部编版八年级上册第六单元--写作--表达要得体.ppt

1、课件PPT,写作 表达要得体,课件PPT,写作目标,1学习写作表达得体的方法。 2能够独立运用得体的语言恰当地表达。 3进行写作实践，在写作中加深表达得体的体会。,课件PPT,情景导入,主人宴请朋友，只到了三位客人，还有两位迟迟未到，主人着急地说：“该来的还不来。”其中一位客人听后，心想:看来是我们不该来了，于是起身走了。主人一看急了，说道：“不该走的又走了！”剩下的两人听后，又有一人想:看来该走的是我们了，于是也拂袖而去。主人一看更急了，说：“我又不是说他们俩！”第三位一听，心想：敢情是说我的，那我也走吧。于是第三个客人也走了。,情景导入,课件PPT,“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。” “

2、当着矮人，别说短话。” “语言切勿刺入骨髓， 戏谑切勿中人心病。” 均是说明表达得体的重要性，表达得体不仅显出我们的写作能力之强，还可显出我们的综合素养之高。,这则故事告诉我们：,表达得体，很重要！,写作指导,一、写作 表达要得体,用语符合语境的要求，使语言同语境协调一致。,二、主要 的影响因素,场 合,对 象,敬、谦辞,褒贬色彩,语体色彩,目标重点,课件PPT,写作指导,1. 分清场合，讲究分寸,场合包括时间、地点、氛围等具体因素。,喜庆,轻松,哀伤,庄重,课件PPT,写作指导,语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。,写作指导,在某医科

3、大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“护士，神经科治的都是些什么病？”护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。”病人又问：“像我这样的病多久能治好？”护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。”,情景一,课件PPT,写作指导,这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望。你能说说造成这个结果的原因吗？,写作指导,2.看准对象，礼貌尊重,看准对象主要包括性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。,男士、女士；老人、青年 、小孩；农民、工人、学生、知识分子；上级、下级；长辈、晚辈、平辈,写作指导,小李在出差途中，与同座的一位

4、老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。 你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？,情景二,写作指导,3.敬谦准确，褒贬一致,口诀:“家大” “舍小” “令外人”,自己的长辈、年长的平辈， 如家父、家慈、家兄等。,比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。,对方的亲属或有关系的人，如令堂、令嫒等。,还有贵校、贵公司、大作、高见、 尊姓、贤弟、拜托、赐教、惠顾、 鼎立相助等。,课件PPT,写作指导,穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。请找出来并进行修改。 余爷爷：惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一

5、束，祝早日康复！ 小宇 6月7日,情景三,惊悉改为获悉,造访改为探望,阁下改为您老,馈赠改为敬献,议论文记叙文说明文新闻稿广播稿广告词合 同贺 辞 口头语 书面语,流畅生动,平实严谨,简洁扼要,明白清楚,通俗凝炼,严密清楚,热情洋溢,准确严密,4.不同文体、语体有不同的语言特点,文体,和谐统一,语体,通俗易懂,庄重典雅,课件PPT,写作指导,课件PPT,写作指导,选出语言得体的一项( ),A“下来,老头你已经违反交通规则了。”维持交通秩序的志愿者说。 B令媛学习认真,工作负责,老师和同学都很喜欢她，不愧是“校园十佳” 。 C做毕作业，马上到图书馆去看书。 D中国政府历来主张，地区间的矛盾以和平

6、方式加以解决，不能两句话说不到一块儿，就动刀动枪的。,B,课件PPT,范文展示,我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。,原文,课件PPT,范文展示,同学们有没有发现我们班最近变化很大？我们的卫生是不是干净了？课堂上再也没有不遵守纪律的同学了？最让人高兴的是，我们班集体的学习成绩在本学期位列年级第一名了！盼望已久的年级“流动红旗”终于到了我们手上！高兴之余，我想我们能取得这么好的成绩，,改文,课件PPT,范文展示,最大的功臣应该是我们班主任。是我们尊敬的班主任用他那颗饱含温暖的爱心、育才的初心、敬业的忠心，教育影响着每一位同学。在此，我要代表全班同学向如父母般慈祥的班主任敬礼，并说一声“老师，您辛苦了！”