(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册金色花PPT (2).pptx

1、金色花,泰戈尔,生字词,文体、题解,作者介绍,课程安排,1,2,3,文本分析,4,生字词,读准字音，理解生词 嗅( xi ) 闻（气味） 花瓣( bn ) 罗摩衍那( m ，)-印度古代梵文叙事诗，意译即罗摩游记或罗摩传 匿笑( n )-匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。 祷告( do )-向神祈求保佑。 沐浴( m y )-洗澡。比喻承受润泽、培育。 膝上（x）,文体、题解,了解散文诗：,散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌

2、那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。,金色花，又译作“瞻波伽”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。在印度人心中象征着纯洁。泰戈尔偏向写母爱、写童心的天真无邪。写本诗时，泰戈尔已经四十岁左右，但童心未泯，仍从儿童的角度去折射伟大的母爱，去表现儿童爱母亲的真挚的感情，甚至将儿童写成天使，以此表现圣洁的母子之情。,作者介绍,泰戈尔,泰戈尔（1861年1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。 1913年，以吉檀迦利获得诺贝尔文学奖。 代表作有： 诗集：飞鸟集新月集暮歌晨歌等； 长篇小说：沉船戈拉； 剧本：邮局

3、红夹竹桃。 他的诗格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调，同时含有深刻的宗教和哲学的见解，因此泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。,文本分析,初读知情,一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？,这首诗向我们展现了 “我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。, 你认为该用什么样感情基调来朗读？,喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮,1、孩子，你在哪里呀？ （着急、关爱） 2、你到哪里去了，你这坏孩子？ （惊喜、嗔怪） 3、我不告诉你，妈妈。 （顽皮、撒娇）,揣摩：这几个句子如何读？,课文结构,（1-3）变金色花，捉迷藏看妈妈工作 让妈妈嗅到花香 金色花 三次嬉戏 投影到

4、妈妈读书的书页上 回报母爱 （47） 跳到妈妈前面恢复原形 （89） 母子对话坏孩子 不告诉你,你知道吗？,1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？,为了能给妈妈做点事；可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。,2、作者为什么把孩子想象为金色花？,金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把

5、儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子的天真、纯洁和可爱。,3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是不是在骂孩子？,“坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。 不是在骂孩子。,写法探讨：,这首诗诗人想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物言情的写法。 托物言情即把作者的思想感情寄托在某种实物上，让实物本身来代替自己去表达。,爱的表达从现在开始,知道妈妈的生日是哪一天吗？ 知道母亲节是哪一天吗？ 母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？,小结,金色花让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的