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文档简介
1、苏教版六年级数学第一卷,解决问题的策略,交替,教育目标,1 .让学生们在解决现实问题的过程中,用交替策略分析数量关系,初步学习解决简单的实际问题。 2 .在对解决现实问题过程的不断反思中,让学生们感受到交替战略的价值,积累解决问题的经验,加强解决问题的战略意识。 大杯牛奶是小杯牛奶的2倍左右,(1)一大杯可以喝多少次(2)小杯是我女儿喝多少次的一盏茶? (3)请让我喝一两杯。 我可以喝几次? (1次)、(2次)、(2次)、大杯牛奶约是小杯牛奶的2倍,(1)大杯可以喝几次? 小杯子是我女儿喝几次的一盏茶? (3)请让我喝一两杯。 我可以喝几次? (4)一杯和两杯都给女儿喝。 我可以喝几次? (1
2、次)、(2次)、(2次)、(4次)、3 .小明把720毫升的果汁饮料放在6个相同的小杯子和一个大杯子里,刚好装满。 小杯和大杯的容量分别是多少毫升? 1 .小明把540毫升的果汁饮料装入9个同一个小杯子,正好装满,一个小杯子的容量是多少毫升,2 .小明把300毫升的果汁饮料装入3个同一个大杯子,正好装满,一个1 .小明把540毫升的果汁饮料装入九个同一个小杯子,正好装满,一个小杯子的容量是多少毫升,540毫升,540960 (毫升),2 .小明把300毫升的果汁饮料装入三个同一个大杯子每个大杯子的容量是多少毫升?3003100 (毫升),300毫升,3 .小明把720毫升的果汁饮料放在6个相同
3、的小杯子和一个大杯子里,正好装满了。 小杯和大杯的容量分别是多少毫升? “大杯子的容量是小杯子的3倍”。 想一想:如果把所有720毫升的果汁饮料放进小杯子里,就需要()个小杯子。 9、6 3=9小杯: 7209=80 (毫升)大杯: 803=240 (毫升)答:小杯的容量是80毫升,大杯的容量是80毫升。 如果把720毫升的果汁饮料全部放进大的杯子,我想需要大的杯子。 3、门、列式、1 2=3大杯: 7203=240 (毫升)小杯: 240=80 (毫升)回答:小杯“大杯的容量是小杯的4倍”。 可以用“替换”解决吗? 想一想:您可以将所有的这些个视为()杯子,将()个()杯子替换为()个()杯
4、子。 那么,720毫升相当于()个杯子容量。 小、小、1、大、4、小、10、小、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10 那么,720毫升相当于()个杯子容量。 小、1、大、4、小、10、小、例小明将720毫升的果汁饮料装入6个相同的小杯子和1个大杯子,刚好装满。 大杯的容量比小杯多20毫升。 小杯和大杯的容量分别是多少毫升? 现在也可以换吗? 例小明把720毫升的果汁饮料装入六个同样的小杯子和一个大杯子,刚好装满。 大杯的容量比小杯多20毫升。
5、 小杯和大杯的容量分别是多少毫升? 方法1 :如果七个都是小杯子,一个是()毫升。 72020,例如小明把720毫升的果汁饮料装入6个相同的小杯子和一个大杯子,刚好装满。 大杯的容量比小杯多20毫升。 小杯和大杯的容量分别是多少毫升? 方法1 :如果七个都是小杯子,一个是()毫升。 72020,例如小明把720毫升的果汁饮料装入6个相同的小杯子和一个大杯子,刚好装满。 大杯的容量比小杯多20毫升。 小杯和大杯的容量分别是多少毫升?共? 毫升,()个小杯子能装()毫升,7,72020,例如小明把720毫升的果汁饮料装入6个相同的小杯子和一个大杯子,正好装满。 大杯的容量比小杯多20毫升。 小杯和
6、大杯的容量分别是多少毫升? 方法2 :如果七个都是大杯子,一个是()毫升。 720206,例如小明把720毫升的果汁饮料装入6个相同的小杯子和一个大杯子,刚好装满。 大杯的容量比小杯多20毫升。小杯和大杯的容量分别是多少毫升? 共? 毫升,()个大杯子可以装()毫升,7,720毫升,例如小明把720毫升的果汁饮料放在6个相同的小杯子和1个大杯子里,正好装满了。 大杯的容量比小杯多20毫升。 小杯和大杯的容量分别是多少毫升? 方法2 :如果七个都是大杯子,一个是()毫升。 720206,怎么列举? 合订10.8元,笔的单价是铅笔的6倍,笔和铅笔的单价分别是多少元,我认为把这些个都看成()笔,可以把()本()笔换成()本()笔。 那么10.8元相当于买了()支()笔。 金属铅,金属铅,钢,1,6,10,金属铅,两个相同的大箱子和五个相同的小箱子装满球,正好100个。 一个大箱子比一个小箱子多放八个,一个大箱子和一个小箱子各放几个球,我想如果()个都是小箱子的话,一共可以放()个球。 两个同一个大箱子和五个同一个小箱子装满了球,正好100个。 一个大箱子比一个小箱子多放八个,一个大箱子和一个小箱子各放几个球,一共100个,全部吗? 是100个,
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