初中化学专题训练--实验与探究题的解法初探.ppt

1、初中化学专题复习，实验和探究问题的解决，科学探究问题是新标准考试命题中美丽的风景线。从生活或生产现实出发，探索周围常见的物质或有趣的现象，综合利用学生所知道的能力，体验科学探索的魅力，同时，将探索结论应用于实际生活，体现科学探索的意义和价值，这就是问题毽子，假设建立，实验方案设计，结论，科学探索的基本部分：交流评价，科学探索的价值。(2)通过实验探讨物质变化的条件和影响物质变化的因素。目的探讨金属锈腐蚀的条件，可燃物燃烧的条件，影响化学反应率的因素等。(3)通过实验探讨物质的组成成分和含量。食品干燥剂的成分探索，化学肥料有效成分含量探索，调味品中盐的含量探索等。第一，要根据已经学过的知识和经验

2、，果断地做出合理的推测和假设。实际上，科学探究考试问题的很多内容是平时学习时已经学过的，或者在生活中常见的。重要的问题是，很多学生在解题时不能联想到。甲学生在某食品包装袋中发现了一个包含白色颗粒型固体A的小纸袋，上面写着“生石灰干燥剂，不要吃”。甲同学们很容易拿出小纸袋，放入空气中，随着时间的推移，发现纸袋里的白色颗粒粘在一起成为块状固体B。请和甲同学一起探讨肿块固体B。(1)推测1:块状固体B除氧化钙外，还可能有。写下将白色颗粒型固体A转化为空气中块状固体B的化学反应方程。(2)推测2:块状固体B可能有溶于水的现象(充满“热”或“吸热”)。请设计实验方案，验证你的这种猜测。(请至少写两个茄子

3、方案。如果写三个茄子正确的方案，就补偿一分。)来打印部分.(3)在装有一定量水的试管中加入适量的块状固体B，通过振动、停止、过滤得到少量白色固体C。对白色固体C的成分，甲同学和乙同学进行讨论，一起推测。a学生认为白色固体c可能是氢氧化钙。b学生认为白色固体c可能是碳酸钙。白色固体C认为可以是：设计实验证明你的猜测(填写下表):第二，测试问题的要求，现有化学知识与生活经验相结合的简单化学探究性实验设计探究性实验是综合调查学生能力的主题，对学生的要求很高。它不仅要求学生熟悉物质的性质、检查、准备，还要求实验方案简单，原料价格低廉，没有污染等。对于这种问题，学生们实际上根据问题的意思找出或确定实验的

4、原理，然后抓紧原理设计，就能解决难点。例2铁暴露在空气中会生锈。不知道你有没有注意到。切开苹果，不久果肉里就会产生褐色的物质，好像生锈了。(David aser，Northern Exposure，美国电视电视剧，季节)某化学活动组对此进行了探索。问题切下的苹果“生锈”与什么因素有关？推测和假设推测：可能与空气无关，但果肉里的物质本身徐璐反应，生锈了。推测：果肉的物质和空气中的氧气作用可能导致生锈。推测：果肉的物质和空气中的氮作用可能导致“生锈”。推测：果肉中的物质和空气中的二氧化碳的作用可能导致生锈。推测果肉的物质可能是空气中的氧气作用和“生锈”，苹果“生锈”的速度可能与温度有关。收集证据

5、(1)查找相关资料：据说苹果“生锈”会跟果肉中的物质(苯酚和酶)牙齿空气中的一种物质反应，产生棕色的物质。(b)实验探索：从上述推测到推测，化学活动组依次设计实验方案，进行实验验证，依次观察以下实验现象。请在下表中填写他们设计的可行的实验探索方案。得出结论。反思与评价 (1)在你的茄子推测中，认为猜测填充代号最不合理的原因是：(2)验证推测时，学生们发现，如果水不与空气隔离，果肉在水里长时间会变色。原因如下。应用根据上述结论，为防止果汁变质，在水果加工厂加工和保存果汁时可采取的措施如下：第三，要通过比较、总结、总结、总结等方法，妥善处理实验中获得的事实证据，得出科学结论，据此解释化学现象。问题

6、从实验中得到的事实证据比较、摘要、摘要等是初中化学学习中的重要方法和考试的重要内容。近年来，高考提出了探究性实验的事实，重点调查上述能力，上述能力不是一朝一夕培养出来的。这要求学生在平时的学习过程中逐步培养这种能力，入学考试面临探究性考试问题的相关内容时，不会束手无策。范例3 .“用过氧化氢和二氧化锰制造氧气”的反应方程式如下。某同学做了牙齿实验后，展开了以下思考和探索。(1)催化剂MnO2的用量会影响反应速率吗？他测量了每次使用30mL10%的H202溶液，使用MnO2粉末作为催化剂，每个收集500 mL氧气所需的时间。结果如下：(其他实验条件都一样。)MnO2的使用情况会影响反应率吗？那么

7、，这有什么影响呢？答案：(2)H2O2溶液的溶质质量分数会影响反应率吗？他又做了一组实验。每次取5mL30%的H2O2溶液后，用不同溶质质量分数稀释的溶液进行了实验。历史数据包括：(实验都在20室温下进行，其他实验条件也是一样的。)H2O2溶液的溶质质量分数会影响反应率吗？那么，这有什么影响呢？答案：从表中的数据可以看出，牙齿反应是反应(充满“热”或“吸热”)。3)还有什么因素会影响牙齿反应的速度？(？说出你的一个猜想：第四，评价简单化学实验探究方案的优劣，自己建议科学探究的目的是让学生学习科学探究的方法，掌握利用探索过程中所学的知识分析解决实际问题的能力。同时要让学生学习创新，培养“勇于实践

8、，敢于质疑”的科学素质。近年来，对高考探究性考试问题中设定的探究性实验方案的评价内容可以说是上述精神的最好表现。对一个实验方案的评价应该从以下几个茄子方面开始注意。原理是否正确，即能否达到实验的目的，使用的原料是否一般而不便宜；是否节约药品，即原料利用率是否高；操作是否简单，即操作过程是否简单和优化；环境是否有污染；有实验误差吗？节目是否有新的想法，安全是否好等。应该说，能满足上述8茄子要求的实验方案是最佳的实验方案。提出合理化建议是结合上述几个茄子方面、问题议提出符合要求的建议。(威廉莎士比亚，温斯顿，合理化，合理化，合理化，合理化)例4化学活动组的同学们在探究金属的化学性质时，发现铜和稀硫

9、酸在常温或短时间加热的条件下都没有反应。那么铜和浓硫酸能反应吗？推测和假设推测可以在室温下反应。推测在室温下不能反应，但在加热条件下可以反应。推测在加热条件下不能反应。实验和事实操作将小铜片放入试管，加入足够的浓硫酸，看不到明显的现象。加热牙齿试管，铜片产生气泡，闻到刺激的味道。操作检查产生的刺激性气味的气体(检查方法和现象)；工作立即停止加热。操作将试管里的余额慢慢倒入少量的水中，溶液是蓝色的。结论和说明(1)可以从上述探索中看出：推测_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _立即停止加热

10、，以避免更多。(3)铜和浓硫酸在加热条件下反应的产物为SO2和CuSO4。反思和评价(1)在运营中从安全角度考虑(用“能源”或“否”甲方案：利用废铜和浓硫酸在加热条件下反应制成。乙方案：在加热条件下，将废气氧化成空气中的CuO，然后采取CuO和稀硫酸反应。请评价安全、节约、环境保护等。更好的方案是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _目前，实验桌上有一袋暴露已久的“王储雪面包”干燥剂，其说明如下。干燥剂的主要成分：生石灰主义：不要入口，让学生面对上述说明和干燥剂的说明书。你能提出什么问题或猜测吗？(大卫亚设，美国电视电视剧)，“高低不同的燃烧的蜡烛盖住茶杯后，谁先关掉？”牙齿问题，

11、甲，乙两个学生徐璐有不同的认识。甲学生认为高蜡烛先灭，乙学生认为低蜡烛先灭，没有人能说服，于是他们设计了如图所示的实验，验证了自己的猜测。(1)实验中，把两根燃烧的蜡烛盖在茶杯上，过了一会儿全部熄灭。原因是： (2)甲同学认为高蜡烛首先熄灭。因为乙同学认为低蜡烛会先熄灭。原因是(3)在牙齿实验条件下，证明甲同学的猜测是正确的，观察了茶杯内壁变黑的情况。这可以启发我们：逃离燃烧的高层建筑房间，正确的方法是：()用毛巾盖住鼻子，b .站着的姿势沿着FeCI3墙角迅速爬出门外，d .打开窗户跳出，所以他进行了探索。结论：FeCI3溶液可制取过氧化氢分解的催化剂。小森学生知道FeCI3溶液中含有H2O

12、，Fe3，CI- 3茄子粒子，于是又做了三个茄子猜测。推测1: H2O2的真正催化分解是FeCI3溶液中H2O推测2: H2O2的真正催化分解是FeCI3溶液中Fe3推测3: H2O2的真正催化分解是FeCI3。小森同学还对剩下的两个茄子猜测进行了实验探索。请填写下表。将少量HCI放入包含5ml 15% H2O 2溶液的试管中，将带火星的木棒放入试管中。过氧化氢溶液中有水分子、硫酸铁溶液，有很多气泡出来。推测2是正确的。例如，三个小红家庭化学实验室包括试管导管、橡胶塞气体和煤气炉托盘秤筷子、筷子、铁钉、铜、盐、醋、石灰水等。为了证明牙膏中是否含有碳酸钙，需要的物品是_ _ _ _ _ _ _

13、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _请对牙齿现象进行探究。(只要提出假说和方案，就不必说方案的具体结果)1:假设生成的过氧化氢会使溶液退色。方案1:在稀氢氧化钠溶液中滴入酚酞试液，滴入过氧化氢溶液，观察溶液颜色的变化。两个茄子假设：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _案例2:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，产生的氧气使溶液褪色。在稀NaO

14、H溶液中加入几滴酚酞试验液，通过氧气观察，指示剂变质或氢氧化钠溶液太浓或过氧化钠变质等，练习2实验室的一个小组正在探讨问题。根据设计，素英在试管中加入2毫升氢氧化钠溶液，滴几滴酚酞溶液，溶液就会变红。然后她用滴管继续滴下一定量的稀硫酸，溶液从红色变成无色。(1)他们探讨的问题是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _酸和碱溶液能反应吗？(2)继续探讨素英获得的无色溶液。素彬认为反应后溶液中的溶质是硫酸钠，少量认为溶质是两种，它们是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

15、_ _。学生们根据以下两个茄子方案进行实验后，同意小杨的观点是正确的。请填写下表中的空位。硫酸氢钠和硫酸、石蕊试剂、石蕊试剂变成红色、碳酸钠溶液，起泡，练习3-氢氧化钠的性质实验时，甲学生把稀盐酸掉到含有氢氧化钠固体的试管里，摸试管的话，得出了有惰性感的结论。得出了氢氧化钠和稀盐酸反应释放大量热量的结论。但是乙同学们提出异议，热量不是来自氢氧化钠和稀盐酸反应。(1)乙同学提出异议的原因是(2)乙同学提出的异议，甲、乙同学就上述实验提出了疑问：氢氧化钠和稀盐酸反应能释放热吗？猜测和假设：氢氧化钠和稀盐酸反应释放热量。实验方案：可用的实验仪器和药品：氢氧化钠固体、稀盐酸、蒸馏水、杯子、温度计、玻璃棒、橡胶滴管实验过程他在溶液中滴下了无色酚酞试液，发现酚酞试液没有变色。所以他得出溶液是中性的结论。你认为他的结论正确吗？(请填写“是”或“否”。)原因如下：固体氢氧化钠溶于水，释放热量，搅拌，用温度计测量温度，温度计数值升高，结果溶液室温冷却，温度升高，溶液表示酸性酚酞，也是无色的。不，例4某学校化学兴趣组的同学们测量了部分日常用品的酸性，分析了测量结果，结果显示各种洗发水的pH值差异很大。学生们决定联想到洗发、护发程序，探讨溶液的酸性对头发的影响。问题溶液的