3 走遍天下书为侣

1、3 走遍天下书为侣,广西桂平市社坡镇福和分校：赖炳伟,【教材分析】,这是英国作家尤安艾肯的作品，作者采用浅显易懂的语言，走遍天下书为侣则在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是让文章魅力无穷。,【设计理念】,书是人类的朋友。读书明理，读书启智。中今中外，关于读书的名言真是数不胜数。本文作者采用层层深入的表达方法、新颖别致的比喻、强烈的反问等方法引导学生用真心去阅读，用热情去拥抱书籍，用科学的方法去反复品读，不断思考，几番欣赏，寻找新知，总结收获，与书共鸣，读出自我用名人读书名言激励

2、自己，联系自己读书实践体验，感受读书带来的无穷乐趣，养成读书的好习惯。并在多样的语言实践中陶冶性情，习得方法，达到工具性与人文性统一。,【教学目标】,（一）知识与技能： 1.认识个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。 3.通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_，也是_”。 （二）过程与方法： 1.从课题入手，激发学生的阅读兴

3、趣。 2.重点引导学生交流对主要内容的理解，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。 3.要重点引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱。 4.要注意有感情的朗读。 5.引导学生体会作者独特表达方法。 (三)情感态度与价值观： 感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。,【教学重点】,把握主要内容，体会作者的情感。,【教学难点】,理解反复读一本书的原因和方法。,第二课时一、提出学习目标,1.了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？ 2.作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？,二、展示学习成果,1.我会悟 （1）假设（略） （2）设问

4、 假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟。 （3）反问 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ 连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，每一次新的接触都让我们情感更深一层，书难道不是这样的吗？ （4）比喻 作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。,（三）创作性展示,1.展示自己的心得体会或感受； 2.展示仿写的句子：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是_ ，也_ 。

5、3.展示自创诗歌等。 4.展示收集到的有关读书的名言及名人爱书的故事。,三、激发知识冲突(可与成果展示结合),三、激发知识冲突(可与成果展示结合) 作者是如何生动具体地表达爱书的这种情感？ 四、知识拓展延伸 1.阅读神奇的书体会书的神奇体现在哪，并体会作者的写法。 五、课堂练习 完成课后小练笔。（假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你自己的想法。）,【板书设计】,3 走遍天下书为侣 伴侣 朋友书是家 故地,走遍天下书为侣教学反思：,书籍是人类进步的阶梯，也是永恒的精神食粮，古今中外，多少人阅读中汲取营养，从而走上成功之路。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，如同和睿智而高尚的人对话，我在教学人教版五年级上册第三课走遍天下书为侣之后，感受很深的就是这点。走遍天下书为侣这是一篇散文，作者用比较的手法向我们阐明了他的观点走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，具体写出了读书给作者带来的乐趣，并穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。针对目前学生不喜欢读书的症状，本文是一篇有教育性的课文。我在教学本课时，成功之处有以下几点： 1、质疑铺垫，读中理解：