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文档简介

1、一、理解课程资源课程资源是实现课程目标的支撑条件，如果没有资源上的支撑，课程目标就成为被动水、无本木。 1、广义课程资源：如生态环境、人文景观、网际网络、人民教师知识等。 2、狭义课程资源：教材、学科知识等。 3、课程资源类型：素材资源：如知识、技能、经验、活动方式和方法、感情态度和价值观、目标培养等方面的要素。 条件资源：人才、物资、财力、时间、媒体、地点、设施和环境、对课程的认知状况等要素。 兼容性资源：图书馆、博物馆、实验室、网络、人才、环境资源等。4、校内课程资源和校外课程资源按空间分布分类。 5 .物理课程资源：实现物理课程目标的通讯端口条件。 上述所有课程资源的表现用物理颜色表示，

2、就是物理课程资源。 物理源于生活，物理课程资源丰富，等待大家去开发和利用。 6、对课程资源的理解：一般理解：我们的人民教师和学生在日常工作、学习和生活中可以接触到的东西。 其中人是最重要的资源。 北师大肖川教授认为，学生的成长和发展活动对开发和利用物质精神有益的材料都是课程资源。 比如书、音像、风俗习惯、文史典故、名胜古迹、自然地貌景观、独特的个性、卓越的革新、超常的表现等等。 二、课程资源开发利用的重要性，北师大肖川教授认为，确立适合学习化社会的课程观念，有助于为实施新课程提供条件保障。 其过程不仅在教育领域引起教育观念的变革，而且提高整个社会的教育意识、教育观念，打底子学习化社会的到来。

3、更好地促进学生发展，推进教学手段、教育组织形式等方面的变革，推进现有教学模式改革，提高学生的自主性。 对于人民教师的教育和视野，教育技能发挥了很大的促进、推进甚至挑战的作用。 改变“知识本位”的单一式教育具有极其实践意义。 三、物理课程资源的开发和利用建议，1、重视教科书等文字课程资源2、重视实验室课程资源3、重视社会课程资源4、重视多媒体辅助教育的手段4、物理教学实例分析、“描绘苹果”故事引起的思考是否见过活鱼？ 关于生活中的镜片教育浮力教育“基板”教育的启示一节高中物理课的启示，五、结束语(大家一起学习)，一个教育观念从认知转变为信念，最后形成一种自觉行为，必须反复激烈地冲突。 从某种意义上说，不亚于一个新生，一定有分娩的痛苦。 新的人民教师专业发展模式：研究行动思考发展变革不是蓝摄影图片而是旅行。 在路上困难来自免不得。 但是必须前进。 这既是我们的义务，也是我们的神圣使命。 课改永远不会结束。 为了追求和探索永远和大家一起前进，请指出不方便的地方！ 谢谢，聪明的小盆友智慧的学生，1、能知道答案1

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