青岛版数学四年级上册第一单元大数知多少

1、青岛版四年级数学上册第一单元备课青岛版四年级数学上册第一单元备课 第一单元大数知多少 万以上数的认识 信息窗一：万以上数的认识 【教学内容】【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册第2-6 页 【教材简析】【教材简析】 教材呈现了清华大学附属中学的内外景观藏书量以及国内外四家知名图书馆截至 2002 年底 的藏书册数，启发学生通过提出问题、解决问题，引入对万以上数的认识。对计数单位、万以上的 数的读法以及十进制计数法的学习与探索。 【教学目标】【教学目标】 1结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。 2经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大

2、数的意义，发展数感。 3能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 4鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。 【教学过程】【教学过程】 第第 1 1 课时课时 一、创设情境，导入新课 谈话：同学们，你们喜欢读书吗？ 今天我们一起去参观一下清华大学附属中学的图书馆，好吗？ （课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册） 谈话：看了这则信息，你有什么感受呢？ 学生认为十万册很多，十万是个很大的数。 谈话：对！在生活中还有很多这样的大数，今天我们就来研究这些大数。（板书课题：万以 上数的认识） 二、贴近生活，建立数感 1感知十万

3、（1）用订书钉感知 谈话：刚才同学们说十万很大，十万到底是多少呢？能说说你的想法吗？ 下面我们一起看看十万到底是多少。（课件展示订书钉） 1 小盒是 1000 个，我们看看一大盒可以装多少个？一起数数。 也就是说 10 个 1000 个就是多少？(一万个) 二大盒有多少个？五大盒呢？（生答） （课件出示整盒的订书钉，共10 盒。） 大家能跟着一起数吗？ （2）用书感知 图书馆里有一本 1000 页的书。 10 本这样的书可以包成一包。一包有多少页？ 2 包呢？3 包呢？5 包、8 包、9 包、10 包呢？ 学生跟随老师的提示，进行想象。 （课件动态演示十包书排在一起的情景。） （3）利用计数器

4、感知 下面我们请出计数器帮忙，再次感受十万是怎样形成的？从一万起，一万一万的数到十万。 学生操作计数器。可以小组交流着操作。 你有什么发现？ 师生共同小结：十个一万是十万。 2感知一亿 谈话：同学们刚才在计数器的帮助下，数到了十万。你还能往下数吗？ 两人一组合作试着数。（可以借助计数器） 交流： 10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万，10 个一千万是一亿。 谈话：同学们真了不起，已经数到了一亿，一亿到底有多大呢？ 我们知道清华大学附属中学图书馆大约有10 万册图书。同学们闭上眼睛想象一下，10 个这 样的图书馆大约有多少书？为什么？ 生：一百万，因为 10 个十万是一百万。 谈话：10

5、0 个这样的图书馆呢？ 1000 个这样的图书馆呢？ 谈话：也就是说，要想拥有1 亿册书，需要 1000 个这样的图书馆，你有什么感受？ 生：一亿太大了！ 谈话：图书馆里的图书宝宝还给我们带来了有趣的资料，一起看看吧！ （课件演示 一般情况下，成年人的头发约有10 万根， 1000 个正常成年人的头发大约有一亿根。 照每天花 10000 元计算，要花完 1 亿元需要大约 27 年的时间） 学生惊叹。 一亿个小朋友手拉手可绕地球三周半。） 谈话：让我们再来亲自感受一下一亿有多大！ 同学们都会数数，咱们从1 一起数到 10，好吗？ 如果不吃不喝不睡，一直这样数下去，你们大约需要三年的时间能够数到一

6、亿。 三、合作探究，自主交流 1学习计数单位，填写数位顺序表。 刚才我们同学们数到了十万、百万、千万、亿，这些都叫计数单位。 我们以前也学过一些计数单位，你能说说吗？ 亿后面为什么要加“”，你是怎么理解？ 你能和你的同伴从小到大或从大到小说说计数单位吗？（小组交流） 每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。你能根据计数单位填好数位顺序表吗？（小组共 同交流填写数位顺序表） 2了解十进制计数法。 同学们仔细观察数位顺序表，你能发现什么？ （课件出示）每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。 这里面有个词很重要？你知道是什么吗？ 什么叫相邻呢？能举出例子吗？ （课件出示：你知

7、道吗？十进制计数法式世界各国通用的一种计数方法。除了十进制外，还 有二进制、五进制、八进制、十六进制和六十进制等计数法。如：计算机广泛应用的是二 进制计数法，它只需用1 和 0 两个数字就能表示所有的数，每相邻两个计数单位之间的进率 是 2） 3小组合作，研究数级的划分。 同学们，让我们来看一组大数。 （课件出示一组没有分级的大数） 你有什么要说的吗？ 谈话：对，大数字这样放着感觉比较乱，你有什么好办法吗？ 按照我国的计数习惯，从个位起，每四个数位为一级。个位、十位、百位、千位，属于个级， 个级表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位属于万级，万级表示多少个“万”； 亿级包括亿位、十亿位

8、、百亿位、千亿位，亿级表示多少个“亿”。 学会了吗？ 个级都包括哪些数位？万级呢？亿级呢？ 四、巩固练习，拓展延伸。四、巩固练习，拓展延伸。 谈话：同学们真不错！这么快就掌握了这么多的知识！下面让我们继续参观吧！ 1.看谁先拿到借阅卡。 谈话：能够正确回答问题的同学就可以先拿到借阅卡，大家有信心吗？ （1）一个数是由 2 个亿和 3 个千组成的，这个数是多少？ 学生尝试在答题纸上写。引导学生思考2 个亿说明亿位上是2，3 个千说明千位上是 3。 （2）和亿位相邻的两个数位分别是什么？ 学生快速回答。 2.参观图书馆文学角。 一个书架能放 1000 册书，10 个这样的书架能放多少册书？ 清华大

9、学附属中学图书馆的藏书量大约是 10 万册。美国国会的图书馆大约有 1 亿册，相当 于多少个清华大学附属中学图书馆的藏书量？ 五、收获小结 谈话：同学们学得真快！你都有哪些收获呢？ 看到同学们有这么多的收获，老师真为你们感到高兴。 老师这里还有一组关于其它图书馆的数据，我们一起来看看吧！（课件出示：中山大学图书 馆累计藏书约 4086000 册。 山东省图书馆累计藏书约5094600 册。 中国国家图书馆累计藏书约21600900 册。 美国国会图书馆累计藏书约119000000 册。 ） 请你课下和你的小伙伴试着读一读， 你也可以查阅各种资料和小伙伴研究这些数字的读法， 好 吗？在生活中，还

10、有很多大数字等着我们去揭秘，让我们共同期待下一节课！ 第第 2 2 课时课时 一、游戏导入 谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了三个游戏。 游戏一：数一数。 从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。 从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十一万。 从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。 从十五万九千起，一万一万地数，数到二十三万九千。 从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。 游戏二：想一想。 （课件出示：一个 2 万人的体育场。） 请你闭上眼睛想象一下十万名观众的场景。 你有什么感受吗？ 游戏三：说一说 你能用万以上的数来描述自己了解的事物吗？ 真不错！同学们了解

11、了这么多的知识。感受到，大数原来是这么奇妙！你们想不想继续研究呢？ 二、新授 1.尝试读数。 谈话：昨天，图书宝宝给我们留下了一组资料。 （课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000 册。 山东省图书馆累计藏书约5094600 册。 中国国家图书馆累计藏书约21600900 册。 美国国会图书馆累计藏书约119000000 册。） 谁能给大家读一读？其他同学请仔细听，老师还有任务。 （学生试读，不对时教师进行纠正） 谁能来说一说这些同学是怎样读这些大数字的？ 充分的让学生说读法，必要时可以展开小组讨论。学生围绕分级、按级读数等方面进行说明。最后 教师进行总结。 谈话：同学们说得真不错！在

12、读数之前分好了级，我们就可以更清楚地进行读数。读含有几个数级 的数，应对照数位顺序表，从高位读起。读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一 个“亿”字或“万”字。 老师还发现这些大数字里都有一些特殊的数字，你能找到吗？ 谈话：对，谁能选择其中一个数字告诉大家0 是怎样读的？你也可以先和你的小伙伴说一说。 学生观察 0 的位置，说说 0 的读法。进行充分的交流，教师最后进行总结。 谈话：数中间有一个 0 或连续几个 0，都只读一个“零”；每级末尾不管有几个0，都不读。 2.读数练习 谈话：今天，图书宝宝又给我们大家带来了一组数据。 课件出示：花坛总面积约11000 平方米，共摆放约40

13、0000 盆花。 永乐大钟铸了 230184 个汉字，是世界上字数最多的大钟。 北京高科技蔬菜园的一株番茄结了15000 多个果实。 2002 年我国固定和移动电话用户大约有421000000 个。 你能给大家读一读吗？你能接着提醒大家在读的时候应该注意什么吗？ 三、练习巩固 谈话：同学们学得真快。让我们一起闯关吧！ 第一关：选择正确的读法。 100035十万零三十五十万三十五 40044000 四千万四万四千 四千零四万四千 第二关：读一读 10200500650013500 100205065000135003500 每组中两组数的读法有什么不同？和你的小伙伴说一说。 第三关：读一读 读一

14、读图中的数。 读取计数器和仪表盘上的数据。 第四关：摆一摆，说一说 课件出示：500600 这个数字是由什么组成的？ 学生可能会说 5 和 6，这时教师引导学生说说5 和 6 分别在什么数位上，代表多少， 并引导学生说 说数的组成。 请你用动手摆摆你的小卡片，考考你的小伙伴。 第五关：估一估 谈话：老师这儿有一袋瓜子，请你估一估大约有多少粒？(可将瓜子置于托盘中，帮助学生寻找估 计的方法) 我们一起来数一数吧！ 一万粒瓜子大约有这样的几袋？ 十万粒、一百万粒呢？ 多让学生交流估计的策略，让学生体会到估计的重要性。 四、拓展延伸，全课小结 谈话：这节课同学们自己研究出了大数地读法，而且还进行了一

15、系列的闯关练习！真了不起！图书 宝宝最后要送给我们一组世界之最，我们一起来看一下。 世界上数字最多的大钟永乐大钟 铸了 230184 个汉字 世界上人口最多的国家中国2002 年底已接近 1300000000 人 世界上泄洪能力最大的泄洪闸三峡工程泄洪闸 每秒 102500 立方米 世界上最大的城市广场天安门广场 总面积约 440000 平方米 世界上最大的金字塔埃及胡夫金字塔 大约由 230 万块石块砌成 世界上最深的海沟马里亚纳海沟 深度约 11030 米 世界上最大的洋太平洋 总面积约 178680000 平方千米 谈话：看了这组数据，你有什么感受？ 谈话：对，世界非常奇妙，只要我们努力

16、学习，一定会揭开更多的奥秘！ 息窗二：万以上数的写法息窗二：万以上数的写法 【教学内容】【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第7-10 页 【教材简析】【教材简析】 信息窗 2 首先通过学生在阅览室查阅资料的情境， 引起学生对收集信息的途径和方法的关注。 在学生获得第五次全国人口普查山东省人口情况和我国人口情况的基础上， 通过解决“横线上的数 怎么写？”等问题，引起学生探索写出万以上数的兴趣。由于学生已经掌握了分级读数的方法和万 以内数的写法，因此教师教学时利用知识的迁移让学生自主探索， 对写数时学生遇到的问题进行有 针对性的指导，再在练习中进行强化。 【教学目标】

17、【教学目标】 1.结合具体情境，能正确地写出万以上的数，并自觉检查写出的数。 2.利用知识的迁移引导学生自主探索万以上数的写法，让学生在探索过程中学会分析、归纳、 概括。 3.能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 4.利用现实生活中的大数信息，对学生进行思想教育。 【教学过程】【教学过程】 第第 1 1 课时课时 一、 交流信息，激趣导入 1.昨天老师布置同学们搜集我国人口知识的大数信息，谁先来汇报？ （边汇报边找几个万以内的数让学生写出来。）你是怎样获得这些信息的？ 谈话：同学们收集信息的方法有很多，让我们一起看看同学们在阅览室查阅资料的情况吧。 （出示 窗 2 情境和信息）请同学们读出图

18、中的信息。 2.根据这些信息，你能提出什么数学问题？揭示课题：万以上数的写法 二、探索新知 1.复习旧知，促进知识的迁移： 同学们在二年级时学习过“万以内书的写法”（指着刚才练习过的题）谁能说说在写数时有 什么方法或者你想提醒大家注意什么？ 2.小组合作，自主探索： 同学们对万以内的数写的很棒，那么敢不敢试着解决你观察信息窗所提出的问题呢？ （1）结合数位顺序表，学生尝试写数。 （2）小组内进行交流，再进行汇报。 请同学们把自己写出的数在小组里交流一下，提出要求： 结合数位顺序表把这些数读一读。 如果发现问题，讨论如何解决。 你在写这些数时，是怎样写的？有什么需要提醒大家的吗？ 哪个小组愿意来

19、汇报你写的数？（展台展示）学生边展示边读一读。 谈话：这个小组的同学都写对了吗？ （3）引导学生归纳、总结。 谈话：怎样写万以上的数？你有什么好的方法想与同学交流？ （对学生的不同想法给予肯定，引导学生选择简单、实用的方法） 使学生明确：一个数含有万级和亿级，应从最高位写起，一级一级地往下写。写数时遇 到哪一位一个单位也没有，应在那一位上写0 占位。（板贴） 谈话：要写好一个大数关键是什么？要特别注意哪些问题？（学生在小组内进行讨论。） 学生交流：首先要明确这个数中含有几级，一级一级的写，每一级中哪个数位一个单位也没 有，要用 0 来占位，写完后要读一读进行检查。 谈话：如果哪一位没有用0 占

20、位，会发生什么情况？ 三、练习巩固 1.谈话：从同学们刚才的发言中，我相信同学们已经掌握了大数的写法，想 不想写几个数检验一下自己的实力？ 出示自主练习 1 题（课件分组出示）（1）九百七十、九百七十万、九百七十亿 让学生先读 一读三个数，比较三个数的联系和区别，再写出来。 （2）三百六十万二千、十万零五十、九十五亿零四万 提示学生：如果有困难，可以结合数位顺序表来写。集体订正时，分别说一说每个数是怎样 写的出来的？重点说一说后两个数怎样用0 占位的。 （3）四千零五、九千零一十万零四百、三百零三亿零三百 学生独立完成，教师巡视，注意发现学生出现的问题，并板演几道错例，学生做出诊断和分析。 2

21、.谈话：平时老师喜欢看书收集一些信息，请同学们看老师收集到的一些信息： 出示自主练习 2 题：读一读这些信息，你有什么感想？ 不用数位数序表，你能写出这些数吗？学生在课堂本上完成。 集体订正时，让学生说一说怎样能够写的又快又对？使学生认识到熟记数位顺序， 注意检查的重要 性。 3.谈话：在写数时，了解数的组成非常重要，下面我们来做一道有关数的组成的练习。 出示自主练习 3 题：先说一说每个数的组成，再根据数的组成完成填空。 四、总结回顾 同学们对这节课的表现满意吗？谈谈你的收获吧。 第第 2 2 课时课时 一、 创设情境，回顾旧知 1.同学们都知道我国将在2008 年举办第二十九届奥运会，现在

22、正在加紧奥运场馆的建设，下 面老师将读出一组与此相关的信息， 请同学们把听到的数纪录下来， 遇到有数的地方老师会读两遍， 请同学们认真听。 北京奥林匹克奥运会的主会场位于北京奥林匹克公园内，用地面积是 204000 平方米，能容 纳观众 100000 人，其中临时座位20000 座。 国家游泳中心是全球华人、华侨捐资建成的，总投资大概1000000000 元人民币，约合 120000000 美元。游泳中心规划用地 62950 平方米，总建筑面积 6500080000 平方米。其中 地下面积不少于 15000 平方米。 学生写完后，教师课件出示以上信息，学生对照检查，并读一读。 2.同学们刚才读

23、数与写数都很棒，你想对同学们说点什么吗? 学生可能会从读数、写数的方法以及要注意的问题等方面说一说，教师对学 生及时进行评价。 二、基本练习 1.写出横线上的数：（自主练习4 题） （1）2002 年我国外贸进出口总额达到六千二百零八亿美元，世界排名第五。 （2）我国陆地面积九百六十万平方千米，2002 年底统计全国跟的面积为一亿二千五百九十 三万公顷 （3）2002 年我国小学在校生一亿二千一百五十六万七千一百人 （4）2003 年 1 至 8 月份我国生产水泥五亿零九百九十七万零九百吨，生产钢一亿四千零四 十万九千二百吨。 学生独立写出横线上的数，指一名学生板演。全班交流，集体订正时，把信

24、息中的汉字换成数 让学生读一读。 2.火眼金睛辨对错： （1）一个数由 4 个十万，5 个一组成，这个数写作4011111（） （2）最大的六位数比最大的七位数少9000000。（） （3）一千零三十二万零五十写出后有2 个 0。（） （4）40044000 读作：四千万四万四千。（） 3.选择： （1）四亿六千万三千二百 写作：（） 4600032004600000003200 （2）九千零三亿三千万写作：（） 900330000000900330030000 三、开放练习 学生取出写有 0-9 数字的卡片，用卡片组成一个多位数，一个学生读数，另一个学生写数。 提出要求： （1） 同位互相练

25、习。 （2） 写完数后要及时反馈写得对不对。 教师注意巡视，指导学生练习。反馈时了解哪些学生在读、写数时还有困难。 四、拓展练习 自主练习第 8 题： 这些卡片上有哪些数字？7 个数字能组成几位数？你能写出符合下面要求的 数吗？ 学生独立完成。 谈话：同学们写完后与小组的同学交流一下，看看你写的数与别人一样吗？ 集体交流：（1）所有“0”都不读。 板书：1958000、1905800、1009580 学生观察：“0”在什么位置时不读出来。你能总结 一下规律吗？运用规律再试着写几个。 （2）只读出两个“零”： 教学方法同（1）题。 （3）最大的七位数。 要组成最大的七位数，数字排列有什么规律？

26、（4）最小的七位数。 谈话：刚才组成最大的七位数，同学们发现数字要从大到小排列。那么要组成最小的七位数， 数字应怎样排列？最高位最小是几？ 教师小结：同学们在写数时，应遵循数的组成规律，要细心写、认真查，才能不出错误。 五、布置作业 自主练习第 5、6、7 题。 信息窗三：万以上数的比较和改写整“万”或整“亿”数信息窗三：万以上数的比较和改写整“万”或整“亿”数 【教学内容】【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第11-14 页 【教材简析】【教材简析】 教材出示了一幅世界地图和统计表。 通过学生观察和分析所给的中国、 俄罗斯和美国三个国家 的陆地面积和总人口数（截至

27、2002 年底）统计表，引导学生发现问题，提出问题，进而引入万以 上数的大小比较，改写整万、整亿数为“万”或“亿”做单位的学习。教材重视学生在比较位数相 同、位数不同时学生进行讨论交流比较的方法，从而比较这三个国家的陆地面积最大是哪个国家， 最小是哪个国家， 使学生经历比较方法探索的全过程。 让学生在比一比、 想一想、 说一说的活动中， 学习比较大数的大小。 教学重点是比较万以上数大小的方法。 【教学目标】【教学目标】 1. 能正确地比较万以上数的大小。 2. 在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法。 3. 探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确运用。 4. 培养学

28、生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。 【教学过程】【教学过程】 第第 1 1 课时课时 一、创设情景，激趣导入 （出示地球仪） 谈话：同学们，看！认识它吗？别看这小小的地球仪，它呀能将我们地球上的每个国家都表示 在相应的位置上，同学也肯定了解一些相关的地理知识，就让我们一起来看看世界地图好吗？ （出示世界地图） 谈话：你们看，地图上有大约 200 个大大小小的国家。你知道有哪些比较大的国家？今天我 们就来一起看一看关于这些国家有关陆地面积和人口总数的情况。 谈话：你从中获得哪些数学信息？通过这些数据，你能提出什么问题？ 学生可能提出的问题： 1. 中国、俄罗斯、美国的陆地面积共有多少平方千

29、米？ 2. 中国、俄罗斯、美国一共有多少人？ 3. 这三个国家哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？ 4. 他们的人口总数哪个国家的人口最多？哪个国家的人口最少？ 二、合作交流，探求新知 1.小组合作，探究方法 （1）比较大小，探索方法 谈话：要想知道哪个国家的陆地面积最大，最小，怎么办？你想怎样比较？请在小组内说一 说你的比较方法。 （教师走到每个小组当中倾听学生的比较过程， 对有困难的小组进行启发和引导） （2）班内交流，体会方法 谈话：谁愿意把你们组想到的方法说给大家听一听？ （学生可能提出的方法有：比较几个数的大小时，可以先看一看他们分别是几位数，位数 不一样，位数多的那个数

30、就大，位数小的那个数就小。 9600000 与 9373000 位数相同，再比较 他们的最高位上的数，哪个大，哪个数就大。） （3）优化方法 谈话：你认为哪种方法最简便，使用起来最快捷？ （4）总结反思 谈话：我们在进行比较时就可以用同学们研究的既快捷又方便的方法。就是先看一看这些数 分别是几位数，位数多的那个数就大，位数少的那个数小；在比一比，如果位数相同，就从最高位 开始比较，最高位大的那个数就大，如果第一位相同就看一下位，以此类推。 2.改写整万、整亿数为“万”或“亿”做单位的数 （1）观察数据，交流方法 谈话：仔细观察三个国家的总人口数，这三个数有什么特点？在写的过程中，你有何体会？

31、那么有没有写起来简便、读起来快捷，并且不改变原数大小的写法呢？同桌说一说你有什么好方 法？ （学生可能会交流：用汉字代替阿拉伯数字） 谈话：这样以“万”或“亿”为单位表示我国的陆地面积与人口总数，小组交流说一说怎样 改写呢？ （学生会交流：整万数末尾至少有 4 个 0，那就去掉 4 个 0 再添上一个“万”字。整亿数的 末尾至少有 8 个 0，就去掉末尾数起的8 个 0，加上一个“亿”字。） （2）全班交流 谈话：哪位同学愿意说一说你们同位两人研究出来的方法？ （根据学生的回答，教师板书：9600000 平方千米=960 万平方千米 1300000000 人=13 亿人） （3）对比观察，提炼

32、方法 谈话：比较两组数，你发现有什么优缺点？ （学生会说：左边的数写起来比较麻烦，0 写得多，数 0 的个数时容易数错。右边的数0 少， 写起来简单，不易数错0 的个数。） 谈话：在将整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数时，应该怎样改写？ 三、自主练习，巩固应用 1.谈话：刚才同学们还提出其他的问题，你能试着去解决“哪个国家的人口最多？哪个国家的 人口最少？”这一问题吗？ 学生通过运用比较大数的方法，采取独立解决的形式进行巩固练习。 2.自主练习第 1 题 比较两个数的大小，说一说你是怎么比的？ 93250 10025079020 79202 130000 310000210001 2

33、09999 学生独立解决，教师巡视指导。 3.自主练习第 2 题 （出示多媒体课件） 请学生了解相关知识并解释说明什么是流域面积。 （1）哪条河最长？ （2）哪条河的流域面积最大？ 学生独立解决，集体订正。 4.自主练习第 3 题 把横线上的数改写成以“万”为单位的数。 学生独立解决，指生回答。 四、课堂总结，感悟收获 谈话：本节课你有哪些收获？你愿意把今天学得的知识与他人共同分享吗？ 师生、学生之间互相汇报和评价 第第 2 2 课时课时 一、创设情趣，谈话激趣 谈话：同学们，通过上节课的学习，你都学到了哪些知识？今天咱们就来比一比谁能用这些 知识来解决实际问题，准备好了吗? 二、走进地理，趣

34、味练习 谈话：今天，让我们一同来了解一些地理知识，解决地理知识中的数学问题。 1自主练习第 7 题 （多媒体课件出示：世界地图及七大洲的面积） 请学生了解相关知识。 （1）把上面个数改写成用“万”做单位的数。 （2）将七大洲的面积从大到小排列起来。 学生独立解决，集体订正。 2多媒体课件出示：八大行星离太阳的大约距离 请学生了解相关知识。 （1） 把上面个数改写成用“亿”做单位的数。 （2）将八大行星离太阳的大约距离的从大到小排列起来。 学生独立解决，集体订正。 3多媒体课件出示：世界十大沙漠的面积 谈话：你能提出什么问题？ 学生提问，共同解决。 三、走进奥运，综合练习 谈话：同学们，现在离2

35、008 年北京奥运会越来越近了，作为合作城市的青岛市民，今天就让 我们走进奥运，来了解奥运的有关信息。 （课件出示有关信息：北京将为奥运建设投资180000000000 元，青岛启动奥运项目建设， 耗资 336000000 亿元的奥运村工程、总投资约 200000000 元的水上运动中心计划，青岛奥运场 馆建设投资总数是 3280000000 亿。） 你能提出什么问题？ 学生提问，共同解决。 信息窗四：近似数信息窗四：近似数 【教学内容】【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第15-18 页 【教材简析】【教材简析】 教材以五个世界之最为素材，向学生呈现了几组数。让学

36、生通过观察、发现引出对近似数相关知识 的学习。然后从学生日常生活入手，认识到什么是近似数，以及近似数在生活中的广泛应用。并通 过学生的自主探索，总结出“四舍五入”法。 【教学目标】【教学目标】 1使学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似 数，会用“万”或“亿”做大单位求一个大数目的近似数。 2使学生在认识、理解近似数的过程中感受大数目近似数的实用价值，增强应用意识，提高 应用能力。 课前准备：上网或查阅报纸、资料，了解社会、自然和科学知识的一些数据信息。 第第 1 1 课时课时 【教学过程】【教学过程】 一、创设问题情境 1初步感受“近似数”特点。 大家知

37、道老师特别喜欢上网，想知道老师昨天都看了哪些新闻吗？ 新闻内容： （1）全市总面积 10654 平方公里，其中市区1102 平方公里，所辖胶州、即墨、平度、胶南、 莱西 5 市 9552 平方公里。 （2） 2004 年底， 全市共有 73112 人， 其中， 市区 2584 人。 （3） 2005 年国家投入了约 5000 万元用于局属学校校舍建设和维修不断改善局属学校的办学条件； 教师读新闻，学生听。 你们知道了哪些新闻呢？逐题问学生，知道的举手表示。 为什么大家对 2005 年国家投入了约 5000 万元改善学校的办学条件记得很清楚，而其他的知道 的人很少呢？ 学生交流， 得出： 整百、

38、 整千、 整万的数容易比较容易记住。 （板书： 整百、 整千、 整万的数比 较容易记住 ） 2感受近似数与准确数的区别。 交流搜集的数据 谈话：前面我们已经认识了一些数，老师给大家布置一个作业，回去搜集一些比较大的数据， 搜集到了吗？那就让我们来交流一下？（指名说交流的数据，教师把有些数据板书在黑板上，对有 些问题做些恰当的追问） 谈话：你们是通过什么途径收集到这些数据的？ 生：报纸、书刊、网络 二、探究新知 1认识近似数 谈话：老师也收集了一些数据，观察这些世界之最，说一说这些数据表示什么？ （出示情境图） 学生交流 谈话：“天安门广场总面积约为440000 平方米。”这是怎么回事？ 让学生

39、体会到这些数不是准确数。 2总结近似数的含义 谈话：再观察这几组数，说说你们发现了什么？仔细读一读，体会体会。 引导学生观察得出这些数前面都有约字，都不是准确数。 小结：像这样的数我们把它叫做“近似数”（板书：近似数） 3巩固近似数的认识 谈话：在你搜集的数据中有近似数吗？谁愿意说来听听。 小组交流汇报。 谈话：在我们的身边也有许多用近似数表示的事例，谁能举一举？ 4了解近似数的用处 谈话： 生活中的近似数实在是太多太多了， 比准确数要多得多， 为什么会有这么多的近似数呢？ 小结：在生活中有些数据不需要精确地表示出来，用近似数表示更加方便。 5探索求一个数的近似数的方法 （1）谈话：刚才我们认

40、识了近似数，那么怎样求一个数的近似数呢？置疑：11030 大约是多 少万？ 引导学生体会 11030 比一万多一些，比2 万少得多，所以 11030 接近一万。 （2）谈话：那 178680000 呢？ （板书：1103010000=1 万178680000200000000=2 亿） 谈话：观察一下，同学们用的方法有什么规律吗？ 小组讨论。得出“小于5，把他和右面的数舍去；大于5，向它的前一位进1，再把它和右面的 数舍去，全改写成 0”的方法。 （3）巩固：再试一试，把34108 和 95820 省略万位后面的尾数求出它们的近似数，好吗？ 学生动手写。 教师小结：这种求近似数的方法叫做“四舍

41、五入”法 谈话：刚才同学们是怎样确定是“舍”还是“入”的呢？ 学生交流汇报。 三、自主练习，应用拓展 1以“万”“亿”为单位 谈话：前面我们还学习了把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，为了读数写 数的方便，一个大数目的近似数也可以用“万”或“亿”作单位把它表示出来。 出示 283000（）万1970000000（）亿（生试做） 2自主练习 1、2 3通过刚才的学习，我们已经能按要求比较迅速的写出一个数的近似数了，老师这儿搜集了 今年的一个数据， 你知道这个近似数它的准确数可能是多少？还可能是多少？那么它最大不超过多 少？最小不小于多少呢？ 出示： 从今年开始青岛市已全部免除农村义

42、务教育段学生杂费，以减轻农村家庭由子女就学带来的经 济负担，全市已约有 600000 农村学生从中受益。 第第 2 2 课时课时 一、自主练习，复习巩固 1课本第 17 页自主练习 1。 （1）齐读题目要求，培养学生审题的认真态度。 （2）提出问题。 谈话：“省略万位后面的尾数求近似数”是什么意思？（引导学生说出“省略万位后面的尾 数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数精确到万位，求它的近似数；也可以引导学生这 样说： “省略万位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数保留到万位，求它 的近似数） （3）学生独立完成。 （4）小组或全班交流总结方法和结果。（根据学生做题情况和

43、交流情况，引导学生总结出： 用“万”作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”；写近似数时都 要用约等于号连接，末尾还要写上“万”字。） 2课本第 17 页自主练习 2。 （1）指名读出这三个数。 （2）引导学生说出“四舍五入到亿位”的意义。（ 也就是要保留到亿位；也就是省略 亿位后面的尾数。） （3）学生独立做。 （4）班内交流（先同位交流是怎么做的；指名汇报答案并说出是怎么做的；引导学生 说出尾数的最高位，也就是千万位上是几，是比“ 5”小，用“四舍”法，还是比“ 4”大，用“五 入”法；注意单位“亿吨”。） （5）德育渗透。（通过简要介绍“中国地大物博，但人口众多。

44、”来教育学生要珍惜资源， 要有节约精神。） 3巩固练习。 （1）独立完成课本第 18 页自主练习 6。 （2）班内交流。 谈话：刚才我们做了自主练习1 和 2， 谁来再说一说“省略万位或亿位后面的尾数求近似数” 是什么意思？把一个大数目写成用“万”或“亿”作单位的近似数时，各应看哪一位？写近似数时 还要注意些什么？那谁再给大家说一说？（根据学生做题情况和交流情况，引导学生说出“省略万 位或亿位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数精确（保留）到万位或亿位， 求它的近似数；用“万”作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”； 用“亿”作单位的近似数， 应看千万

45、位上的数是几， 再决定是“四舍”还是“五入”。不管是用“万” 还是用“亿”作单位，写近似数时都要用约等于号连接，末尾还要写上“万”字或“亿”字。） 二、走进生活，体会意义 1 课本第 18 页自主练习 7。 （1）学生独立做。 （2）指名汇报答案。 （3）班内交流。（根据学生做的情况，在前面自主练习的基础上，提醒学生说出是怎样求出 每个面积数的近似数。） 2课本第 17 页自主练习 3。 （1） 学生独立做。 （2）指名汇报答案。（ .提醒学生加强对每一个“世界之最”的记忆； .在学生汇报答案时，提醒学生读时声音要响亮。） （3）班内交流。（让学生说出是怎样求出每一小题的近似数。） 三、动手操

46、作，合作探究 课本第 18 页自主练习 5。 1 小组合作， 动手排一排， 看排成的 100 粒大米长约是多少， 然后估计 1 万粒、 10 万粒、 1 亿粒大米排起来的长度。 2班内交流。 四、开放练习，拓展思维 1课本第 18 页自主练习 8。 先出示第一组的两道题，同位讨论怎样填，然后全班交流。同学们可能填不全，最后由老师 小结：第一道题，20 万多的近似数是 21 万，说明这个近似数是用“五入“法求得的，那么千位上 的数字是 5 或是比 5 大的，方框里可填9、8、7、6、5，填9 是最接近 21 万；第二道题，近似数 是 10 万，千位上的数字是 5，那万位上的数字应该是 9。第二组

47、则由学生独立来填，做完后，再 让学生说说是怎样填的。 2 课本第 17 页自主练习 4。 该题可作为家庭作业，调查生活中的大数，并根据实际情况求出近似数，在 下一节课全班汇报、交流。 拓展平台编码拓展平台编码 【教学内容】【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第19-21 页 【教材简析】【教材简析】 编码是青岛版实验教科书四年级上册第一单元拓展平台的内容。 通过进一步学习认识万以上的 数，学生对数字已经很熟悉了，利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题，对一些编码也有 了初步的认识。在此基础上，教材通过日常生活中的一些事例，使学生体会数字编码思想在解决实 际问题中

48、的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行 编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 【教学目标】【教学目标】 1.结合生活实际，让学生了解身份证、邮政编码、电话号码等的编码特点，体会数字编码在生 活中的应用。 2.让学生通过调查、观察、比较来探索数字编码的简单方法，学会用数字进行编码，初步培养 抽象、概括能力以及收集信息的能力。 3.让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。 4.在活动中体会到数学与生活的紧密联系， 并养成与人合作的良好习惯， 感受合作学习的乐趣。 【教学过程】【教学过程】 一、激情引趣，导入新课 出示古诗

49、，生齐读。 一去二三里，烟村四五家； 亭台六七座，八九十枝花。 这首诗大家太熟悉了是吗？诗人寥寥数语，描绘出一幅恬静淡雅的田园景色，勾起人们不尽 的情思和神往。这是一首数字诗，妙在按顺序嵌进十个数字。像这类数字诗还有很多，数字走进诗 中，为诗平添了几分佳趣。那么数字走进生活将会给我们带来什么呢？今天让我们一起走进数字王 国，体验神奇的数字编码吧！出示课题：数字编码 二、激发思维，引导探究二、激发思维，引导探究 1.举例生活中的数字编码 师：课前老师布置大家搜集生活中数字编码现象，谁能来说说你所了解到的？ 生：邮政编码、车辆牌号、电话号码（板书）、身份证号码（板书）、学号、房牌号码、商品编码、 报刊杂志的刊号等等。 课件展示一组图片（邮编、房牌号、公交站牌、车牌号、银联卡、积分卡等） 2.小组合作，交流汇报 师：在我们的身边，哪些编码是