三年级语文期中试卷质量分析

1、2010201020112011 年度三年级下学期语文期中试卷质量分析年度三年级下学期语文期中试卷质量分析 班级：中心校班级：中心校三（三（2 2）分析人：孔小春分析人：孔小春 一、考试现状 本班共有学生 33 人，本次考试90 分以上 13 人，8089.5 分 16 人，70 79.5 分 4 人，本班最高分 94.5，最低分 71，平均分 87.3，合格率 100%，优秀 率 67.2%。 二、试卷分析 本次三年级语文期中试卷是由中心学校统一的试卷， 试卷共分四大块， 根 据要求完成字词句练习（29 分） ，根据课文内容填空（15 分） 。阅读短文，回答 问题（26 分） ，作文（30

2、分）四大部分。试卷的题量不大，难易适中，题型灵 活，生字、词语、成语的考察是在阅读中进行的，侧重考查了学生在阅读中积 累，阅读中理解，阅读中运用的能力。 三、试卷具体批改情况分析。 1、第一题：根据要求完成字词句练习（29 分） 。包含 5 小题，重点考察了学生 对语文基础知识的掌握理解和运用能力。从批改情况来看，学生双基扎实，失 分少。第一小题考察卷面书写，个别学生出现了忘记抄写标点符号的情况。其 中有一位学生把它当成默写古诗。 第二小题看拼音写词语全对 25 人， 正确率较 高，其中错误的典型是形近字辨别不清，例如“湖”与“糊”。把俘虏的“虏 写成虚字,这些错误的人大多数是平时书写差，错别

3、字一大堆的人。第三小 题错误较多的是“战（力利 ）品” 、脊（ji ji）椎。第四小题审题不清， 没能抓住题目中“这些成语中”这几个字来做。第五小题对油菜花和麦苗的颜 色认识不清，属低级错误。 2、第二题：根据课文内容填空（15 分）的错误典型是书写不认真，写了错别 字。这一题得分很高，学生答得熟练，得心应手。我想这跟学生平时的积累背 诵是分不开的。 3、第三题：阅读短文，回答问题（26 分）是整张试卷失分最多的区域。其中 课内阅读美丽的南沙群岛 ，主要有以下一些问题： （1）画出比喻句，有 16 人没做。 （2）对于给画线的句子加标点，有 4 人没做。 （3）照样子写词语，有 一部分同学没领

4、会例子的含义，写成了“abb”型结构的词语。总之，一句话， 主要是缺乏良好的考试习惯。课外阅读三个朋友第四小题中“为什么说那 件旧棉袄比这件崭新的狐皮袄更宝贵呢？”回答不够完整，有些偏离了题目主 旨，故失分较高。 4、第四题：作文（30 分） 绝大多数学生能围绕“玩”来写，叙述完整。少数 同学没能扣住“玩”来写。其次，在如何描述“玩”上，还值得多思考，主要 是“玩”不够细致。针对这些情况，在以后的学习中，应加强学生的审题理解 能力，指导学生把事情写具体，写完整，并融入自己的感受。 三、存在问题 从成绩和学生完成试卷的情况来看不尽人意，课内知识相对较好，而课外 知识及应用能力则不容乐观，学生明显

5、的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅 读能力较弱。阅读短文中表现的最为突出，失分率高。出现这种情况的原因是： 一、学生日常读书量小，一般的短文就无法读懂；二、积累不得法，学生经常 有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按 类摘抄，记忆，这样的结果是即使见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所 需信息。三、机械背诵，错字连篇。这在填空题中尤为突出，背了不少，但不 解其意，会背不会写字。错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。 面对试题，审视学生的状况，挖掘出如此状况的根源，教学中的纰漏在反 思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加 以实施，可是没

6、有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一 种内在的需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习 也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生 的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅 读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生 只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。 还有就是课内阅读训练单一，没有向课外进行写法的延伸训练和课外阅读的结 合。说明我们平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于 是卷面上的得分底也在意料之中的。 四、今后改进措施 第一、改进教学方法，深入钻研教材，挖掘教材。认真分析和研究学生， 针对学生的问题重新制定教学策略。加强对学生的要求，利用更多的时间加强 对学生的辅导，关注学生中的后进部分，多关注和辅导他们，从各个方面促进 他们学习的进步。 第二、对学生的作业要按等级分类布置，对学习好的要布置一些有难度的 题，一般学生布置普通的题，而学困生，不仅要对这些的作业减量，同时要降 低难度。 第三、加强对基础知识的掌握，对教材中安排的点古诗文、课文、名言名 句，不但要求学生背会，还要让他们达到会写。 第四、对学生