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文档简介

1、学前儿童讲述活动,学前儿童讲述活动的基本特征,讲述活动要有一定的凭借物,符合幼儿讲述学习的需要。 幼儿园讲述活动时一种集体参与的活动。,讲述活动有相对正式的语境,讲述旨在锻炼一种独白语言,讲述活动对儿童的观察力、记忆力、想象力和思维能力的要求都是极高的。,讲述活动中需要调动儿童的多种能力,从独立完整编码到独立完整发码的过程。,学前儿童讲述活动的主要类型,按照讲述内容,叙事性讲述 描述性讲述 议论性讲述 说明性讲述,按照凭借物的特点,看图讲述 实物讲述 情景表演讲述,学前儿童讲述活动的设计与实施的基本结构,感知理解讲述对象,依据讲述类型的特点感知、理解讲述对象。 依据凭借物的特点感知、理解讲述对

2、象。 依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象。,运用已有经验自由讲述,幼儿集体讲述 幼儿分小组讲述 幼儿个别交流讲述,在幼儿自由讲述前，交代清楚讲述的要求，提醒幼儿要围绕感知、理解的对象进行讲述。 在幼儿自由讲述的过程中，注意倾听幼儿的讲述内容，发现幼儿讲述中的“闪光点”，以及存在的问题。,引进新的讲述经验,教师示范新的讲述经验 教师通过提示引进新的讲述经验 教师与幼儿一起讨论新的讲述思路,巩固和迁移新的讲述经验,讲述活动：娃娃（中班）,活动目标 指导幼儿用描述性的语言，完整、连贯地讲述“娃娃”。丰富相应的形容词如：漂亮、可爱、胖嘟嘟等。 启发幼儿通过有趣的“猜猜谁不见了”“改错”游戏，对“娃

3、娃”进行由特征到一般的有序感知、表述。 帮助幼儿形成“听清楚了再回答”的倾听表述习惯。,活动准备 每组1个神态、性别，衣饰各不相同的玩具娃娃。 已放在“娃娃家”游戏角中让幼儿玩了几天。,活动过程,运用游戏“猜猜谁不见了”，引导幼儿感知理解“娃娃”。,老师将6个娃娃（每组1个）展示在幼儿面前。请幼儿闭上眼睛然后拿走1个娃娃。教师提问：哪只娃娃不见了？让幼儿集体回答。幼儿回答后，老师也可以进一步启发幼儿从某娃娃的特征到一般形态进行描述。可以提问：第几个娃娃长得什么样？游戏可以进行多次，由老师藏娃娃大家猜，然后可以请几位幼儿上来藏娃娃，大家猜“谁不见了”。,运用“抱一抱，亲一亲”，让幼儿结伴讲述,幼

4、儿分组进行讲述（每组1个娃娃）大家传着抱娃娃，当抱着娃娃时，可以亲一亲，搂一搂娃娃，并说“我最喜欢娃娃 （特征部分），因为娃娃穿着”。或“我的小宝宝，你的嘴长得像一朵花，你的长得像”。 老师以参与者的身份加入到幼儿的讲述中去，以平行示范的方式引导幼儿用合适的形容词来形容娃娃。,运用“改错”游戏，提供讲述思路。,老师抱起娃娃：我的娃娃真快，你听，他长着像苹果一样的鼻子，绿绿的嘴唇，两条大大的耳朵，我真喜欢我的娃娃。 幼儿运用集中讲述的方法，纠正教师不正确的讲述，同时说出正确的表述方式和思路。老师可以这样启发幼儿：哪里说得不合适？为什么？如果你要说，又应该怎样？怎样说才能让别人一下找到你的娃娃?,从说“娃娃”

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