少年闰土教学设计及设计意图

1、.17 少年闰土教学目标教学过程教学意图1、会写7个生字，正确读写“碧绿、胯下、厨房、刺猬、畜生”等词语。2、理清课文思路，了解课文主要内容。3、学习第一自然段，掌握描写人物特点的一些基本方法。4、感情朗读第一自然段并尝试背诵。5、学习“雪地捕鸟”部分并仿写。一、 谈话导入 检查预习1创设情境，导情入境。同学们，你们正值年少，一定结交了不少的朋友，在你和朋友之间也一定发生过许多有趣的事情。哪位小伙伴给你的印象最深，你们为什么能成为好朋友？（学生交流）教师相机导入新课：最是难忘童年时。知心的小伙伴，儿时的有趣事，调浓了我们童年的色彩，令我们的童年生活更加五彩斑斓，回味无穷。那么，如何留下童年的美

2、好画面呢？鲁迅先生写的少年闰土这篇文章也许会给我们一些启发。今天我们一起来学习17课少年闰土2、齐读课题。导语为本单元的“口语交际习作五”作铺垫。二、检查预习，学习生字，把握单元目标。1、老师知道大家都有预习的好习惯，在预习中你们都关注些什么呢？如（查找资料、读准生字词、质疑）（1）这些课文里的生字会读会组词吗？（个别读、齐读）（2）哪些字你觉得比较难写要提醒同学呢？（师相机指导范写“厨”）（3）检测多音字。正（zhng）在厨房里 正(zhng)月 仿佛(f) 神佛(f) 五行(xng) 供(gng)品 畜（ch）生这畜生很伶俐，倒向你奔（bn）来，反从胯下窜了。月亮地（底）下指导学生平时预习

3、方法（查找资料、读准生字词、质疑）突出生字的难点、正确区分多音字三、默读课文，理清思路。 师：少年闰土是本组课文的首篇课文，那么我们在学习本单元时要注意什么呢？（出示本组单元目标。）1、鲁迅先生为什么要写闰土？表达鲁迅先生怎样的思想感情？（课件示要求）同学们默读课文，看看课文先写什么，接着写什么，然后写什么，最后又写什么？请用两、三个字简单概括出来。（师相机指导如何简单概括）学生汇报：回忆、相识、相处、离别2、在这几部分中，你印象最深刻最感兴趣的是哪个部分？（相处）为什么？（引出有趣的四件事，并指导学生用简练的语言概括，理解“希奇事”）明确本单元目标理清文章思路学会简单概括指导学生用简练的语言

4、概括四件事四、学习“看瓜刺猹”部分引出第一自然段，掌握描写人物特点的一些基本方法。1、在这四件“希奇事”中，鲁迅先生印象最深刻最难忘的哪件事？哪个画面？（看瓜刺猹）（1）出示“看瓜刺猹”对话部分（2）出示阅读提示：把你印象最深最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话、外貌、动作描写来表现人物的特点的。不懂的地方可以提出问题和老师同学讨论。（不动笔墨不看书，圈画点）（3）学生汇报 例：师：你从这些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？生：刺猹这件事表现了闰土的机智勇敢。师：说说你的理由。生：“月亮地下，你听，啦啦地响了轻轻地走去”从这句，我看出闰土很勇敢。师引读：闰土又对我说，（生开

5、始读）师：这是我印象最深的的一件事，虽然30年过去了，当我回忆往事，却仿佛那一幕刚刚经历，就在眼前一样。（4）引导学习第一自然段（师感情范读）（5）从景物（天空、圆月、大海、沙地、西瓜、看瓜人）和颜色（深蓝、金黄、碧绿）等描写中体会意境的美；从手捏钢叉、奋力刺猹体会闰土的勇敢。个别读小组读齐读，体会3、归纳第一自然段的写作方法。（环境描写、外貌动作描写、侧面描写等）4、让我们再来感受一下鲁迅先生笔下那勇敢、机敏的闰土吧！（看图配乐，引背第一自然段）让学生通过理解课文内容和了解闰土的性格特点，并引导学生了解作者是怎样写出人物特点的。课文写景优美，场面生动，引导学生谈读后的感受。归纳第一自然段的写

6、法，为背诵和后面的仿写作铺垫。五、仿照第一自然段，改写“雪地捕鸟”。1、出示“雪地捕鸟”中“我”与闰土的对话。（生读并找出有关环境、动作的描写，说说表现出闰土什么性格特点？）“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”2、回忆第一自然段的写作方法。3、引导学生交流如：想像环境场面、外貌、捕鸟的经过等。4、出示作业纸练笔。多么有趣的“雪地捕鸟”呀，听着闰土的话，我的心早已飞到那一望无垠的雪地里了，虽然我并没有亲眼所见，但闰土“雪地捕鸟”的精彩景象已深深印在我的脑海中！ 5、生汇报，师点评。要调动学生的生活经验，发挥想象，尽量把场景