丰盈英语课堂滋润学生心灵.pptx

1、丰盈英语课堂 滋润学生心灵 -小学英语会话教学有效性的研究,北京市东城区教师研修中心 江萍,？,英语教学的困惑,How do I teach? What do I teach? Why do I teach?,Treat it as a job- a daily routine work Treat it as a profession- a life career,Why do I teach?,要从世界看国家，不要从国家看世界 -周有光,What do I teach?,I teach language. What is language?,语言是思想，是智慧，是生活，是人，是一切。 覆盖

2、一切，穿透一切。 语言教育是全人教育。,教学目标？,知识+技能+情感态度,All lessons are lessons in thinking. ( Gilbert Ryle),听 说 读 写 + 思,活动：世界咖啡汇集教师集体智慧的研讨方式 唯有合作 才有智慧 展开对话 分享智慧,How do I teach?,汇谈主题 会话教学中的主要优势、不足、困惑,汇谈方法,1.设定情境 2.营造友好的空间 3.探索真正重要的问题 4.鼓励每个人的积极参与和贡献 5.到处走动，交流并连接不同观点 6.共同倾听其中的模式、见解和深刻的问题 7.收获与分享集体的智慧,1.5人一组，自主选定一位桌长； 2

3、.桌长主持，每人轮流发言，不超过1分钟，记录可用写、画； 3.桌长留下，其余成员到随便一个桌分享交流； 4.回到自己桌，分享，调整，记录； 5.各桌汇报，我们的优势2条，问题2条，困惑1条,流程,重小语境 轻大情景,重知识教授 轻方法指导,重机械操练 轻意义练习,主要问题,重教师经验 轻学生需求,重小语境 轻大情景,现象： 教师过多的强调文本中功能句及词汇的意思，无论对话的呈现还是主要功能词句的呈现，教师都要设置一个情景,建议：抓大放小（典范英语）,重机械操练 轻意义练习,现象： 伪交际- birthday, jobs, hobbies,建议： 信息差活动 真实交流,重知识教授 轻方法指导,什

4、么是交际？,什么是交际能力？,语言能力-学生正确使用英语知识和技能的能力 社会语言能力-根据时间、地点、角色等因素选择恰当的表达方式 语篇能力-谋篇布局，跟对方实施符合逻辑和谐统一的交流 策略能力-如何进入谈话、维持谈话、转移话题、结束谈话的技巧,3,2,1,交际是英语教学的实质，交际能力包括,能辨别、组织合乎语法的句子；并能判断语言形式的可接受性（是否能被理解）,能知道语言形式出现是常用习语，还是罕见的个人用语?,能在适当的语言环境中使用适当的语言,交际能力是语法、心理、社会文化和实际运用语言等能力系统互相作用的结果。 语言能力不仅指说话者能造出合乎语法规则句子，而且指能恰当地使用语言，也就

5、是交际能力。,为有源头活水来 -丰盈会话课堂从优化文本内容开始,认真分析教材是教师开展有效教学的重要内容之一，基于对教材的分析并优化教学内容进行教学设计则是学生进行有效学习的重要保证。目前的语言学习提倡以语境、语言材料为主体带动单纯的词、句的学习，语境为学生提供了理解、运用所学知识的情境，语言材料则为学生提供了语言输入以及可以表达的内容，同时也是学生落实基础知识的主要依据。因此，教师在做优化教材的教学设计时一定要考虑到语境与语料两个因素。,人教新版小学英语六下 Unit 1 How was your holiday?,把握教材的核心内容，扩展适合学生理解的学习资源， 让教学更有趣。,典范英语

6、2A ON THE BEACH,设计有效的教学方案，开启适合学生学习的智慧之门，让教学更有效。,北师大版六下 Life in the year 2050!,解读文本,改动后的文本,根据会话教学的文本结构，尝试调整了文本的构架。 文本整体分为两大部分，分别是1：谈论未来的居住环境。2：未来生活中高科技给人们带来的便利。这样一来，教学重点更能集中，对要学的内容学得更加扎实， 产出的更加充分。这样一来，在最后的任务设计中，学生充分发挥，想象未来生活是什么样子。达到了发散学生思维，培养学生综合语言运用能力的目的。,春风化雨润心田 -丰盈会话课堂从实施真正的交流开始,会话语篇通常是指教材中提供的重点学习

7、的对话文本。但是，我们要明确的是，进行会话教学时我们使用的材料不局限于对话文本。只要处理妥当，教材中可挖掘的信息都可以成为教学内容。,文本de文字信息,文本de情景信息,文本de文化信息,关注非文本信息,沟通从“心”开始,课例欣赏,语言是有声的,语言是有形的,语言是有情的,绝知此事要躬行 -丰盈会话课堂从打造阳光课堂开始,重视一个“研”字,研教材,研教法,研学生,关注学生情绪表现,关注学生参与表现,关注学生思维表现,优化教学内容,树立单元整体备课思路,做到一个“实”字,会话教学的实效性,谈话交流中,游戏活动中,任务实施中,凸 显 会 话 宗 旨,interactive,interesting,meaningful,实 现 会 话 目 标,提 高 学 生 口 语 交 际 能 力,学习是一种独立的心智活动，老师无法代替学生的学习。,一块钱的故事：,现实问题：,刚讲完，学生就不会！,说了多少遍了，学生就是不会！,我真嘱咐了，一遍一遍的, ,教了 = 学了 ？ 学了 = 学会了？,input-intake-output,