教学技能(奥斯丁主题).ppt

1、第一章：教育技能的概要，第一节：教育技能的意义、特征和构成，一、意义活动方式说行为说构造说(重视行为和认知的结合)能力说知识说人民教师是基于现有的知识经验，通过实践练习和反省形成了一系列教育行为和精神活动方式。三点内涵教育行为和心理活动的整体内外兼修已在知识经验基础上，第一节：教育技能的含义、特征和构成，二、特征的典型复杂性发展性操作整体性，第一节：教育技能的含义、特征和构成三、 构成高等师范学校学生的人民教师职业技能训练大纲教学设施使用多媒体技能教室教育技能组织和指导校外活动技能教育研究技能，第二节：教育技能训练的原则和方法，一、基本原则对目标的训练效果具体的指导分解原则示范原则对目标的全程

2、指导，第二节：教育技能训练的原则和方法一、 基本原则种子文件回归原则训练与自我完善相结合的原则，第二节：教育技能训练的原则与方法，二、方法观察法书面作业法对镜练习法录音训练法角色扮演法模拟教育干预教育教育教育教育教育教学实习微格教育，判决问题(2009 )，第二章：上课准备技能，第一节：上课准备技能怎么教？ 如何学习教学目的、方法等两个层次：宏命令教育修订版的微观教育内容2，授课准备类型的个人授课准备和集体授课准备，第一节：授课准备技能的概要，2，授课准备类型的学期准备，针织面料授课准备和上课准备前的授课准备和课后的授课准备三， 准备授课内容准备的标准教材准备教育法，判断问题，个别选择题(20

3、10年)多选择题(2009 )，第二节：研究教材技能，第一，把握教材的逻辑体系设置修订教学内容执行授课目标，第二节：研究教材技能，第二，研究教材的基本要求是通读教材，全面理解研究授课标准研究教材。 微细加工，再制作教材语言的转换内容的取舍品质的深度的广度补充内容的背景知识的经验知识练习材料展开材料，内容的调整时间顺序素材内容的再加工认知性加工兴趣加工操作性加工，简单问题(2009 )，第三节：理解学生技能，第三节：理解学生技能，判断问题第四节：制定教育进度计划的技能，一、 教育目标的纵向关系：教学目的-培养目标-课程目标-教育目标-学期教育目标-针织面料教育目标-授课时间教育目标“三次元”二、

4、学期教学进度计划标题说明了一些教学总目标难的学生状况教学用具准备情况的讲解、讨论、考试等教学日程， 第五节：编制教学案的技能、教学过程步骤、内容、方法板书设置修订科学性、整体性和合理的教学后记或教学反省、成败经验的积累；第五节：编制教学案的技能第三章：授课教育技能、选课问题(2010 )；第一节：授课导入技能、一、授课导入的意义和作用的意义：简短的言行； 引导学生进入学习状态的作用：集中注意力进入课题，第一节：导课技能，第一节单选问题(2009 )，第三节：班级提问技能，第三节：班级提问技能，第四节：班级听说技能，一、班级听说意思是指人民教师在班级教学中理解和感受学生各种语言的意义的治理积极学

5、习消除紧张加强师生关系，第四节：听课技能，第四节：听课技能，选课问题(2009 )，第四节：听课技能，简单解答(2010 )，第五节：授课对话技能，第五节：授课对话第六节：教室板书技能，第六节：教室板书技能，第六节：教室板书技能食堂入口后面的椅子上放着托盘，托盘上放着15个杯子，但是约翰不知道门后面有这些个的东西。 他进来时，门驾驶盘的托盘碰到地上，里面的十五个杯子都打碎了。 有一天，一个叫亨利的男孩想趁妈妈不在家时，从背地里和碗柜里拿出果子酱来吃，于是爬上椅子取了下来。 可是，果子酱实在太高了，他在尽力而为的时候不小心把杯子打翻了，杯子掉到地上摔碎了。 第6节：上课板书技能，第6节：上课板书

6、技能，第7节：教育种子文件反馈和强化技能，单选题(2010 )，第8节：结课技能，第8节：结课技能第9节：课外作业技能的配置和评分，四，课外作业和评分工作的基本要求P99-100这部分最近3年没有出现考试问题，第4章：考试题目第一节：授课观察技能，第一节：授课观察技能，第二节：授课观察范围二，授课观察范围(内容)学生的表情、表情、表情、体动，第一节：授课观察技能，第一节：授课观察技能，第二节：作业检查和分析技能，第二节：作业考试(随堂学绩考试)考试(学业成绩考试) 学业成绩考试基本项目考试目标选择考试方式口试实践性考试综合式考试、基本项目考试试卷内容试卷设置修订(双向内译表)题型和题型水平试卷

7、，第三节：学业成绩评价技能，第五章教学语言广义：口语、书面语、体态语有声语言无声语言狭义：口语， 第一节：教口语技能，第一节：教口语技能，第一节：教口语技能，第一节：教口语技能，第一节：教口语技能，第二节：教口语技能的特征辅助性连续性表情的动作性状况性，第二节：教态语言技能，第二节：教态语言技能，第三节：书面语言一是在具体方案中的学法指导二是学习方法的运用范围，第一节：学法指导技能概要，第一节：学法指导技能概要，第二节：常规学法指导，第二节：常规学法指导二，指导学生的科学运营时间三，指导学生上课前预习四，提高学生上课的学习效果五，不对学生上课指导课后复习时分散复习和集中复习结合回忆和阅读复习应

8、该多样化。 第三节：新的学习能力指导技能，一、信息能力指导学习者在信息化社会中有选择地利用信息工具进行信息获取能力指导调查和观察实践以及实验利用图书馆和网络，第三节：新型学习能力指导技能，信息分析能力信息加工能力信息利用能力，第三节：新型学习能力指导技能，二、 自主学习能力指导自主学习的含义行动派：自我监视、自我指导、自我强化建构主义：元认知监视学习主体的学习目的、过程；第三节：新的学习能力指导技能；第三节：新的学习能力指导技能；三、合作学习指导含义：学生为了在小组和工作团队中完成共同的任务，有明确的责任分担的帮助学习。 要求：选择合适的学习内容群体，要选择合理的合作方法，共享合作成果，四，探

9、索学习指导的意义：在学生积极参与的前提下，根据自各儿的推测或假设，在科学理论指导下，用科学的方法研究问题，在研究过程中获得创新的实践能力，获得思考发展，自主学习知识体系的、第三节：新的学习能力指导技能，第三节：选择探索新的学习能力指导技能、学习能力指导要求的适当探索内容，为学习研究提供“心脏支架”总结交流，多选题(2008 )，第七章：讲课，听课和评价技能，第一节怎么教？ 为什么要那样教？教的理论依据是？ 性质：合理的科研性工具性交流性，第一节：讲解技能，一、讲解的意义、性质和意义(作用)是人民教师学习共同体的对话交流，提高授课教学质量，有助于提高人民教师自身素质，第一节：讲解技能二、讲解和授

10、课准备、 上课的有关说教与上课准备的关系说教与上课形式不同形式内容不同对象不同目的不同第一节：说教技能，第一节：说教技能，第四节：说教的基本内容说教目标说教内容说教方法说教程序设置修订说教的内容与方法第一节：说教技能，第五节，说教的基本过程准备实施评价反省六、讲解的基本要求语言简洁，要重点关注教育创新，强调自各儿特色说明透彻，理论与实践相结合必须有较强的反省意识。诊断评价，第二节：听课技能，第二，制定听课前准备听课修订版，了解教材结构和学科教育改革信息，了解教学人民教师的关系情况，反思自各儿的教育观，第二节：听课技能，第三，“听”听教学内容人民教师的“听”学生的学“听”教育四，认真记录听课的基

11、本要求，听课第三节：评价技能、一、评价意义听讲人评价研讨听课的一种教育活动是研究课堂教学的最直接、最具体、最有效的一种方法和手段。 第三节：评价技能，二，评价的基本要求评价标准多元化，坚持评价的途径以评价为做评估有激励性，简单解答(2008 )，多选题(2009 )，判决问题(2010 )，第八章：需要教育反省的超越性性、实践性、过程性、主体性发展性，第一节：教育反省的概要，四、 教育反省的内容教育观念和情感在学生的信念上创造人民教师的理想人民教师的理性和道德感教育行为过程教育目标教育规划教育结构，第一节：教育反省的概要四，教育反省的内容教育观念和情感在学生的信念上创造人民教师的理想理性和道德感教育行为过程教育内容学习过程教学组织控制，第一节：教育反省概要，四、 教育反思的内容在教育观念和情感