南京市某校苏教版四年级科学下册《一切都在运动中》集体备课教案

1、苏教版科学四年级下册教学设计教学内容一切都在运动中课时安排1-1总课时1教学目标1能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。2知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。3知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。4意识到事物之间的相对性，能运用辨正的眼光看问题。教学重难点1重点：会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。2难点：理解“参照物”。教学准备有关物体运动的图片资料。授课时间教 学 过 程个 性 化 备 课（一）导入新课：1谈话：在我们周围有着各种各样的运动，你知道有哪些物体在我们周围运动着吗？2学生充分发表意见。3谈话：究竟哪些物体在运动着，今天我们就一

2、起来探究探究。（二）、探究新知：1认识参照物。（1）、谈话：书中有两幅图片，我们来看一看，从图中可以看出有哪些物体在运动？你是怎么知道它在运动的？（2）、学生观察并填写教材后的记录表。（3）、学生分组交流。（4）、讲解：看来，判断一个物体是否在运动需要一个标准，在科学上，判断一个物体是否在运动的标志是这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化，这另一个物体我们称为“参照物”。参照物是事先假定为不动或静止的物体。（5）、谈话：我们再来看看这幅图片，你认为这幅图中运动的物体是相对于哪个物体的，它的参照物是谁？（6）、学生讨论并交流。2探究参照物在判断物体运动中的作用。（1）、谈话：为什么判断物

3、体是否运动要事先确定参照物？（2）、学生讨论并交流。（3）、提问：坐在缓慢行驶的汽车上，你怎么知道汽车是否在前进？（4）、学生分组讨论、交流。（5）、学生活动：用滑板车代替行驶的汽车，让学生观察现象并思考说明了什么？（6）、学生分组交流。（7）、讲述：如果你坐在一列高速行驶的列车车厢里，一位旅客在列车车厢的过道上经过，你觉得他走的快还是慢？对于站台上的人来说呢？（8）、学生分组讨论、交流。（9）、提问：为什么两个人会有不同的感觉？这说明了什么？（10）、小结：确定参照物是研究物体是否运动时非常必要的，在判断物体运动快慢时也是不可缺少的。（11）、拓展：认识选择不同参照物对判断物体是否运动的影响

4、。A、提问：坐在行驶的汽车里的人动了没有？在上升的电梯上的人呢？B、学生分组讨论。C、提问：教材介绍了“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的景致，明明是竹排在移动，人为什么会有这样的感受？D、学生讨论，回答。E、交流：你们在判断时选用了哪个物体作为参照物？F、提问：这些现象能够说明什么？G、小结：选择不同的物体作为参照物，会影响判断物体是否在运动的结论。以坐在行驶的汽车里的人为例，如果选汽车为参照物，则人不在运动；如果选地面上的树为参照物，则人在运动；如果选择竹排为参照物，岸边的景物就在运动。3探究有没有绝对不动或静止的物体。（1）、提问：在我们的周围，有没有绝对不动或静止的物体？（2）、学生分组讨论、交流。（3）、教师总结：世界上的一切物体都在运动中，太阳、月亮、地球及地球表面上的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体。今天课上所研究的物体是否运动都是指两