教师道德修养与职业心理健康.ppt

1、教师道德修养与职业心理健康，湖南师范大学教育科学学院辛继祥教授，1。教师职业道德培养(1)教师职业道德培养的意义，教师工作对象的特点，成长中的儿童教师职业的特点：示范性、独创性、长期积累性、师生双向互动、科学与艺术的合作，教师的职责：儿童知识的启蒙者、儿童智慧的先锋、儿童心灵的陶冶者、儿童健康的守护者，教师的职业道德直接决定了教师工作的成功(2)教师职业道德培养的内容，一个好的教师友好的态度：一个好的教室就像一个大家庭，让我感到温暖；2.尊重教室里的每个人：她不会在别人面前像小孩一样戏弄你；3.善良和宽容：她假装不知道我的愚蠢，但我感觉到她对我的爱；4.耐心：她永远不会放弃，直到你能做到；5.

2、兴趣广泛：她经常在教室外给我们带来意见；6.性格好：我相信她会像别人一样发脾气，但我从未见过；良好的外表她的语气和微笑使我詹妮弗；8.正义：她会给你应得的，不会有任何偏差；9.幽默感：她每天都会带来一点快乐，让教室不会单调；10.个人关注：她会帮助我了解自己；11.弗兰克：当她发现自己错了，她会说出来并尝试其他方法；12.有一种方法：突然，我意识到我没有意识到这是因为她的指导。坚定的职业信念没有激情的课堂就像一潭干涸的水，没有激情的课堂，无论内容多么精彩生动，也不会打开学生心灵的枷锁；没有充满激情的教室，任何现代教学媒体只能是工具或摆设；没有充满激情的教室，老师不再年轻，学生不再快乐，教室变成

3、了一潭死水。真诚关怀“五心”:尊重、理解、宽容和期待。教学过程不是简单的传递理性知识的过程，更是师生之间情感交流的过程。师生之间良好的情感关系直接影响教学行为的有效性，这种情感交流的基础是尊重和信任。因此，在人文主义的教学世界中，良好的教育必须建立在人性本善的前提之上，强调尊重和信任。不要想象所有的孩子在你眼里都是温顺的羔羊。很难想象一条大河如果没有奔腾咆哮会是什么样子。超越纪律和不守规矩是很有亲和力的。正如我们很难区分丘吉尔、莫扎特、爱因斯坦、毕加索、约旦和柏拉图谁更聪明一样，每个学生在智能领域都有自己的优势，都有自己的学习类型和方法。事实上，学校里没有穷学生，所有的学生都是有能力的人才，有

4、自己的智能特征、学习类型和发展方向。学生之间的区别不是聪明和不聪明，而是什么是聪明和有多聪明。加德纳三号。健全的人格品质。团结合作的精神。愿意终身学习。正确的学生观：学生是完整的人；学生是发展中的人；学生是学习活动的主体；学生有他们自己的独特性。一个一年级的老师骂一个学生你多么粗心，你怎么能睡在小溪里？那是胡说八道。”小学生低下头哭了。后来，有人问那个学生，“你为什么写这个？学生抽泣着，愤愤不平地说：“我把自己当成一条小鱼。”小鱼不是睡在小溪里吗？“。大自然希望孩子在成年前看起来像孩子。如果我们扰乱了这个秩序，我们就会产生一些早熟的果实，它们既不饱满也不甜，很快就会腐烂。卢梭认为，教育不是强迫

5、孩子从外面吸收东西，而是让他们天生的能力成长。杜威的儿童需要与能力：交流、探究、生产与表演、充满人文关怀的教育、人性与人情之美、关爱生命的完整性、善待生命的自主性、理解生命的生成性、尊重生命的独特性、教师观：教师是学生发展的促进者、学生探究知识的激励者、学生各种活动的合作者、教师是教育智慧与艺术的展示者、教学观：教学不仅传授知识，而且注重学生完整的人格。教学不仅是一种认知活动，也是一种情感活动。教学不仅是教师教学生的过程，也是师生交流、互动、共同发展的过程。教学不仅要关注学科，还要关注人。如何在日常教学生活中提高职业道德，养成反思习惯，追求卓越！第二，教师的职业心理健康，一个具有良好心理素质的

6、教师应该具备的素质：A(欣赏)欣赏：欣赏身边的人和事，欣赏身边发生的事，尤其是欣赏孩子；桥梁：成为孩子和成人之间的桥梁，孩子通过你了解成人世界，成人因为你知道孩子的梦想；稳定：情绪稳定，遇到困难时保持冷静，给孩子一种可靠和依赖的感觉；奉献精神准备把自己的时间、精神、能力、青春等奉献给为儿童服务；同理心：从儿童的角度体验和分享儿童的情感；灵活：以多样化的工作策略和积极的思维方式满足孩子多样化的需求；真诚：不要伪装和掩饰，不要带着尊严说教，用心去改变你的心；幽默：放下你坚定的尊严，放松，用另一种方式表达你的智慧；兴趣：有广泛而独特的爱好、血肉和活力；旅程：善于总结和回顾自己的生活可以引导孩子走向他

7、的旅程；k(儿童)领导者：有坚定的原则和信念，明确的方向和使命；模型：青少年正处于自我寻求的时期，你的存在、关心和启迪将成为他们追求和模仿的模型；不：知道什么时候说不，当你知道你不应该继续前进时，适当地停下来；o(乐观)乐观：积极思考一切，即使乌云密布，我仍然相信阳光灿烂的日子不远了；谨慎：仔细思考，小心行动，不要做判断；放手：面对无法解决的问题，知道自己的局限，学会在正确的时间放手；尊重：尊重儿童以不同的速度和不同的形式成长；s(敏感)敏感度：用专业的洞察力及时发现别人不关心的问题；值得信赖：专业背景和友好的个性使人感到可靠和有价值；理解：在深刻理解自己的基础上，深刻理解他人；视觉：看得远，

8、看得宽，看得细；热情：温暖年轻人警惕的心，照亮他们成长的道路；未知数字：在工作和生活中可能有许多未解之谜，和孩子一起寻找答案；是：正确的肯定，对孩子和他们自己负责；z(零)从零开始：如果你有勇气在逆境中重新开始，只有当你能够承受失败时，你才能赢。(1)如何处理工作中的压力，第一个：呼吸调节：当你感到情绪激动并且愤怒时，你能做的最简单也是最有效的努力之一就是控制你的呼吸，通过控制你的呼吸来缓解你的焦虑。第二：自我分析方法。为了缓解教学带来的紧张，你可以问自己，回答自己：“什么问题困扰着我？这些问题的原因是什么？有什么可行的方法可以帮我解决这个问题？解决这个问题的最好方法是什么？”通过这种简单而理

9、性的分析，你会更容易、更快地摆脱紧张。第三：学习迁移法。阅读和学习不仅意味着获得人类积累的知识和经验，更重要的是，它是一种寻求个人发展和心理健康的手段。我们可以享受无限的乐趣，冲淡工作中的烦恼，减轻竞争的压力。深刻的哲学，数以千计的物品和一百种生活品味，不仅带来精神上的安慰和心智模式的改变，还带来工作和生活的无限活力和魅力。第四，致力于自然法。大自然是慷慨的。感受绿草的温存，闻花香，闻鸟语，看夕阳的余辉。即使你看着小蚂蚁无休止的工作，你也能得到无数的灵感。如果你投入大自然的怀抱，你可以实现不止一个目标：享受无限的美丽，享受灵魂的净化。第五是音乐熏陶。轻松的蓝色多瑙河、匈牙利舞曲、紫竹曲等。就像

10、一缕清泉注入心脏，可以抵消悲伤，缓解紧张，放松心情，增强生活信心。第六：有氧运动。有氧运动有利于缓解肌肉紧张。它可以在早上起床和晚上睡觉前腾出空间，放松你的神经，移动你的骨骼和肌肉，这样快乐和健康可以共存。如何建立和谐的人际关系及其意义人际关系是指人际关系，是人们在共同的工作、生活和学习中形成的或为其他需要而建立的各种关系的总称。和谐的人际关系有利于满足人们的心理需求，身心和谐健康，工作和生活顺利。人际需求是人的基本需求。马斯洛将人的需求从低到高分为生理需求、安全需求、归属感和爱的需求、尊重需求和自我实现需求。每个人都希望有一个幸福的家庭，渴望被某些社会和群体认可和接受，渴望与同事建立和谐的人

11、际关系。如果这些基本需求得不到满足，人们就会失去安全感，进而影响心理健康。心理健康意味着人们的基本需求得到充分实现。在一定程度上，可以说人际关系的不和谐是精神疾病的根源。和谐的人际关系是一个人充分实现自我价值的重要条件。建立和谐人际关系的基本原则诚信原则和信息反馈原则告诉我们，只有有良好的信息输出，才能有良好的信息反馈，实现人与人之间的心理交融。“诚为石开”和“诚为神”，都非常重视诚信及其作用。“你应该像希望别人对待你那样对待别人。”理解原则关系双方把自己放在彼此的人际行为中，相互同情，相互理解。只有通过相互理解，我们才能产生共鸣、同情、关心和爱。学会“换位思考”，这样你就能恰当地处理人与人之

12、间的冲突和冲突，无论是在普通的交流中还是人与人之间。“当你从对方的角度考虑问题时，你会发现事情并不像你想象的那么糟糕。”尊重原则尊重他人的自尊和感受，平等对待交流对象，寻求相互了解和理解的方式，关心、理解和理解他人。让别人感到自己很重要，满足被尊重的心理需求.兼容的原则是宽容、短暂、坚强和耐心。“己所不欲，勿施于人”，严于律己，宽于待人。“不要过多地批评和责备别人。”看到别人的优点，真诚地赞美对方.互惠原则不仅使自己受益，也使他人受益并获得成功。“跷跷板”的启示：“给别人你想要的。“，人际关系行为的适度原则是有分寸的，恰到好处。太多太少是错误的。如自尊、自我表达、宽容、真诚、热情、信任他人、谨

13、慎、谦虚、沟通频率等。关于“刺猬法则”“节制是一种自我控制和对他人的尊重。“构建和谐人际关系的方法如何被接受社会心理学提出的影响人际吸引的因素有外貌吸引(第一因果、光环效应)、邻近吸引、熟悉吸引、能力吸引、相似性和互补性吸引。阻碍人际吸引的个性：虚伪、自私、不尊重、报复心强、嫉妒、多疑、苛刻、自卑、自满、孤僻和固执，以及如何被接受：1。真诚2。关心他人。尊重他人。宽容大度。慷慨自信。善于合作。如何交流1。做一个真诚微笑的人会让人觉得你很友好。2.尽可能多地了解对方。3.从对方最感兴趣的话题开始。4.学会倾听，而不仅仅是谈论你自己。5.能够清晰准确地表达你的想法。如何说服他人1。及时做出一些让步以避免对抗。2.尊重别人的意见，即使他们与你的意见不一致。3.如果你错了，迅速而诚实地承认它。4.学会欣赏和赞美他人的长处。5.给对方足够的机会来表达自己。6.真诚地从对方的角度看待问题。如何纠正别人的错误？从欣赏和赞美开始。2.间接地、机智地提醒别人他的错误。在批评别人之前，先谈谈你