阅读。 随后呈b组，学生阅读，学生讨论最多，总结了两组媒体短语的特点。 c .表达句型是什么？ 师生q&a同桌二人q&a .日语怎么说？ d .练习句型。 在同一张桌子上两个人练习，小组练习。 1 .何时何地万岁？ zoomuseumclothesshopitalianrestaurant2. howcantheygetthere

10、？ 关键字：关键字：关键字：关键字：关键字：关键字：关键字：关键字：关键字：关键字教育资源：教材设定意图：学生句子on.street (5) teaching“how can we get there”？ turnleftatthe.a.t : italianrestaurantisnexttotheparkondongfangsreet.howcantheygetthere (板书get there、get to、说明get there、get to的使用方法) ss 3360 turnleftathebookstore.thenturnrightatthehospital.(学生一齐说。

11、人民教师给学生发对话略图，学生画路线。 c .表达句型是什么？ 提名理解句，按角色阅读句子。 d .练习句型。 句型： howcanwegettothe _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ turn left/right at the _ _ _ _ _ _ (教材呈现概略图，学生练习句型。 教育资源：教材、对话概略图设计修订意图：理解问答的句型，让学生画出路线，加深对词汇、短语、句子的理解。 2.listentothetapeandfollowthetape.(播放录音，录音)教育资源：录音机，录音带设定意图：录音，培养学生能够以正确的声音，语调阅读对话。 3 .按角色朗读课文，演奏课文

12、。 设计意图：演奏课文，加深了学生对课文的理解。 教材：教材、磁带录音机、录音带、设计意图：表现全文对话，让全体学生感知语言，然后学习重点语言，练习语言。最后旨在模仿整体对话，创造真正的情景表演，理解语言，利用新的语言。 bookstorelibraryzhongshanstreetstep4practice1. makeanewdialogue (1)小组共同制定了对话。 talkaboutacinemaorrestaurantyoulike .参考文字型态： a 3360 ilike _ where is the _ b 3360关智能运输系统字_ on _ strike 修改课件的意图：

13、创造对话，培养学生之间的合作意识，加强语言，达到运用语言的目的。 两个人一组，每只手拿着不同的工作表。 画着自各儿想去的地方，自各儿想去的街区的图，但路线没有表示。 学生互相交流，根据对方的情报，画出想去自各儿的地方的路线。 参考文型： How can I get there？ Go straight. Turn left/Turn right .设定修订意图：说话、画画，引起全体学生的兴趣，达到了在实际上下文中使用语言的目的。 步骤5 summaryt 3360 whatdidyoulearnaboutthislesson？ 学生自由发言，人民教师总结。 1. get to、get there的使用方法2 .在某条街上是on. Street 3.问路的句型： How can we/I/you get there？ 回答： Turn left/right at the.设定修订意图：总结整理本课所学的重点知识，帮助学生理解、记忆、运用。 等级课外作业等级课外作业1，选择非等级的单词。 1. 2. 3、个别选择。 意思：1. what _ _ _ _ _ _ _ _ _互联网文件。 中国语： ab.ANC./()2. how cani _ _ _ _ _ _ there。 go straight.a.gettob.gotoc.get ()3.