第六讲信息化教学设计.ppt

1、信息化教学设计,华东师大 顾小清,信息化教学设计,尝试新的整合模式,定理,祝智庭第一定理： 因为IT改变了信息的社会分布形态和人们对它的拥有关系，造成了信息的多元性、易得性和可选性，从而改变了人们之间的教育关系。,哪些因素改变了？,信息流,角色,时间教学周期,载体教学过程,关于课程的思考,布鲁纳曾经说过，教育的语言，需要给反思和创造留有余地，而不应该只是死板的事实和“客观现实”。必须表达对立的两种姿态，给人们留下反思的空间，只有这样才能达到更高的境界。,课程整合的主题学习模式,跨学科课程 引导学生对一些重要的主题、论题、问题进行探索 这些探索是通过参与各种学习活动（比如阅读和写作）来完成的,主

2、题,论题,论题,论题,事实,信息,事实,关于主题：三个层次的概念,theme,topic,Fact,跨学科主题学习的优势,学习和研究能够达到一定的深度 积极地在主题领域进行探索 进行选择、相互影响、合作和协作 在有意义的和“真实世界”环境中应用所学 ,一个主题单元实例:宠物与我,K5 主题：人与动物之间的关系 单元的设计是描述性的 内容层次,事实/信息,话题,主题,“宠物和我”的内容层次,为跨学科主题学习进行计划,选择一个主题及其核心概念 确定所要教学的技能和策略 确定合适的资源范围 形成一个时间表 评估,自我评估非常重要 正式的和非正式的评估 了解父母的看法,选择主题和论题,学习支持,By

3、Carolyn Ann Schmidt Woodmont School The College of New Jersey,With thematic teaching, I am able to integrate curriculum content areas using different modalities and the multiple intelligences. My students flourish in a cooperative, creative learning environment that emphasizes thinking, speaking, re

4、ading, and writing in all subject areas.,通过主题教学，我可以用不同的教学形式将课程的内容综合起来，还能调动学生的多元智能。在这样一种合作的、创造性的学习环境中，学生们都很活跃，他们积极地思考，积极地完成所有学科领域的听说读写活动。,主题的结构,涉及的能力与学科,看一些主题单元设计范例,植物 恐龙 青蛙,主题单元设计模板,构造主题概念图,设计主题单元,基于问题的创新教育模式,学段（时间）,问题主导学习模式,基于问题的学习模式 问题主导的创新教育模式,基于问题的学习模式,PBL，是指把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中，将学生置于积极的问题解决者的角度，直接去面对反映真实世界情境的劣构问题，通过解决复杂的实际问题，培养学生的问题求解策略，同时发展基本的学科知识基础和基本技能。,问题情境的基本任务,确定是否存在某一问题 对问题进行明确的陈述 确定理解问题需要哪些信息 确定收集这些信息需要用到哪些资源 生成可能的解决方案 分析这些解决方案 陈述解决方案，口头陈述或书面陈述,基于问题学习的一个简化的模式,问题主导的创新教育模式,问题主导模式：如何设计,看一个范例 有趣的余数,设计问题主导模式的思考,科学领域及综合比如分类 学解老问