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文档简介

1、宗璞紫藤罗滝，预习检查1，红字发音：飞散() 忍俊不禁()仙露琼浆()盘虬卧龙()酒酿()伫() 2，说明语： (1) (方法指导：有问题再次阅读课文，围绕与文章相关的句子描绘，并加注释。 1、课文是用什么顺序写的藤罗花？ 2、作者从哪个方面描绘了盛开的藤罗3、在语言上使用了什么样的修辞手法？ 请用“我欣赏的佳文，其使用的修辞手法，有这样写的好处”的句法说。 /我欣赏的佳文是“从未见过开得如此盛开的藤罗。 看了一片灿烂辉煌青莲色，像瀑布一样，从天空垂下来，没有起点，也看不到终点”，其修辞手法是比喻，把开在一树上的藤罗花比作瀑布，从全貌赞美花朵，【放学后练习】读雪花赞，完成主题。 主题：理解作者

2、托付给藤罗的“志”。 (方法指导：学生重读课文，围绕文章中的相关句子描绘出来，小组合作完成总结。 1 .整理作者的感情变化。 2、明艳的藤罗花带给人的温暖色调，是明亮的心中的感觉和生活的欢乐，但文章的作者却记得经历了“十三年五载前也在屋外”这样的灾难而衰退的藤罗花。 让学生们朗读第一句话，描绘出以前藤罗花的话，思考作者的回忆及其意图。 (提示：“当时的说法，花和生活腐败有必然的联系”，结合时代背景进行讨论。 3、从哪些语言可以捕捉到作者对生命的认识和赞美，它给我们以怎样的启发？ 【总结】文本的这种写法叫做“托物言志”。 我们要写这样的文章，可以从文本中得到很多启示。 第一，写生是抒情语言杂志的基础。 其次，景观的整体和各个部分要仔细观察。 第三，要对景色有感情。 第四，要感化，要提炼出精辟的语言。 有了专心致志的笔，全文就会变成灵性。 【放学后作业】1、(a层)看正文，你一定对藤罗的精神和生活力有着深刻的感悟。 把文章的内容联系起来，把相关的语句联系起来，以“引起藤罗”为题，改写成诗，表达你心灵的感化或者对藤罗的敬意。把这首深刻的哲理诗演绎成生命的赞歌。 2、(b层)人们往往赋予花木某种象征意义，尝试收集一些说法(也可以收集一些有兴趣的同级生、吟咏花木的诗句)

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