语文人教版二年级上册《称赞》说课稿课件.ppt

1、、讲话、第五小学刘冬梅、一、赞扬教材分析，这门课既是新教材，又是启发性童话。 獾有点灰心的时候，刺猬称赞他，让他有了自信心的小獾，称赞小刺猬的苹果香气很好，小刺猬消除了一天的疲劳。 “褒义词”的效果是多么不可思议啊，只要是发自内心的褒义词，就算是一句平淡的话，也会产生意外的效果。 在平时的生活中，我们都想得到别人的赞扬，得到别人的肯定。 我们总是有这样的感觉。 加班加点地拼命工作，受到引导人的一句表扬，同事的一句表扬，脚丫子很满。 老师对学生，为什么不呢？ 老师在学生心目中是多么神圣啊！ 学生成功进步的时候，不要说褒义词，微笑，眼神，温柔抚摸，也许能让学生的心里洋溢着温暖的流动，留下美好的回忆

2、。 根据新的课程标准和本组文本培训的构思图和学生的实际化学基，确定了本课程的教学目标。 识别、二、学习目的、一、知识目标：十个生词。 准确、流利、感情地朗读课文。2、能力目标：通过朗读，可以了解课文内容，体会互相称赞幸福。3、情感目标：教育学生要学会发现他人的优点。 教学重点、难点、重点：能准确、流利、感情地朗读课文，阅读课文。 难点：知道刺猬是如何发现獾的优点的，学会发现别人的优点。 四、教法和学法，在这门课上，我采用创设情况法、感情朗读理解法、直觉教育的方法，引导学生自学、讨论、交流。 为学生创造民主活泼的学习环境，形成学生怀疑难、自主合作学习的局面。 五、在教学过程、本课教学中，我采用主

3、动学习、合作探究的教学方式，让学生积极参与，激发他们的潜在能力，营造良好的教学氛围，努力达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。一、创设状况，饶有兴趣、新课标指出“应该喜欢让学生阅读”。 为了刺激学生的学习兴趣，对低年级学生的特点，一开始上课，我就创设了动物王国的剧本，我很有兴趣地说。 “今天，老师非常高兴。 昨天去动物王国做客，和很多小动物做了有趣的男同性恋。 出发时，国王听说我今天要见到你们可爱的小盆友们，特意派两位大使到我班来作客，我们以热烈的掌声欢迎他们的到来吧。 ”“这是一个很好的例子。” 在学生热烈的掌声中，在好奇和惊讶的眼神中，我邀请了小刺猬、小獾到黑板上，引导课题赞扬，点燃

4、了学生学习新课文，阅读新课文的热情和热情。 (2)形式灵活，能自主读写，学生是学习和发展的主体，我们基于学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和学习需要，爱护学生的好奇心，寻求求知欲，使学生的自主意识和进取精神为一盏茶所激发。 生字识别书写后，识别书写多，书写少，怎么让学生简单地记住生字？ 我采取了各种各样的形式，让学生和生字多次见面，试着教给他们一定的识字方法。 首先，让学生自由阅读课文时，围上不认识的生字，让学生教书“树叶老师”，熟读生字。 然后，用男同性恋形式展示带生字的词，带音节读，大头针读。 为了抓住学生的好奇心，我还设计了“刺猬”和“獾”的名片，通过看摄影图片，读了一首短

5、小盆友的歌，让学生认识这两种小动物，使本课的生字再现。 接着，让学生找生字纪律来记生字。 例如，“猬”“獾”都是“反犬旁”，这样的字常形容四个带皮毛的小兽。 就这样，学生接触到了人类。(三)、所读句子的理解、悟性的道理、国语新大纲，让学生读一盏茶，在读的过程中整体感受，在读的过程中有悟性，在读的过程中受到感情熏陶。 本课程安排了一盏茶的阅读方法，通过自读、范读、齐读、分词读，全面体会文本情感，抓住重点句子进行质量阅读，具体感受文本中的真实。 比如，獾的长凳做得粗糙，刺猬为什么要表扬他呢？对于这个问题，我们抓住几个句子加以感化。 “长椅虽然粗糙，但看起来很认真。 ”(这句话肯定别人的认真态度)“你真能干，板凳做得比一个好！ ”(这句话肯定别人点滴的进步)另外，夸奖别人有什么意外的效果呢？对于这个问题，我们抓住下面的句子，“当我有点沮丧的时候，你夸奖我，给我带来了自信心。” ”，明白了。 这句话孕育了自信心。 小刺猬和小獾的对话有礼貌，有真实，我们把角色对话作为训练的重点，分角色阅读，表演，体会作者的真实感，用心情朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，让学生受到优秀的感情熏陶在创设的剧本中，在所扮演的角色中，学生进入了一头地一头地佳境，找到了感觉，抓住了感觉，体验了欣赏、赞扬、学习、朗读的乐趣，四、拓展课文、上课、通过疑问拓展学生的知识， 让学生思考：如果刺猬一开始不夸奖獾，