扬州某校部编版三年级语文下册《17.我变成了一棵树》集体备课教案

1、17.我变成了一棵树教学目标：1能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。2.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。3初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。4拓展学生思维，展开想象创编故事。教学重难点：1.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。2.拓展学生思维，展开想象创编故事。课时安排：2课时第一课时课时目标：1能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。授课时间： 月 日一、创设情境，激趣导入1导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。如果你会七十二变，你最想变成什么？说说你的理由。2揭题：无独有偶，当代儿童文学家顾鹰也

2、喜欢七十二变，她最喜欢变成什么呢？(动画：人变成了树)板书课题，齐读课题。3导思：看到课题你想知道什么？预设：“我”变成了一棵什么样的树？变成树后发生了怎样的故事？4过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。二、初读课文，学习字词1自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。2自由读一读生字表中的生字，如果还有不认识的字，查字典解决。3同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些生字，哪些生字比较难记。利用字卡，互相考一考。4课件出示含有生字的词语，请同学当小老师领读。希望痒痒鳄鱼丁零香肠糖醋排骨秘密5抽读生字卡片，开火车轮读。希痒鳄丁零肠醋秘强调：“醋”是平舌音，“肠”是翘舌音，

3、“鳄”是零声母音节。6理解词语。(1)找一找自己不理解的词语，全班进行交流。请小老师来解决。(2)教师引导学生运用多种方法理解词语。联系生活实际理解“痒痒”。看图片理解词语“鳄鱼”“香肠”“糖醋排骨”。联系上下文理解“丁零”等。(3)小结：理解词语时，我们可以联系生活实际、对照图片，也可以先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。三、再读课文，了解大意1指名读课文，边听边思考：各自然段讲了什么？2学生汇报，教师点拨。3问题引导，帮助学生梳通文章脉络：课文哪几个自然段写“我”想变成树的原因？哪几个自然段写“我”变成树后发生的奇妙的事？哪几个自然段写妈妈知道了“我”的秘密？4学生

4、交流，教师指导，梳理脉络：第一部分(第14自然段)：写“我”变成了一棵树。第二部分(第520自然段)：写“我”变成树后发生的奇妙的事。第三部分(第2123自然段)：写妈妈知道了“我”的秘密。5指名分三部分来读。6重点指导读第一部分。(1)自由读，用横线画出最能说明“我”想变成一棵树的原因的句子。(2)汇报交流。(3)指导学生朗读。四、观察示范，指导书写1出示本节课要写的生字。状狐狸丁零巧克肠继续抬秘密2认读生字，口头给生字组词。3说一说哪些生字较为难写，互相交流写好生字的方法。4教师相机进行示范，重点指导“状”“肠”“秘”的写法。5学生练习书写生字，教师巡视指导。6投影展示学生书写的生字。7积

5、累抄写。第二课时课时目标：1.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。2初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。3拓展学生思维，展开想象创编故事。授课时间： 月 日一、复习导入，创设情境1课件出示一棵大树，树上的词语有：希望痒痒鳄鱼丁零香肠陈醋秘密继续狐狸巧克力形状(1)学生开火车领读词语。(2)用自己喜欢的词语说几句话。2导入：同学们，上节课我们初读了课文，你觉得变成一棵树有趣吗？这节课我们继续走进课文，品读变成树的美妙和神奇。二、深入读文，品析语言(一)学习第二部分，感受想象的神奇。1自由读一读课文的第520自然段，画出你觉得有意思的句子，在感受最深的地方写写

6、批注。2学生汇报，教师相机指导。3体会初变树的乐趣。(1)读一读第58自然段，把自己认为有意思的句子读给大家听。(2)感知鸟窝的形状美。课件出示树的图片，然后依次出现三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的鸟窝。学生进行补充填空。我变成了一棵长满()的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的风一吹，()。指导有感情地朗读。(3)体会鸟窝里的幸福。学生汇报交流。课件出示句子：句1：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。句2：你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像

7、平时上你的小床那么容易。引导学生认识设问句，了解其特点和作用。鼓励学生找出文中另一个设问句读一读，巩固设问句的特点及作用。找出这部分中自己最喜欢的句子，如：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对对了，鸟窝！多种形式读自己喜欢的句子。4体会妈妈进入鸟窝的变化。(1)读一读第920自然段，把自己认为有意思的句子读给大家听，并简单说说自己的感受。(2)相机出示下面的句子，引导学生读句子并说说“我”高兴和失望的原因：我有点儿高兴，又有些失望。引导学生联系第11自然段读句子谈感受。重点抓住描写妈妈和小动物们吃东西时的句子进一步感悟“我”的高兴和失望。引导学生质疑。相机指导学生有感情地朗读相关句子和段落。(二)学习第三部分，感受现实的幸福。1轻声读第2123自然段，交流思考：读了这