灵台一中课堂教学诊断听课活动方案

1、灵台一中课堂教学“诊断性听课”活动方案一、指导思想根据第七周学校行政会议决定，在全校开展 “诊断性听课”活动。本次活动以加强我校师资队伍建设，推广“五二一”教学研究成果，推进新课程实施为指导思想，以“聚焦课堂，精准发力，高点定位，提高质量”为主题，为进一步提高我校课堂教学效率、提升教学质量搭建平台。二、活动意义本次课堂教学“诊断性听课”活动的开展，标志着我校四届二次教代会决定的灵台一中发展规划正式启动，奏响了灵台一中“与时俱进，改革创新，谋求发展”的主旋律。本次“诊断性听课”活动，分学科按课表随堂听课，按照“一听二看三评”（“一听”是听课堂教学，“二看”是看备课情况，“三评”是评课堂教学得失）

2、的方式进行。目的主要是深入了解学生课堂学习状况，进一步提高我校教师课堂教学的设计水平和驾驭课堂的能力，构建高效课堂。更重要的是为加强我校师资队伍建设，落实教师专业培训规划准确定位和把握方向。三、组织领导为保证本次课堂教学“诊断性听课”活动的顺利开展，学校决定成立课堂教学“诊断性听课”活动领导小组”，具体组织机构如下：组长：周建荣副 组 长：张玉敏、干荣忠 、罗 伟评价小组及其成员：化学：周建荣、柳中革 语文：王东平、杨向荣、胡永忠 数学：罗 伟、王宏科 、郭 文 英语：干荣忠、冯卫东、曹周英 物理：昋 华、杨永宏、何惠民 生物：郭 哲、于宏刚 政治：张玉敏、贾恩彦、姚秀琴 历史：刘继宗、刘文学

3、、郭党生 地理：曹天升、郭灵筠 四、授课教师语文、数学、英语三大教研组授课教师要达到本组50%以上，物理、化学、生物、政治、历史、地理教研组全体教师授课。五、活动时间本次“诊断性听课”活动从2016年4月27日开始，5月底结束。按照高三、高二、高一的顺序展开。六、评价内容基本素养、专业积淀、 教学观念、 课前准备、课堂教学情况、 教学效果，具体内容见灵台一中课堂教学“诊断性听课”评价表(附表1)。七、评价办法1. 按灵台一中“诊断性听课”评价表执行。2. 对课堂教学效果检测结果进行评价。3. 按灵台一中“诊断性听课”反馈表要求，形成诊断情况反馈意见书。八、活动要求1.各位老师要高度重视本次“诊

4、断性听课”活动，将其作为提升自身业务水平、提高教学质量和锻炼自我、展示自我的机遇。做好课前准备，认真备课，精心设计学案，优化课堂结构。2.本次“诊断性听课”评价小组主要由学校负责人和部分教师组成。肯定特色，提出问题及今后努力的方向，认真填写灵台一中教师课堂教学“诊断性听课”评价表及反馈表。3.各听课小组周初确定听课教师、授课内容。认真研读教材，指导授课教师精心命制课堂教学效果检测题（3-5分钟）。 4.听课后，各听课小组成员认真合议，填写课堂教学评价表和诊断情况反馈表。其中诊断情况反馈表，一式两份，一份反馈各授课教师，一份交教导处。5听课结束后，各学科形成“加强和改进本学科教学意见”，交教科处

5、。附表1：附表1：灵台一中课堂教学“诊断性听课”评价表附表2：附表2：灵台一中课堂教学“诊断性听课”反馈表 灵台一中 2016年4月18日 附表1：灵台一中课堂教学“诊断性听课”评价表授课教师 课题 授课时间 年 月 日评价项目评 价 内 容权重得分基本素养教学语言教学语言是否清晰、准确、简练、生动、逻辑严谨，普通话是否流利。5板书设计板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。5教学热情课堂是否充满真情与激情，是否全身心投入讲课、满腔热情地与学生互动。5教学理性教学内容是否符合学生实际，是否为学生服务、为学生而教。5专业知识教学目标知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是

6、否符合新课程要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。5教学内容是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。5教学结构教学过程是否具有循序渐进性、层次分明性、互动协调性和条块整体性。5教学理念教学观教学内容是否能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。注重调动、激发学生兴趣和自主思维能力，倡导师生互动。5学生观是否能给予学生思考、联想、创新的启迪，充分体现学生的主体地位。5课程观教师在新课程教学中有没有创新的观念和创新的素质。5课前准备教学准备教师是否认真备课、精心设计学案。5了解学情教师是否研究学生、了解学生基本情况、5预设应急教师是否有应急课堂学生提出新问题的准备。5教学情况教师教学教学结构和时间安排是否合理、环节是否齐全、过度是否自然、进度是否适中。6学生学习学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，能独立完成课堂提问和检测题。6教学效果课堂反馈教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。5课堂气氛课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。6学生状态学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极、主动。6学习效果基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均有提高。学生对本节课的知识掌握和技能提高的程度