微课的设计、制作与应用v20.ppt

1、微课的设计、制作与应用,张养力 四川师范大学计算机科学学院 Email：,主要内容,微课是什么？ 微课有何用？ 微课怎么做？,一、微课是什么？,微课的定义 微课的特点 微课的类型,微课的定义 微课的特点 微课的类型,微课,什么是微课,微课,微课件,学习资源包,学习活动,微课是 以微视频为主要载体的学习资源包。,微课的定义 微课的特点 微课的类型,微课的特点：,时间,内容,讲解,效果,对象,微课的定义 微课的特点 微课的类型,微课的类型： 课堂录像型 屏幕录制型 专门制作型 其他类型,二、微课有何用？,微课产生的背景 微课具有的优势 微课可能的作用,微课产生的背景 微课具有的优势 微课可能的作用

2、,背景1：物质基础,PC,手机,ipad,移动时代的到来,平板电脑,智能手机,上网本,手机将取代个人电脑成为个人信息中心。 李开复，2011,调查发现成都中小学生使用智能手机很普遍,重庆家长欲掏40万为全校学生换手机 小学调查：六年级学生用过三部手机 学生说：有些同学下课就玩手机游戏 老师说：五年级时手机逐渐流行起来 中学调查：大多中学生都有智能手机,2013年10月17日 来源：四川在线,背景2：现实挑战,知识碎片化,信息超载,背景3：思想准备,教育资源在云端,移动设备+云计算辅助教育=未来教育信息化框架,Mobile learning devices offer students a wi

3、de range of on the go opportunities to extend, enrich, and enhance classroom instruction.,移动学习,借助移动设备，学习者可以获得更广泛的学习机会，从而拓展、丰富和强化课堂内的教学。,MOOC,资料来源：,太精彩了，你让我们领略了未来教育的一瞥。 比尔盖茨,翻转课堂,美国林地公园高中，乔纳森伯格曼和亚伦萨姆斯,Transmition,知识吸收与掌握：在教室外,知识传授 ：在教室内,传统的教学,Transmition,知识吸收与掌握：在教室内,知识传授 ：在教室外,翻转的课堂,观看教师讲课视频,针对性练习,快

4、速、少量的测评,解决问题促进学习,情况简述/反馈,课前,课中,翻转的课堂,十大翻转课堂精彩案例,重庆江津聚奎中学 “翻转课堂”,在高中2014级两个实验班级的语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理等8门学科开展实验。,物质基础 现实挑战 思想准备,微课产生的背景 微课具有的优势 微课可能的作用,开放教育资源 Open Educational Resources,用思想的力量改变世界,微课的特点： 短（时间） 小（内容） 精（讲解） 悍（效果） 学（对象）,微视频,特点,优势,微课产生的背景 微课具有的优势 微课可能的作用,微课的作用：,三、微课怎么做？,制作流程 具体方法 注意问题 设

5、计建议,制作流程 具体方法 注意问题 设计建议,Page 58,制作流程：,制作流程 具体方法 注意问题 设计建议,具体方法：,课堂录像：,课堂录像：,课堂录像：,课堂录像：,课堂录像：,课堂录像：,屏幕录制：,屏幕录制：,屏幕录制：,屏幕录制：,专门制作：,其他方法：,其他方法：,其他方法：,制作流程 具体方法 注意问题 设计建议,问题1：微课不等同于课堂实录,微课存在的常见问题,例如： 有的将一堂课切分成四个微课,摘自：刘美凤教授全国多媒体课件大赛微课讲座.ppt,问题1：微课不等同于课堂实录,微课存在的常见问题,问题2：选题太大，不够聚焦,例如：制作海报是一个需要众多平面处理技能的过程，

6、 10分钟不太容易解决。,摘自：刘美凤教授全国多媒体课件大赛微课讲座.ppt,问题1：微课不等同于课堂实录,微课存在的常见问题,问题2：选题太大，不够聚焦,问题3：重点没针对教学内容，而是教学活动的组织,例如：整个微课就是两个小组的汇报，老师最后点评，之后就是安排小组互评,摘自：刘美凤教授全国多媒体课件大赛微课讲座.ppt,问题1：微课不等同于课堂实录,微课存在的常见问题,问题2：选题太大，不够聚焦,问题3：重点没针对教学内容，而是教学活动的组织,问题4：片头或导入太长，微课不够短小精悍,例如： 作者展示长达1分钟火灾的场面，课程的内容是火灾自爆报警系统的工作原理,摘自：刘美凤教授全国多媒体课

7、件大赛微课讲座.ppt,问题1：微课不等同于课堂实录,微课存在的常见问题,问题2：选题太大，不够聚焦,问题3：重点没针对教学内容，而是教学活动的组织,问题4：片头或导入太长，微课不够短小精悍,问题5：针对学生个性化需求的微课选题还比较少,问题6：针对在线学习或移动学习的微课设计也还较少,摘自：刘美凤教授全国多媒体课件大赛微课讲座.ppt,目标：选题集中，针对性强,好的微课的特点,内容：重点或难点等问题，或者考虑个性化的需求,形式：适合在线或移动学习环境，清晰度，字幕等,时长：5-10分钟（在解决问题的基础上，越短越好）,拍摄或编辑：最好是专门拍摄的，或者编辑形成的,摘自：刘美凤教授全国多媒体课

8、件大赛微课讲座.ppt,制作流程 具体方法 注意问题 设计建议,时刻谨记您的微课程用户是学生。 一个微课程只说一个知识点。 尽量控制在10分钟以内。 不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。 要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。 微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。,黎加厚教授关于微课程设计给教师的17条建议：,微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活

9、使用多样化的提问策略促进学生思考。 每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。 对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。 用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。,教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习)，要告诉学生使用微课程的技巧，（例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听）。 在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。 一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。 开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。 注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。,留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。 有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）： 鼠标不要在屏幕上乱晃。 字体和背景的颜色要搭配好。 讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。