9.2阿基米德原理说课ppt课件

1、阿基米德原理，第九章，第二节，物理第二卷，八年级，上海科学版，广东教育，第四，教学过程，第三，教学规律，第二，学习情境分析，第一，教材分析，探索浮力和被物体置换的液体的重力之间的关系是阿基米德原理；用阿基米德原理解释相关现象，计算物体的浮力。(1)教材的地位和作用，教材分析，所学内容，后续内容，以及探究哪些因素与浮力有关。物体的漂浮和下沉条件，延续和深化，奠定基础，本节内容，教学目标的制定、过程和方法，体验探究实验的过程，培养探究意识，培养科学探究能力。情感态度和价值观，通过探究活动，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度；通过游戏活动培养创新意识；通过运用知识解决实际问题，我们意识到了物

2、理与生活之间的联系。知道阿基米德原理，就会用它进行简单的计算。知识与技能、重点、难点、难点：正确理解阿基米德原理的内容。(3)教学重点和难点，重点是阿基米德原理及其探究过程。学生学习了测量浮力的“称重法”，了解了影响浮力的两个因素，掌握了力的测量、重力、两种力的平衡和密度等重要知识，具有观察和分析的能力。但是他们缺乏推理和归纳的能力。学生有强烈的好奇心和求知欲，对探索物理知识感兴趣。他们主要用形象思维，抽象思维正在发展。心理学特点、教学方法、教学方法和学习方法、情境教学法、探究教学法、游戏教学法、创设情境引出问题、通过实验探究引导和总结阿基米德原理、引导和分析船舶原理、演示实验方法、帮助加深对

3、阿基米德原理的理解、探究学习方法、引入实验提问、制定实验设计计划、猜测假设、通过实验收集数据、分析和演示。游戏学习法，学习法，得出结论，生活，物理，生活，教学过程，第一步是创设场景和激发兴趣的介绍，大约2分钟，第二步是师生互动，实验探究，大约15分钟，1。实验介绍，提问，2。猜猜，3。因此，这个环节是这个班的重中之重。为了保证学生的实验能够合理有序地进行，实验前主要引导学生讨论以下问题来确定实验步骤：实验的目的是什么？浮力是如何测量的？如何使收集的液体成为排出的液体？什么容器用于收集？如何测量排出液体的重量？如何安排实验顺序是最合理的，为什么？如果没有溢出杯怎么办？通过讨论，有三个目标要实现。

4、首先，设计并讨论实验的可行性，发展思维水平，培养创新能力。第二，培养学生解决问题的能力。第三，学会制定一个简单的实验计划。进行实验并收集数据。学生以小组为单位，按照提出的方案进行实验，团结协作，开展探究性实验，边做边记。教师巡视，注意学生仪器使用是否正确，数据记录是否正确，及时纠正和指导问题。这样既体现了学生在课堂上的主体地位，又培养了学生的自主学习意识。实验结束后，各组报告并交流实验结果。它使学生能够相互学习、交流和合作，同时培养了学生的分析和归纳能力，也提高了学生的学习热情和人文素质。5.阿基米德原理的分析与论证：(1)内容：浸没在液体中的物体受到垂直浮力，浮力等于被物体置换的液体的重力。

5、(2)公式：F浮点数=G行(3)公式展开：F浮点数=G行=m行，G行=r液体gV行(4)适用范围：液体和气体，6。总结，第三步是结合实践，学以致用，第四步是课堂训练，巩固知识。示例：将体积为500cm3的铁块浸入密度练习：1。比较相同铜体积下浮铝、浮铁和浮铜的浮力， 铁和铝：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _首先总结知识， 能力和态度，然后让学生回答新课介绍留下的问题，那就是你知道为什么这个小湖有如此大的魔力以至于吓到了船吗？ 培养学生用知识分析和解决问题的能力。第五步，我感受并收获了课堂的总结。(1)课后完成“自我评价和作业”，自我测试本课的掌握情况。(2)阅读“信息浏览”，通过互联网或查阅书籍和报纸来搜索阿基米德的信息。引导学生学习阿基米德的观察和思考精神，培养学生阅读和收集信息的能力，在潜移默化的影响下培养学生的科学态度和精神。第六阶段作业安排、激发探究欲望，探究师生互动中的合作、学生活动和教师示范、课堂训练、结果、实验介绍、提问、设计实验、进行实验和收集证据、分析论证、得出结论、猜想和假设、