第13课罗斯福新政

1、,道县二中 何红英,走向新政 经济危机与罗斯福新政,第13课,一,指导思想与理论依据,二,教学背景分析,三,教学目标,四,教学过程,五,学习效果评价,六,设计特色,主题：提升学生的问题解决能力,一,指导思想与理论依据,初中历史课程标准（2011）要求： 历史课程充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨。,历史学科核心素养,家国情怀,时空观念,史料实证,历史解释,唯物史观,二,教学背景分析,单元主题 经济大危机与 第二次世界大战,经济危机应对道路结果,本课主题 经济危机与 罗斯福新政,课标：知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济

2、发展的影响。,为何走向新政？,如何实行新政？,新政带来什么？,最难理解,最普遍,重点,难点,难点,最感兴趣,走向新政,主题：培养历史核心素养 提升问题解决能力,问题意识,分析问题,解决问题,初三学生初步具备从史料中提取信息，并进行分析得出结论的能力。,探究 活动,三,教学目标,通过罗斯福任纽约州州长、竞选总统、实行新政的经历，形成符合当时历史条件的情境想象；能够根据图示、数据、图片、文字等资料，明确经济危机爆发的原因，概括经济危机的表现、特点，认识美国走向新政的历史背景，加强时空观念；,能够在“罗斯福的新政方案”、“罗斯福的述职报告”、“公共工程的验收报告”等历史情境下，通过史料研习体验探究历

3、史问题的过程，能够运用史料作为证据来论证罗斯福新政应对经济危机的措施，罗斯福新政的影响，提高解决历史问题的能力，形成史料实证意识；,知道经济危机给世界经济带来的重大影响，能够通过问题探究，认识内部机制和政策调整对经济发展的重要性，反思历史，从历史中汲取经验教训；能够通过罗斯福的事迹，感受他的执政智慧、为国担当的勇气与创新精神，提高家国情怀素养。,四,教学过程,导入环节,问题一： 为何走向新政？,激发兴趣,问题二： 如何实行新政？,问题三： 新政带来什么？,导入环节,激发兴趣,富兰克林罗斯福 (19331945年在任),四,教学过程,问题一： 为何走向新政？,1.危机如何酝酿？,2.危机如何爆发

4、？,3.危机有何特点？,经济危机,初步应对,自由放任失败,国家干预经济,四,教学过程,抽象 复杂,图示演示 逻辑推理,这是不是第一次经济危机？之前没有这么超级严重的危机吗？,这次经济危机特殊在哪儿？,1.危机如何酝酿？,经济危机,“矛盾”设疑： 生产大于消费，为什么市场会呈现“繁荣”景象？,市场,企业,民众,“繁荣”？,银行,生产,贷款,信贷消费,生产,贷款,1929年，民主党全国委员会主席约翰观J.拉斯科布： “假使一个人每周拿15美元用来购买优质普通股，那么，按每月400美元的投资收益来计算，20年后他将至少坐拥80000美元，这种收益会让他富起来。我坚信，任何人都能富起来，而且也应该富起

5、来。” 美狄克逊韦克特大萧条：人类经济生活中最为凝重悲怆的画卷,市场,企业,民众,银行,生产,贷款,信贷消费,生产,贷款,股市,投资,投资,“繁荣”？,提供资金,生产,1.危机如何酝酿？,经济危机,2.危机如何爆发？,崩盘,全面危机,怎么这次股价一跌就跌出了个经济大危机了呢？,市场,企业,民众,银行,生产,贷款,信贷消费,生产,股市,投资,投资,“繁荣”？,生产,提供资金,贷款,亏损,崩盘,破 产,失业,亏损,无力偿还,无力偿还,萧 条,倒 闭,股票贬值,全面危机,1.危机如何酝酿？,经济危机,2.危机如何爆发？,3.危机有何特点？,图示,照片,漫画,数据,来势,破坏,范围,时间,猛,大,广,

6、长,特 点,文字,初步应对,自由放任失败,国家干预经济,漫画解读,自由放任,国家干预经济,总统大选结果,问题二： 如何实行新政？,应对危机,1.国家干预什么？,2.国家如何干预？,3.以何方式干预？,四,教学过程,1.国家干预什么？ 2.国家如何干预？ 3.以何方式干预？,应对危机的“新”政：,制定方案,情境：罗斯福的新政方案,生产,消费,国家干预经济,探究一：罗斯福新政如何应对经济危机,为什么不先从股市而要先从银行着手？ 政府干预经济会不会出现什么问题？怎么解决？,探究一：罗斯福新政如何应对经济危机,材料一： 全国工业复兴法中规定： “要淘汰不公平的竞争惯例要取消不适当的生产雇主应遵守经总统

7、批准或规定的最高工时、最低工资和其他雇用条件。” 齐世荣：世界通史资料选辑现代部分第二分册P318 材料二： 据统计，在全国工业复兴法实施期间制定的多个工业法规中有120多个法规规定实行生产配额制，限定产量存货比，限制机器运转时间或禁止新工厂和新设备在生产能力过剩地区投入使用。 王红霞：经济法视域下的罗斯福新政P60,方案 1,材料三：蓝鹰标志,（1）方案1，政府干预的是：生产 消费 （2）据材料一、二，概括政府的主要措施？ （3）这些措施会损害哪些人的利益？据材料三，政府如何解决？,措施,问题,应对,材料四： 农业调整法中规定： “兹授权农业部长，如棉花生产者书面同意将其1933年的棉花产量

8、至少较上年减产30%，而且不增加每一英亩的施肥费用时，农业部长均得与之订立特权买卖合同。 农业部长有权规定减少任何基本农产品的种植面积或减少其供销的产量，或二者并减” 齐世荣:世界通史资料选辑现代 部分第二分册P315,材料五：农业调整法中规定： 与此有关的地租或津贴报酬，按照农业部长认为公平合理的数额，从供此项报酬的款项中去支付。 齐世荣:世界通史资料选辑现代 部分第二分册P316,（1）方案2，政府干预的是：生产 消费 （2）据材料四，概括政府的主要措施？ （3）这些措施会损害哪些人的利益？据材料五，政府如何解决？,探究一：罗斯福新政如何应对经济危机,方案 2,措施,问题,应对,（1）方案

9、3，政府干预的是：生产 消费 （2）据材料六，概括政府的主要措施？ （3）据材料七，措施在实行中遇到什么问题？材料八提出政府应如何解决？,材料六： 社会保险法中规定： “本法案旨在增进公共福利，通过建立一个联邦的老年救济金制度，使一些州得以为老人、盲人、受抚养的和残废儿童提供更为可靠的生活保障，为失业补助法的实行作出妥善的安排。” 据黄安年译:1917-1939年的美国P102-117,材料七： 纽约一家救济机构的负责人告诉当时的纽约市长：“到我们这里来的人中，至少有75%的人只想要一件事，那就是工作；他们最后才会选择接受慈善施舍。” James T. Patterson. Americas

10、Struggles against Poverty,1900-1994. p52. 材料八： “我们不仅要使失业者的肉体免受饥寒，而且还要维护他们的自尊心，他们的自力更生的意志，他们的勇气与决心。” 关在汉编译：罗斯福选集P100-101,探究一：罗斯福新政如何应对经济危机,方案 3,措施,问题,应对,设计： 1.呈现各类史料； 2.学法指导，明确研究方法步骤。 实施： 1.分析史料，提取信息； 2.实证方式，探讨问题； 3.依靠史料，说明看法。,形成认识 解决问题,史料研习的探究活动,措施,问题,应对,措施,问题,应对,措施,问题,应对,干预工业生产,干预农业生产,干预消费,全国工业复兴法,

11、农业调整法,社会保险法,质疑：“以工代赈”虽然为民众提供了就业机会，但民众被当做廉价劳动力，这难道不是反映了资本主义国家的阶级压迫与剥削的实质，难道不会引发民众的不满吗？,一、提出问题：“以工代赈”政策是否会引发民众的不满？,二、分析问题：“以工代赈”政策下的民众薪酬在什么水平？ 被雇用的民众心理如何？ 这说明“以工代赈”政策产生了什么影响？,问题三： 新政带来什么？,四,教学过程,1.缓解危机,2.深远影响,新政影响,情境：罗斯福的述职报告,探究二：罗斯福新政的影响,情境：公共工程的验收报告,探究二：罗斯福新政的影响,电力,航运业,灌溉,建筑业,防洪,生产,生活,交通运输业,五,学习效果评价

12、,思考： 结合所学，谈谈你对这一观点的理解。,“资本主义经过他（罗斯福）的手术，得到的不是死亡，而是变得比过去更强壮，并取得新的生命。” 美罗伯特舍伍德：罗斯福与霍普金斯P114,质疑：“以工代赈”虽然为民众提供了就业机会，但民众被当做廉价劳动力，这难道不是反映了资本主义国家的阶级压迫与剥削的实质，难道不会引发民众的不满吗？,一、提出问题：“以工代赈”政策是否会引发民众的不满？,二、分析问题：“以工代赈”政策下的民众薪酬在什么水平？ 被雇用的民众心理如何？ 这说明“以工代赈”政策产生了什么影响？,三、解决问题：？,1929-1933年美国经济危机下的失业人数,材料1：,材料2： 与雇佣人数的巨

13、大成绩相比，管理局（工程进度管理局）给付的工资令许多劳工不甚满意。该局的工资低于私营企业的工资，如半熟练劳工的工资往往只达到劳工需求的65%至70%，在南方，更低至劳工需求的30%至40%。但必须强调的是，这些工资都是高于救济金的。 高嵩：“体面的工作”：富兰克林罗斯福就业权利思想与实践， 东北师大学报（哲学社会科学版），2017年第2期。,William P. Quigley. The Right to Work and Earn A Living Wage. New York City Law Review, 1998(2). pp.144-145.,材料3： 一个研究显示，在1933年失

14、业的998人中，只有24%的人在两年后申请了救济，尽管这24%中的一半人在大萧条前就是穷人。 一个工人的妻子说，“我们不再依靠救济，我丈夫正在为政府工作。” James T. Patterson. Americas Struggles against Poverty,1900-1994. Cambridge, MA.: Harvard University Press, 2009. p52, P62.,实施： 1.分析史料， 提取信息； 2.实证方式， 探讨问题； 3.依靠史料， 说明看法。,迅速增加,“以工代赈”政策下的民众薪酬在什么水平？ 被雇用的民众心理如何？ 这说明“以工代赈”政策产生了什么影响？,（一）材料收集,（二）材料分析,（三）得出结论,得出结论：综上所述，我得出结论，“以工代赈”政策下，被雇用者薪酬有限，劳工们存在一定的不满情绪，但他们的工资高于救济金，并且他们的自尊心得到了维护，因此，大部分的劳